七年級(jí)英語Unit6 Do you like bananas教學(xué)反思.doc

Unit6Doyoulikebananas? 第一課時(shí)的教學(xué)反思 宣州區(qū)寒亭中心初中 朱方蘭本單元內(nèi)容主要圍繞“談?wù)搶?duì)食物的喜好”展開，并以like為例，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)義動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的用法，是上一個(gè)單元的延伸。本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)一些食物名詞，讓學(xué)生初步了解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念及掌握句式“Do you like?”、 “Does he/she like? ”。這與前一個(gè)單元“Doyouhave.?” 、“Does he/she have?”的句型結(jié)構(gòu)基本相似。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說相對(duì)容易。本節(jié)課的教學(xué)思路：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師能夠結(jié)合教材與學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在教學(xué)過程中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，突出以學(xué)生為主的教育思想，尊重個(gè)體差異；關(guān)注教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展為主要目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)亮點(diǎn)： 首先，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定一個(gè)教學(xué)話題“Birthday Dinner”,并圍繞這一話題分階段、逐層遞進(jìn)、由易到難的設(shè)計(jì)了形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。上課伊始，老師說：“My birthday is coming. I want to prepare some food for my birthday dinner. Now, please help me think about the food. What food do you know?”。在本環(huán)節(jié)中，我們不僅復(fù)習(xí)了有關(guān)食物的詞匯，更為呈現(xiàn)本課新詞匯提供了好機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)這些詞匯的過程中，會(huì)自然而然的討論到對(duì)這些食物的喜好，從而滲透了句型“Do you like?”的學(xué)習(xí)。在完成課本上部分活動(dòng)任務(wù)之后，我又對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，設(shè)計(jì)了Make a survey的活動(dòng)任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型“Do you like?”開展小組內(nèi)調(diào)查，了解小組成員對(duì)表上食物的喜好，為即將到來的My Birthday Dinner 選購?fù)瑢W(xué)們最喜愛的食物。學(xué)生完成調(diào)查后以小組為單位口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并提醒學(xué)生在口頭匯報(bào)中注意likes及doesnt like的使用。這一活動(dòng)不僅提供了學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)在接下來的對(duì)話中出現(xiàn)的動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)做好準(zhǔn)備，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)這一語法的難度。接著，教師呈現(xiàn)一外國男孩說“I have a friend. His name is John. Johns birthday dinner is next week. Lets think about some food.”進(jìn)入本課時(shí)最后一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。從My Birthday Dinner為My Birthday Dinner 選購?fù)瑢W(xué)們最喜愛的食物做調(diào)查John s Birthday Dinner。本節(jié)課的各個(gè)活動(dòng)始終圍繞“Birthday dinner”展開，活動(dòng)從易到難，層層遞進(jìn)，從課堂的教學(xué)效果來看，學(xué)生基本上能夠較好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極參與活動(dòng)并較好的完成這些任務(wù)。 其次，在Warm up 時(shí)，通過五個(gè)小組自己給自己組取食物名字的組際間競(jìng)賽互動(dòng)方式，使得本環(huán)節(jié)不僅突顯了本課的主題，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，有效的推動(dòng)了教學(xué)的進(jìn)程。第三，教師注重情感教育于語言教學(xué)之中。教育學(xué)生多吃蔬菜水果，不吃垃圾食品，養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。一曲“Apple red, Apple round” 不但愉悅了學(xué)生，更使課堂教學(xué)氛圍達(dá)到高潮。第四，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成了一系列課堂任務(wù)以后，把調(diào)查家庭成員的喜好作為學(xué)生的課外練習(xí)，并形成文字寫一篇小短文。將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，學(xué)生離開課堂時(shí)依然帶著濃濃的興趣。最后，教師充分利用交互式電子白板這一現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供了更多機(jī)會(huì)參與到教學(xué)中來，他們的注意力更加集中，學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和自主性大大增強(qiáng)。同時(shí)增強(qiáng)了師生、生生間的互動(dòng)與交流，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，也使得現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)真正的服務(wù)于高效課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)中有待完善之處：在英語教學(xué)中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如在詞匯教學(xué)過程中，本節(jié)課的大部分食物詞匯，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過，教師不必花大量時(shí)間逐一去教，浪費(fèi)了很多時(shí)間?？梢蕴峁┮粋€(gè)有著各種食物的圖片，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，以喚醒學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遇到不會(huì)的教師再教。這不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也為后面的對(duì)話練習(xí)贏得更充足的練習(xí)時(shí)間。在老師檢測(cè)單詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)給一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己讀。如果總是老師控制速度和課堂，學(xué)生勢(shì)必跟著老師的速度走，他們的差異性需求就得不到滿足，這也是課標(biāo)提倡的面向全體理念的具體表現(xiàn)。對(duì)于本節(jié)課的可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的語法概念應(yīng)讓學(xué)生自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和講解，老師只應(yīng)在一旁起輔