小學作文指導課教案.doc

小學習作指導精華版與眾不同的我 【教學目標】 1、引導學生能抓人物特點，選擇典型事例；2、指導學生有條理地表達，把事情寫具體?！窘虒W重難點】選擇典型事例并有條理地表達。【教學過程】【課前采訪】師：同學們，認識你們真高興。想和老師交朋友嗎?要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來做個采訪。我采訪你們一個問題，你們也可以采訪我一個，好嗎？師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長、優(yōu)點、缺點、性格、脾氣、品質）很高興認識你，謝謝，請坐！一、談話交流導新課。1、師：同學們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學生？我來考核一下：請寫“我”。生寫。師： 漢字是世界上最美的文字之一。中國有個成語叫“字如其人”，同學們來看他寫得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節(jié)課嗎？2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是與眾不同的我，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點。二、范文引路寫特點。1、師：有一個小朋友，他寫了一篇文章叫與眾不同的我，看他是怎么寫的？請同學們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來寫自己的與眾不同？師：誰來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調皮鬼）這是作者選取的3個特點來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）師：我在四小上課時，有幾個學生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫自己是“武林高手”，一個武術的“武”一個舞蹈的“舞”，原來男生練習跆拳道，女生是學習恰恰舞。還有寫自己“愛賣萌” “好?？帷?，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；脾氣：一根筋；特長：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家；愛好：軍事迷、電腦達人、小饞貓，幽默大王，超級女生；優(yōu)點：智慧星、金點子大王、手工小能手；缺點：小懶蟲、健忘癥；品質：活雷鋒、孝心少年）更有一個學生寫自己有一個絕招“掐指神功”。這些學生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因為她們都抓住與眾不同的特點（教師板書抓住特點）2、師：那你的特點是什么？思考一下，請大家拿出筆在習作紙上寫出自己與眾不同的特點，至少三個，越多越好，鼓勵創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”同學們，選擇素材可以結合自己的興趣、愛好、特長、優(yōu)點、缺點、性格、脾氣、品質等方面想開去師巡視，適時交流、點評。三、抓住特點巧取舍。1、師：好了，現在你們進行取舍（選材），三個里邊你感到最平凡、普通的一個劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）師：好了，再劃掉一個，只留一個，最能突出你的與眾不同。請一位學生說說，最終留下的是哪個，為什么只留它？師：下面請一排全部站起來，開火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點。四、指導方法寫具體。師：有了與眾不同的特點，那怎樣把這一特點寫具體？咱們再回過頭來看剛剛的例文：請同學們推薦咱班朗讀最好的一名學生走上臺來，讀讀她是個調皮鬼這個特點，同學們邊聽邊思考：他是怎樣把“調皮鬼”這個特點寫具體的呢？