語(yǔ)文人教版九年級(jí)上冊(cè)李清照《武陵春》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

武陵春教學(xué)設(shè)計(jì) 通化市第二中學(xué) 邢云1、 課程設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里指出：“欣賞文學(xué)作品，感悟作品內(nèi)涵，提高鑒賞能力?！闭Z(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展,讓學(xué)生受到美的熏陶,培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣,培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。詩(shī)歌教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，在學(xué)生生命成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可替代的重要意義。二、教材分析 武陵春是李清照的一首著名的詞作，創(chuàng)作于南渡以后國(guó)破家亡夫死的背景之下。詞人通過(guò)描摹動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)新奇的比喻、新穎的構(gòu)思生動(dòng)地再現(xiàn)了她內(nèi)心的濃重哀愁。本課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“讀誦賞比拓”的思路，以武陵春為線，將李清照其他幾首著名作品的鑒賞貫穿于整首詞的教學(xué)中，力求以點(diǎn)帶面，使學(xué)生不僅深入領(lǐng)會(huì)本首詞的內(nèi)涵，同時(shí)又對(duì)李清照前后期詞作的不同內(nèi)容和風(fēng)格有更為深入和全面的理解，對(duì)作者的思想情感有更宏觀的認(rèn)識(shí)，達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身之效。三、學(xué)情分析 九年級(jí)的學(xué)生具備一定的詩(shī)詞知識(shí)儲(chǔ)備和鑒賞能力，通過(guò)對(duì)李清照如夢(mèng)令的學(xué)習(xí)和課外的閱讀積累，對(duì)李清照的身世、早期的生活和思想、創(chuàng)作風(fēng)格都有所了解，為學(xué)習(xí)武陵春打下了一定基礎(chǔ)，但對(duì)李清照的其他作品比較陌生。所以，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生鑒賞李清照詞的興趣，提升詩(shī)詞鑒賞能力。四、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詞人的情感。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種鑒賞方法，品味鑒賞詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種鑒賞方法，品味鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)詞人的情感。5、 教學(xué)方法1、誦讀感悟法2、 評(píng)析欣賞法3、 想象聯(lián)想法六、課時(shí)安排1課時(shí)教具多媒體課件七、 備習(xí)內(nèi)容1、字詞 舴艋z mng：一種形似蚱蜢的小船。 塵香：泥土里的香氣。 擬：打算。2、作者簡(jiǎn)介 李清照，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，宋代著名女詞人，婉約詞派代表作家，有漱玉詞、詞論、后序。她出身于書香世家，父親李格非是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,從小便有詩(shī)名。后嫁給趙明誠(chéng)，丈夫趙明誠(chéng)是著名金石考據(jù)家。夫婦共同?？惫艜?，唱和詩(shī)詞，生活和諧美滿。靖康之難后，她與丈夫避兵江南，趙明誠(chéng)在途中病死，她流落在杭州、越州、金華一帶，境遇孤苦，卒年不詳。她的詞以南渡為界，分前后兩個(gè)時(shí)期。前期詞以歌頌誠(chéng)摯的愛(ài)情為主要內(nèi)容。如醉花陰、如夢(mèng)令，描寫自然景物，輕快活潑，富有生趣。后期詞主要表達(dá)她個(gè)人的不幸遭遇，寫得深沉哀痛。如武陵春聲聲慢，流露對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和關(guān)切，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)故國(guó)亡夫的思念之情。3、 寫作背景北宋敗亡（1127年）后，李清照故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，丈夫趙明誠(chéng)也不久病故，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身四處流亡。1135年寓居浙江金華時(shí)寫了這首武陵春。這時(shí)她已經(jīng)53歲了，經(jīng)歷了國(guó)家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。這首詞中所反映的正是她真實(shí)的生活片斷和思想情感。 八、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入在中國(guó)歷史上，有一位女子，以卓爾不群的氣質(zhì)和橫空出世的才華，成為古典文學(xué)閬苑中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的一面旗幟。她，就是李清照。今天，我們就走近這位曠世才女，去輕嗅她詩(shī)詞的芬芳，聆聽(tīng)她不凡的情思。（板書課題）。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詞人的情感。2、通過(guò)多種鑒賞方法，品味鑒賞詩(shī)歌。（三）備習(xí)交流學(xué)生開(kāi)展小組合作，圍繞“一代詞宗”“名門閨秀”“琴瑟和鳴”“顛沛流離”四方面來(lái)介紹李清照的生平經(jīng)歷。（四）初讀課文，整體感知1、有感情地朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流利、節(jié)奏鮮明。