基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)生物化學(xué)課程教學(xué)改革論文.doc

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)生物化學(xué)課程教學(xué)改革論文 醫(yī)學(xué)院校之所以開設(shè)基礎(chǔ)生物化學(xué)課程主要是因?yàn)殡m然不同的專業(yè)具有不同的特點(diǎn)和需要但是卻都要求學(xué)生具備一些基礎(chǔ)化學(xué)知識為了滿足這個(gè)要求醫(yī)學(xué)院將基礎(chǔ)化學(xué)課程設(shè)置為主要基礎(chǔ)課程之一其教學(xué)內(nèi)容特別多而學(xué)習(xí)時(shí)間又相對少是當(dāng)前基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問題那么如何在較短的時(shí)間內(nèi)既能完成教學(xué)大綱的任務(wù)又能切實(shí)培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)生呢接下來將從構(gòu)筑教學(xué)體系、優(yōu)化教學(xué)方法、重構(gòu)教學(xué)模式、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)施多元評價(jià)五個(gè)方面來探討醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)改革的問題 一、構(gòu)筑教學(xué)體系 構(gòu)筑教學(xué)體系即優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容一方面要不斷更新教學(xué)內(nèi)容另一方面要持續(xù)精簡教學(xué)內(nèi)容針對內(nèi)容的更新首先要求教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極地參加學(xué)術(shù)研討不斷地更新自己的知識體系其次要求教師結(jié)合學(xué)科的前沿發(fā)展和最新的實(shí)踐應(yīng)用將最新的理論、技術(shù)和成果添加到教學(xué)體系中同時(shí)要剔除一些過時(shí)的知識和應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和有用針對內(nèi)容的精簡一方面出于學(xué)科內(nèi)容不斷發(fā)展的要求另一方面也是出于學(xué)習(xí)課時(shí)不斷壓縮的被迫要求在精簡內(nèi)容時(shí)必須以基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論為主線同時(shí)要將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)生物化學(xué)的應(yīng)用中并實(shí)時(shí)補(bǔ)充最新的科學(xué)技術(shù)和科研成果教學(xué)內(nèi)容的精簡與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)不僅是構(gòu)筑教學(xué)體系的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)接下來將闡述具體的精簡措施首先要將教學(xué)內(nèi)容分為了解、熟悉和掌握三個(gè)層次對只需了解的內(nèi)容課堂教授時(shí)一筆帶過僅作簡單介紹；對需要熟悉的內(nèi)容課堂講授時(shí)要做到講解詳細(xì)；而對需要掌握的內(nèi)容則需要對學(xué)生嚴(yán)格要求并且需要定時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行考核其次可通過引導(dǎo)學(xué)生課下討論和課前預(yù)習(xí)的方式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度和課前課后的自主學(xué)習(xí)課堂的教授便會取得事半功倍的效果 二、優(yōu)化教學(xué)方法 對于基礎(chǔ)化學(xué)這種理論性較強(qiáng)的學(xué)科傳統(tǒng)式的填鴨式教育會顯得尤為枯燥無味難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情這就急需我們對當(dāng)前的教學(xué)方式做出改革從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來而以學(xué)生為主導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)師生之間互動的啟發(fā)式教學(xué)剛好能夠滿足需要所以可考慮將啟發(fā)式教學(xué)引用到當(dāng)前的教學(xué)體系中從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)啟發(fā)式教學(xué)是一種以任務(wù)為主導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與的教學(xué)方法具體實(shí)施時(shí)需綜合考慮和規(guī)劃任務(wù)前階段、任務(wù)中階段和任務(wù)后階段才能達(dá)到理想的教學(xué)效果在將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)中時(shí)可充分利用課堂和課下的時(shí)間比如在課堂上教師可以經(jīng)常穿插一些可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考的啟發(fā)式問題從而調(diào)動他們的積極性和活躍性；而在課下教師也可以留一些帶有啟發(fā)式的作業(yè)最好可以引發(fā)學(xué)生之間的交流和討論從而使得他們充分吸收和消化在課堂上學(xué)到的東西 三、重構(gòu)教學(xué)模式 多媒體技術(shù)的出現(xiàn)豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)模式但這并不說明多媒體技術(shù)可以取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該采用傳統(tǒng)模式與多媒體模式相結(jié)合的方式首先需要明確多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)板書模式的優(yōu)缺點(diǎn)傳統(tǒng)的板書有利于引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路思考能夠?qū)⒛骋粋€(gè)知識點(diǎn)、重難點(diǎn)以及某一類問題講解的更透徹但是傳統(tǒng)的板書往往給人枯燥刻板的感覺；而多媒體技術(shù)容易將一些結(jié)尾抽象和難懂的知識形象化和圖示化且包含的信息量比較多但也具有容易使學(xué)生分心的缺點(diǎn)所以要將兩者綜合起來使用在準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)教師應(yīng)該按照講課的思路來組織幻燈片并適當(dāng)加入一些可以活躍課堂氣氛的元素使其成為講課時(shí)的輔助而不是僅僅將課本內(nèi)容和備課筆記羅列幻燈片上；在教師講課時(shí)則要注意將幻燈片和板書相結(jié)合幻燈片用來統(tǒng)領(lǐng)教師講課的思路當(dāng)遇到重難點(diǎn)時(shí)還是要用板書的形式來為學(xué)生詳細(xì)講解 四、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)課在基礎(chǔ)化學(xué)課程中有著重要的作用不僅可以幫學(xué)生進(jìn)一步理解基本的概念和理論而且還能提高學(xué)生的動手能力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量充分利用課時(shí)時(shí)間可將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)對于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)可以利用課件進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)而教師給予一定的指導(dǎo)；對于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)由于其大多枯燥無聊以減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情所以可適當(dāng)?shù)販p少；而對于綜合性實(shí)驗(yàn)由于它的復(fù)雜性不但可以鍛煉學(xué)生的基本技能還可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情所以可適當(dāng)?shù)卦龆嗑C合性試實(shí)驗(yàn) 五、實(shí)施多元評價(jià) 有效的課程評價(jià)體系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善教學(xué)活動和保證教學(xué)質(zhì)量的重要機(jī)制傳統(tǒng)的課程評價(jià)機(jī)制比較單一僅用考試的成績來衡量學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果不僅不能評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)而且還會導(dǎo)致學(xué)生向應(yīng)試教育和高分低能的方向發(fā)展所以應(yīng)該采用一種更加多元和合理的課程評價(jià)體系從評價(jià)目標(biāo)上來講要能反應(yīng)學(xué)生的綜合能力而不僅僅是學(xué)習(xí)成績從評價(jià)過程來講要將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)與最終考核相結(jié)合并且平時(shí)表現(xiàn)要占有較大的比重 六、結(jié)語 對于醫(yī)學(xué)院的學(xué)生生物化學(xué)是一門比較重要的基礎(chǔ)課程是學(xué)習(xí)其他課程和以后參加實(shí)