淺談在西醫(yī)?？茖W校中如何將學生視為“雞肋”的中醫(yī)變?yōu)閷W生眼中的“美味”[文檔資料]

淺談在西醫(yī)?？茖W校中如何將學生視為 “ 雞肋 ” 的中醫(yī)變?yōu)閷W生眼中的 “ 美味 ” 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 中醫(yī)學是中國文化的一部分，有著幾千年的歷史，對中國人民的繁衍昌盛和保健做出了巨大的貢獻，其獨特的理論體系和獨特的中醫(yī)思維都與西醫(yī)有著很大的區(qū)別，尤其是中醫(yī)的很多治療方法簡便易行，又效果顯著，受到人們的歡迎，尤其近年來預防思想和養(yǎng)生觀念越來越受到人們的喜愛和推崇，因此在西醫(yī)院校開設中醫(yī)是很有必要的，尤其在?？茖W校培養(yǎng)的學生畢業(yè)后大多到鄉(xiāng)村基層 醫(yī)院或社區(qū)工作，中醫(yī)課程的開設更更有必要。但在西醫(yī)為主的學校，由于大多數人對中醫(yī)的不理解、甚至是偏見，中醫(yī)課程歷來不受重視，中醫(yī)課程設置有很大的隨意性，由于專科學制短，中醫(yī)學時刪減很隨意，其他學科學時不夠就刪除，到執(zhí)業(yè)考試需要又恢復，顯得可有可無。且西醫(yī)學校的中醫(yī)學幾乎涵蓋了中醫(yī)專業(yè)學校的多門學科如中醫(yī)基礎、方劑學、中藥學、診斷學及針灸、治療等多學科內容，而中醫(yī)理論抽象、難于理解、詞匯深奧難懂，在較少的學時里很難講透講清，往往蜻蜓點水式的，因此普遍存在教者沒有激情，學者沒有興趣，對中醫(yī)就好比 “ 雞肋 ” ，食 之無味，棄之可惜。如何改變這種局面，讓學生愛上中醫(yī)，將中醫(yī)視為美味，食之不厭，甚至還想加餐，由被動的應付式學習改為主動式學習？我就多年的教學實踐和經驗談一談以下看法： 一、精心準備，認真組織編排整門課程的教學：由于?？浦嗅t(yī)學內容多，而學校下達的學時數較少，在有限的學時計劃里不可能面面講到，因此每個學期開課前要根據學校下達的學時數，精心準備，挑選講解內容。依據就是注重基礎性、實用性、趣味性和易掌握性。讓學生覺得有趣、生動、實用又能理解和掌握。大大提高學生的學習興趣、積極性、增強學習的信心。 二、高度重視第一堂課：俗話說萬事開頭難，能不能將學生的興趣一下調動起來，能不能引起學生對你所上的課程的重視，能不能吸引學生的目光，每一門課程的第一堂課都非常重要，就好像一出能調動觀眾情緒的好戲，開場白很重要。因此第一堂課也要精心準備，如內容的選擇和先后順序、語音的大小、語速的快慢、事例的選擇、問題的拋出和解答、授課方式、要達到什么樣的效果和目的等。尤其強調西醫(yī)專科學校的學生學習中醫(yī)的必要性、學好中醫(yī)的重要性、今后工作中的中醫(yī)知識的實用性、在我們日常生活中如何指導養(yǎng)生保健的可行性等。 三、注 重中國醫(yī)學史內容的講解：講好中國醫(yī)學發(fā)展史有助于學生更好的理解中醫(yī)，樹立正確的中醫(yī)觀，還有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維。中醫(yī)發(fā)展史重點介紹中醫(yī)在各時期的主要成就和著名的醫(yī)家事跡，可以選擇一些中國醫(yī)學史上情節(jié)曲折、引人入勝的成功案例和一些歷史典故、名家的高尚醫(yī)德典范，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面可以激發(fā)學生的的民族自豪感和對中醫(yī)的崇尚心里。且對學生樹立正確的醫(yī)德觀起到潛移默化的影響。增強學好中醫(yī)的信心和決心。 四、教學過程中應理論聯系實際：中醫(yī)理論抽象難懂，如果只是一味的填鴨式的講 授，會枯燥乏味，提不起學生的興趣，且學生不易接受和消化，在授課過程中最好利用實際生活中大家熟悉的實際事例和身體中常見的不適反應來佐證理論，會起到意想不到的效果。如陰陽學說中陰陽消長就聯系晝夜和四季的變化這個常見的現象，使學生一下就理解了什么叫 “ 陰陽消長 ” 。講到七情內傷，就列舉范進中舉、和聊齋里那些公子的相思病后茶飯不思的案例，使學生在笑聲中理解了 “ 喜傷心、思傷脾 ” 知識等。學生下課后還意猶未盡，討論不休。 五、教學方式要多樣化：中醫(yī)教學要根據教學內容靈活機動的組織教學，不要只使用單一教學模式，否則會 使學生容易疲勞，對課程失去興趣，產生懈怠心里，不利于教學目標的實現。應采取多樣化的教學模式，如情景教學法、病案分析法、分組討論等多形式進行。比如中醫(yī)辨證時，可讓學生模擬醫(yī)患雙方，演示病情、然后分析判斷，老師指點，師生參與互動，既活躍氣氛，又記憶深刻。講到經絡中的十二經的循行，就組織學生做經絡養(yǎng)生保健操，同時告知經絡養(yǎng)生在治病防病方面的優(yōu)越性，并要求學生回去后對家人進行經絡保健知識的健康宣教，一下子就把學生的學習熱情調動起來。同時引導學生如何閱讀一些課外的醫(yī)書來很好的利用經絡解決一些生活中的不適反應，如睡眠障 礙、便秘等，既鞏固了課堂知識，又培養(yǎng)了學生的自學能力。 六、中醫(yī)教學內容要講究實用性：除了必要的基礎理論知識講授，要加強實用技能培養(yǎng)，在學時數很少的情況下，盡量選擇容易掌握、又實用、操作性強的內容，如針灸治療中灸法、拔罐療法、耳針療法、按摩手法等安全、便于操作、取材方便、適應性強，適合在家庭運用的簡、便、廉的實用技術，讓學生動手練習，受到學生的歡迎。尤其是學生利用所學的這些技術解決了一些病痛和不適，如學生的失眠、痛經、頭痛等問題都可以用所學解決時，學生可以獲得極大的成就感，學習積極性空前高漲。很多 學生因此喜愛中醫(yī)、信服中醫(yī)，我教的學生中就有因此報考了專升本中醫(yī)本科院校繼續(xù)就讀的，還有申請中醫(yī)專業(yè)的在職函授學習班的例子。 總之，如何搞好教學，如何讓學喜歡上中醫(yī)，從而更多的去學習中醫(yī)，需要老師用心去組織安排，就好比廚師要做出美味