2、這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)用文中一個(gè)詞語(yǔ)回答？【明確】愁3、插入背景介紹北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127）來(lái)到南方，故鄉(xiāng)陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年（1129）丈夫趙明誠(chéng)病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時(shí)寫了這首武陵春詞。這時(shí)她已經(jīng)53歲了，經(jīng)歷了國(guó)家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、丈夫病死、文物喪失等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。這首詞中所反映的正是她真實(shí)的生活片斷和思想情感。（五）品味鑒賞詩(shī)詞 這首詞是如何表達(dá)“愁”的？請(qǐng)運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞方法來(lái)鑒賞本詞?！緦W(xué)生活動(dòng)】1、二人組互助回顧詩(shī)詞鑒賞方法：觀意象，善想象，品字詞，知寫法，聯(lián)背景，悟情感。2、獨(dú)立思考，圈點(diǎn)批注，小組合作交流鑒賞內(nèi)容，派代表發(fā)言。（1）“風(fēng)住塵香花已盡”，作者描繪暮春時(shí)節(jié)百花凋零之景，其實(shí)也暗含情語(yǔ)：美好生活已逝，美好年華已逝，美好夢(mèng)想已逝?！窘處熁顒?dòng)】引導(dǎo)學(xué)生回顧如夢(mèng)令（昨夜雨疏風(fēng)驟），對(duì)比鑒賞。明確：如夢(mèng)令借“風(fēng)”“花”表達(dá)憐春惜春的主題，本詞是借景抒發(fā)愁緒。（2） “日晚倦梳頭”，倦的本義是疲倦，懈怠，梳頭是是生活中極常見(jiàn)的極細(xì)微的動(dòng)作，而對(duì)梳頭的懈怠，是對(duì)生活的放棄，絕望?！窘處熁顒?dòng)】引導(dǎo)學(xué)生回顧溫庭筠望江南，并推薦鑒賞李清照的鳳凰臺(tái)上憶吹簫，感受梳頭的意象表現(xiàn)的主人公不同的情感。明確：望江南借梳頭表達(dá)希望之情，鳳凰臺(tái)上憶吹簫借梳頭表達(dá)生離之苦；武陵春借梳頭表達(dá)死別之恨。（3）“物是人非事事休”，至親至愛(ài)的夫君六年前在南京因病去世，這無(wú)疑是人生中最沉重的打擊，更何況李清照曾一度沉浸在愛(ài)情的甜蜜中?！窘處熁顒?dòng)】引入“賭書潑茶”的典故，讓學(xué)生感受李清照夫婦的伉儷情深，從而體會(huì)“物是人非”的傷感。（4）“欲語(yǔ)淚先流”，表達(dá)悲傷愁苦不能自控，這里借助神態(tài)描寫極言自己濃重的哀愁?！窘處熁顒?dòng)】聯(lián)系蘇軾因夢(mèng)見(jiàn)亡妻而“相顧無(wú)言，惟有淚千行”，柳永因和愛(ài)人分別而“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”的詞句，感受“淚”的意象的內(nèi)涵，人在最激動(dòng)的時(shí)刻，常常借眼淚來(lái)宣泄內(nèi)心的痛苦。（5）“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”，作者在泛舟之前加上也擬，表明她也希望排遣憂愁，達(dá)到悠閑舒適的境界，可是 “只恐”，表明詞人又打了退堂鼓，還是沒(méi)去成?！窘處熁顒?dòng)】引入周輝清波雜志中的話和如夢(mèng)令（常記溪亭日暮），感受作者昔日出游的興致，結(jié)合李清照臨江仙中“試燈無(wú)意思，踏雪沒(méi)心情”的詞句，體會(huì)如今作者無(wú)心游覽、萬(wàn)念俱灰的愁苦之情。(6)“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，詞人把無(wú)影無(wú)形無(wú)聲無(wú)息的愁緒化為有重量的實(shí)體，化虛為實(shí)，巧用比喻夸張，渲染了愁情的特點(diǎn)重。被后人譽(yù)為“創(chuàng)意出奇”“出人意表”。3、教師小結(jié) 詞人憑借精湛的技藝，用它的生花妙筆，通過(guò)借景抒愁，細(xì)節(jié)傳愁，直接寫愁，比喻摹愁，傳達(dá)了她內(nèi)心濃重的愁苦。 （六）朗讀詩(shī)詞 1、教師出示朗讀指導(dǎo)：詞的上片要讀出低沉、悲傷不能自控的情感，重音在“風(fēng)”“花”“倦”“欲”“休”“淚”等意象和動(dòng)詞上。詞的下片前兩句要讀出輕快欣喜的感情，后兩句要讀得凝重低沉，重音在“聞?wù)f”“也擬”“只恐”“愁”等動(dòng)詞和意象上。 2、學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥、示范。3、全班齊讀。（七）拓展延伸1、 你還知道古詩(shī)詞中哪些寫愁的詩(shī)句？明確 問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 李煜抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。 李白離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。 李煜剪不斷，理還亂，是離愁。 李煜飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海。 秦觀自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。 秦觀試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。 賀鑄2、列舉李清照作品中寫愁的詞句。明確薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。 醉花陰 這次第，怎一個(gè)愁字了得！ 聲聲慢寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。 點(diǎn)絳唇 獨(dú)抱濃愁無(wú)好夢(mèng)，夜闌猶剪燈花弄。蝶戀花 一種相思，兩處閑愁。 一剪梅 正人間、天上愁濃。 行香子寂寞尊前席上，唯愁海角天涯。 轉(zhuǎn)調(diào)滿庭芳（八）教師小結(jié) 在后世眼中，李清照是愁的化身。細(xì)數(shù)她的作品，愁無(wú)處不在。她的愁是少女的淡淡輕愁，是閨中少婦的閑愁，是國(guó)破家亡的悲愁，是學(xué)業(yè)無(wú)人能繼的哀