一年級語文上冊《小兔運南瓜》教學設計.doc

一年級語文上冊小兔運南瓜教學設計教材簡析：小兔運南瓜是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際.本課有三幅圖.第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽.小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學生想象.這一課的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維.還要培養(yǎng)學生看圖能力，能從圖上獲取信息，再加上句式的提醒.培養(yǎng)學生表達能力，積極評價別人，進行合作對話，同時在說話的過程中相互評價.教學目標1引導學生想出小兔把南瓜運回家的種種辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識.2 組織學生討論評比：那種運南瓜的辦法最好？培養(yǎng)學生的合作意識和評價意識.教學重難點1. 能說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里.2. 學習小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質.教具準備多媒體課件、小兔頭飾、南瓜 、兔媽媽頭飾 教學時間一課時教學過程教師活動教具學生活動一、創(chuàng)設情境，激趣說話師：今天老師請到了一位好朋友，請小朋友們猜猜它是誰？（播放兒歌錄音：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛）小朋友們，小兔很高興見到你們，可它遇到了一件煩心的事兒.（表情苦惱）師：一天早晨，兔媽媽正要做飯，她發(fā)現(xiàn)菜快吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的.小兔高興地出了門.來到地里，小兔眼睛一亮，它到底看到了什么呢？1、出示課文插圖1師：這是個怎樣的南瓜？插入菜園里關于南瓜的描述，（觀察南瓜模型）出示斷句：南瓜又 又 ； 很 很 .小兔的表情，動作怎樣？他在想什么呢？你是怎么知道小兔很疑惑很煩惱？(指導觀察圖).出示句式：有一天， （誰）來到 ，看見 ，小兔想 .二、出示結果小白兔最終有沒有把南瓜運回家呢？你們想知道嗎？1、出示課文插圖3.2、仔細觀察圖3，想想：這是什么地方，圖上有誰，他們的表情怎樣，兔媽媽為什么會是很奇怪，會說些什么呢？(引導觀察他們表情)出示句式：兔媽媽從家里出來，看見小兔 ，兔媽媽_ .3、 展開想象，表達交流故事火車開起來引出課題：小兔運南瓜1、師：南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的.小朋友們你是小兔你會用什么樣的方法把又大又圓的南瓜運回家.今天我們舉行一次“運南瓜”金點子大賽.我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得10分.獲勝的小組每人將獲得一個“金拇指”獎章.師：怎么想到把南瓜當輪子滾？（出示圖2）-平時很會觀察生活，真了不起！強調動作立、滾.師:真不賴!同學們真愛動腦筋,想出了很多辦法.四、討論評議，推進創(chuàng)新1師：你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢？讓我們進行第二輪比賽：比比誰的辦法好.先和小組里的小朋友商量一下，然后挑選一種最好的辦法，用我們認為 這個辦法最好，因為 ，來說明自己的觀點.2.引導學生學會評價方法：評價哪種方法好，要根據不同的情況來判定.如：要是有人順路回家，請人幫忙這個方法好；如果路平，把南瓜側立滾回家這個方法好；如果路不好走，借小車推這個方法好.師:小朋友評出了自己心目中最好的運南瓜辦法,而且還說出了理由,比賽還真是難分高下.五、小組演示，強化訓練師:現(xiàn)在以兩人為一小組，一人飾兔媽媽，一人飾小兔，選自己喜歡的方法，扮演角色,演一演好嗎？老師也想參加,愿意和我合作嗎?我先請一只小兔和我合作,小朋友仔細看,等會請你評一評誰演得好,好在哪里?六、總結今天，小朋友們都很聰明，積極開動腦筋說了很多種小兔運南瓜的方法.回家后請小朋友們在小兔運南瓜的辦法中選一種，講一個完整的故事給家長聽.錄音帶南瓜多媒體課件小兔和兔媽媽頭飾，南瓜生：小兔（認真看表演）齊問：遇到了什么是呀？觀察第一幅圖，感知南瓜又大又重，小兔又很小很小.小兔在想：怎么運回去？對比小結：南瓜很大，兔子很小，小兔子運大南瓜的確有困難.生：從圖上的問號得出.觀察第三幅圖，看到小兔把南瓜運回了家，大家都很高興.生：從圖上面的感嘆號得出.學生展開想象，思考好的辦法，急于發(fā)表自己的意見.如：當做車輪滾回家.請小伙伴一起搬回家.請順路的小熊帶回家.用繩子捆住拉回家.找一輛小車推回家.（全班一起邊說邊做動作）學生通過自己觀察圖2，得出是由熊貓車輪子得出的啟發(fā).積極發(fā)言，說出自己認為好的方法，闡述自己的觀點.學會評價方法，多角度評價.同學之間互相合作，相互討論，發(fā)表自己的觀點，聽取別人的意見