（生念） 師：小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？師：你來說？（結構順序：總分總，典型事例：3個，寫法：詳略得當。）（一段變四段，談談發(fā)現。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元剛學過的直接描寫和間接描寫，動作、語言、神態(tài)、心理描寫）師：現在大家知道怎樣把一個特點寫具體了嗎？五、片段練習學修改。1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請同學們用剛學到的方法選取一個特點寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時間。（板書：起草）學生寫，教師巡視，挑兩名學生上臺交流。2、學生讀自己的作文，教師點評。師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）3、謀篇布局點撥。師：那一個特點會寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個特點寫寫，加上開頭，結尾和題目，一篇文章就成功了。師：本次習作要求（1）、抓住特點選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。（2）、字跡工整，字數450字左右。4、教師寄語。作文有點像蘭州拉面，一個面團，拉長以后，一折二，二折四，四折八面條越拉越細，最終拉出的面條竟然比機器上軋出的還要細。寫作文也是由一句話變成幾句話，而后再由幾句話變成數十句話、數百句話。本次作文寫三個材料，五年級要求450字，不是問題。最后送大家一句話：“作文，是寫出來的；好作文，卻是改出來的?！蔽恼虏粎挵倩刈x，同樣，文章也不厭百回改。希望同學們多讀多改，把文章寫得更好?！景鍟O計】 審題 抓住特點 選材 典型事例與眾不同的我 要有條理 組材 詳略得當 起草 修改游戲激趣 快樂習作 教學目標：1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習慣。2、學會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。3、從片段描寫入手，指導學生把片段描寫寫具體。教學過程：一、激趣導入孩子們，老師知道，大家最喜歡做游戲了。這節(jié)課，我們就一塊兒來做個游戲，好不好？二、游戲過程（一）魔球誕生孩子們，老師知道，大家最喜歡做游戲了。這節(jié)課，我們就一塊兒來做個游戲，好不好？老師呢，還為大家?guī)砹艘粋€游戲的小伙伴！拿出乒乓球，老師隨即彈了一下。問：“看，這是什么？”你來摸一摸！來，你摸摸問：是乒乓球吧？是真的吧？放于掌心，來，試著吹一下（學生站起來吹），感覺乒乓球怎么樣？你也吹一下，使勁兒！什么感覺？對，這是一個普普通通的、小小的、圓圓的、輕飄飄的乒乓球！沒有什么特別但是你們知道嗎？老師可是會魔法的哦！現在，老師就要給它【動作】施上魔法，賜予它神奇的力量！它已經吸取了宇宙的力量，一個有魔力的乒乓球誕生了。（板書：魔球誕生）取出漏斗認識這是什么嗎？對，一只漏斗！現在，老師將它放入漏斗，誰今天能把它從漏斗里吹出來，老師就把它送給你！敢不敢挑戰(zhàn)？！1、指導口述別著急！老師可是有條件的喲孩子們，從一開始上課，老師是怎么做的？怎么說的？同學們聽完后有什么反應？請你用三兩句話簡單地概括下來，說得好的同學就可以獲得第一個挑戰(zhàn)的機會。2、指一名口述3、而后因勢利導，注意按順序、抓動作去說（板書：拿、施、取、放、說 按順序）4、不光要說老師做了些什么，還要說說同學們的表現（誰來補充？）（爭先恐后、躍躍欲試、迫不及待、信心十足）5、對，在描述的時候，還要注意用上我們平時積累的詞語。（板書：用積累）（二）展示魔力1、你描述得既簡單又明了！老師就把這個挑戰(zhàn)的機會送給你！問：孩子，你覺得自己能把這個小小的乒乓球從漏斗里吹出來嗎？（為什么這么有信心？）好，讓我們拭目以待，看看這第一次吹究竟會怎樣？（板書：一吹）2、挑戰(zhàn)之前，老師有個小要求，請看大屏幕。請同學們注意觀察挑戰(zhàn)者的表情、動作和乒乓球的變化，以及臺下同學們的表現。整個過程中還要學會用耳朵傾聽，用心來感受。好，孩子們，睜大你的眼睛喲！來，吹一下看來，你有點小看這個乒乓球了來，深吸一口氣，用力吹孩子們，為他加油??！3、學生和老師交流同學們觀察得怎么樣？我要來考一考大家。（1）你們剛才看到這位同學在整個過程中用了哪些動作？（走上講臺、仰起頭、鼓、憋用力吹）（2）在吹的時候，她的面部發(fā)生了怎樣的變化？（鼓起了腮幫子、臉憋得通紅）（3）乒乓球有什么變化？（乒乓球在漏斗里轉）結果，乒乓球出來了嗎？嗯，這些是你們看到的。（板書：看）（4）臺下的同學有什么表現？（、急、喊、笑）有的有的這里面還有你聽到的（板書：聽）（5）你心里是怎么想的？（板書：想）好奇、疑惑、不服氣（6）看來同學們剛才在觀察的時候都有了不同的收獲。勤于觀察，確實是一個好的學習方法。請同學們把你剛才觀察到的這些內容連起來完整地說一說?？梢杂孟旅娴木渥娱_頭，第一個挑戰(zhàn)者上場了表現突出的同學就可以獲得下一個挑戰(zhàn)的機會。4、剛才的那位同學可是使足了勁兒，乒乓球也急得團團轉，可還是沒有被吹出來，這第一吹是失敗了。孩子們，那你們想不想來試一試呀？！為了獎勵大家今天的良好表現，老師決定，讓你們每個人都來感受一下，好不好？！好，請看大屏幕：（找一位同學把要求念一念）（1）請同學們在小組里試著吹一吹，注意用心觀察和體驗。（2）整個過程中小組內要保持團結、有序。組長負責領取和上交游戲工具。完成任務后，請同學們用端正的坐姿告訴老師。同學們，聽清要求了嗎？我們要看看哪一個小組表現得格外好？老師拿出乒乓球和漏斗，說：老師已經準備了一些同樣有魔力的乒乓球，請各位小組長來領取。大家用力試一試，看看這一次誰能挑戰(zhàn)成功？5、有沒有挑戰(zhàn)成功的？唉！這第二吹又失敗了。（板書：二吹）孩子們，你們當時是怎么使勁吹的，怎么想的？同桌兩個用下面的句子開頭互相說一說，要說出自己的真實感受。（真感受）表現優(yōu)秀的將和老師一起參加游戲的下一個環(huán)節(jié)?！敖K于輪到我了，我”指導：（1）自己在嘗試的過程中發(fā)生了怎樣的心理變化？（滿懷信心、迫不及待失望、泄氣）（2）怎樣用力地吹？把你的感受說清楚。（使出了吃奶的力氣、用了九牛二虎之力，竭盡全力，用盡全身的力氣、）6、孩子們， 剛才這個乒乓球是一直躲在這個漏斗里，無論我們怎么吹，也不能把它從漏斗里吹走。如果我把它從這個避風港里拿出來，用威力更大的吹風機來吹，會不會把它吹走呢？這第三吹（板書：三吹）的結果到底會怎么樣？我們一起來試一試？（師生合作）（1）聽見什么了？（2）老師邊做邊問：乒乓球被吹走了嗎？落下來了嗎？而是停留在了在（忽上忽下、忽左忽右，上下跳動、不停地旋轉）（3）孩子們，讓我們想像一下，現在的乒乓球好像是誰在干什么呢？好像調皮的孩子在翻跟頭；好像美麗的小姑娘在快活地跳著舞。好像蝴蝶在翩翩起舞。好像是雜技演員在表演呢；好像一只小鳥在快活的飛翔；好像一只老鷹在空中盤旋（4）孩子們，你們的想象太有意思了！你們真是一群善于想象的孩子。（板書：善想象）這第三吹是多神奇呀！趕快動筆，把我們剛才看到的、聽到的、想到的寫下來吧?。?）老師選擇優(yōu)秀的片段，讓他自己來念一念。（指導讀：好文章是三分寫，七分讀，注意讀出滋味。）7、今天，乒乓球為我們展示了一種神奇的魔力，西游記中孫悟空是三打白骨精，我們則是三吹乒乓球。大戰(zhàn)了三個回合，也沒能把它吹走！（三）、揭開謎底這究竟是為什么呢？神奇？有魔力？想知道答案嗎？老師呀！現在就為你揭開謎底。（板書：揭開謎底）其實，它就是一只普普通通的乒乓球，老師呢，也沒有什么魔法，真正神奇、擁有魔力的是我們周圍摸不著、看不見的空氣，它的力氣可大啦，人們把這種力量叫作大氣壓。大氣壓是如何控制這個小小的乒乓球的呢？同學們課余時間可以上網查一查，也可以問問你們的科學老師。你會發(fā)現，科學的世界是多么的神奇！三、梳理總結孩子們，不經意間，我們把整個游戲過程用語言表達了出來，如果把它寫下來，就是一篇精彩的作文。在游戲的這三個環(huán)節(jié)中，前后兩個環(huán)節(jié)可以簡單概括。展示魔力是我們的重頭戲，要作為重點來寫。三吹之中，哪一次讓你感受深刻的，就詳細地寫一寫，寫出滋味來。整篇文章要做到有詳有略，突出重點。1、孩子們，告訴老師，寫作文難不難呀？想要寫好作文，我們應該怎么辦？（1） 認真觀察。（這是一把打開寫作大門的一把金鑰匙）（2） 把看到的、聽到的、想到的寫下來。（這佯做會讓我們的寫作內容更具體、更豐富。）（3） 想象。（豐富的想象會讓我們的語言更形象、更生動。）（4） 用上積累的詞語。（這是調味品，會讓我們的作文大餐更美味。）2、老師小結：只要我們能認真觀察，按順序把我們看到的、聽到的、想到的用心寫下來，就會是一篇不錯的文章。3、人們常說：“題目是文章的眼睛?！焙玫念}目猶如畫龍點睛。你想為今天的作文定一個什么題目呢？指導：（1）從整堂課入手:一堂有趣的作文課、難忘的一節(jié)課（2）抓住游戲中的主要事物神奇的乒乓球、有魔力的乒乓球、奇妙的乒乓球（3）從老師的角度來定會施魔法的老師、神奇的老師（4）關注游戲過程三吹乒乓球、大戰(zhàn)乒乓球好，這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課請同學們回憶整個游戲的過程，理清思路，完成這篇作文。附：板書設計 魔球誕生 拿、施、取、放、說 按順序 爭先恐后、迫不及待 用積累 （作文題目）展示魔力 一吹 看、聽、想 勤觀察 二吹 真感受 三吹 善想象 揭開謎底 創(chuàng)設情境 巧妙引導 習作神奇的盒子教學設計 【教學目標】1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習慣。2、學會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體?！窘虒W重點】1、調動所有感官學會進行觀察。2、結合自己的體驗，把經過和心理活動寫具體?！窘虒W難點】寫出體驗活動中心理和行動的發(fā)展變化?！窘虒W準備】神秘盒子、鏡子【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、首先放松一下，我們先來做個游戲好嗎？（手指操） 讓同學們說一說你怎樣學會手指操的？（生答：手動、口說、耳聽、眼看、心記等） 帶上你聰明的大腦，善于觀察的眼睛、勤勞的雙手走進今天的快樂作文。2、師：（故作神秘地說道）今天我給大家?guī)砹宋业男≈郑姓埶W亮登場：出示（盒子）里面裝著一個我最喜歡的寶貝，你們猜猜會是什么呢？（ 孩子們個個都睜大了好奇的眼睛。教師小心地搖動盒子，發(fā)出輕微的碰撞聲。）3、學生自由猜測。4、師：從剛才大家的眼神和話語中我感受到了你們的好奇，想看看盒子里的東西嗎？第一個上來揭開謎底的人選怎么產生？把自己好奇的心情說出來，我請最好奇的那一個來看。指導學生如何說的具體，邊說邊板書。5、指名說自己的小片斷1。（師點評）選出一個說得最有個性的。二、首次觀察，指導寫作1、選出的學生上臺看盒子里的東西。師：我們倆悄悄地看，這是咱倆的秘密，看完后可不能泄漏，你能不能守口如瓶？ 生：（忙不迭地點頭）：保證守口如瓶?。ɡ蠋煱押猩w慢慢打開，半開半閉地讓上臺的學生觀察。全班同學目不轉睛地盯著觀察者神情的變化，想從她的反應中捕捉到更多的信息。臺上的觀察者顯然被看到的東西弄懵了，愣愣地站著，等她醒悟過來，不由地笑了。但是因為事先有言在先，不能講，她笑著走到座位上，神秘氣氛在教室里彌漫開來。一雙雙眼睛看著老師，渴望著答案。）提示：請大家：注意看觀看者的表情，看看能不能從中獲得信息； 觀看者：看的時候不說話，看完后守口如瓶。2、指導體驗心理和行動的變化。 （與學生談話）(1)觀察者：作為第一個知曉謎底的人，看之前你心情怎樣？看到謎底后心情有什么變化？并且請你守口如瓶，繼續(xù)坐觀其他同學的活動。(2)等待觀察者：你們注意到他剛才神情、動作等方面的變化了嗎？此時此刻，你又有什么新的感受？（指名簡單說說）還是寫吧！3、學生再次練習寫出自己和別人心理、行動的變化。4、四人小組內交流，推選一位學生認為寫得最棒的。5、集體交流、評議，互相啟發(fā)。（1）指名讀片斷。（2）學生說說優(yōu)點與不足6、評出第2個上