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幼兒教育體育教學(xué)論文 幼兒期是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期關(guān)于幼兒期的幼兒教育教學(xué)你有何看法呢?下面是小編為你整理的幼兒教育體育教學(xué)論文希望能幫助到您 一、幼兒體育活動(dòng)要以故事或情節(jié)為主線 幼兒園體育活動(dòng)的主要結(jié)構(gòu)分為開(kāi)始部分（熱身環(huán)節(jié)）、主體部分（基本環(huán)節(jié)）、和結(jié)束部分（放松環(huán)節(jié)）三大部分主要以故事或游戲的情節(jié)為主線體育活動(dòng)的情節(jié)化就是將體育活動(dòng)的內(nèi)容以故事的形式把各個(gè)部分串聯(lián)起來(lái)提高幼兒參與體育活動(dòng)的興趣也能幫助幼兒理解促使幼兒得到更好地發(fā)展從形式上看體育活動(dòng)的情節(jié)化可以使活動(dòng)生動(dòng)活潑有利于激發(fā)幼兒參與的活動(dòng)興趣如小班體育活動(dòng)幫鴨媽媽找蛋以鴨媽媽帶孩子們出來(lái)做運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入幼兒隨著音樂(lè)母鴨帶小鴨表演動(dòng)作在表演動(dòng)作中設(shè)計(jì)了一定運(yùn)動(dòng)量的相關(guān)動(dòng)作幼兒覺(jué)得非常有趣參與積極性、鍛煉的熱情很高深受幼兒的喜愛(ài)達(dá)到鍛煉的效果 從效果上看體育活動(dòng)的情節(jié)化易于被幼兒理解設(shè)計(jì)的故事形象、易懂故事中的角色也符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)易于他們模仿例如在組織體育活動(dòng)幫鴨媽媽找蛋時(shí)如果只讓幼兒練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作幼兒會(huì)覺(jué)得枯燥、抽象所以我就編了一個(gè)故事對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們媽媽好粗心一連好幾天生的蛋不知丟在兒好孩子幫媽媽找找吧”孩子們非常樂(lè)意也就格外認(rèn)真通過(guò)情節(jié)練習(xí)基本動(dòng)作達(dá)到鍛煉的目的從結(jié)構(gòu)上看情節(jié)化的體育活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、有條不紊故事一般有開(kāi)端、經(jīng)過(guò)和結(jié)果三個(gè)部分而正好跟體育活動(dòng)的準(zhǔn)備、基本和結(jié)束三個(gè)部分相吻合當(dāng)小鴨們找到蛋后幫媽媽送回家故事也進(jìn)入尾聲整個(gè)活動(dòng)看上去層次分明有條有理而且一環(huán)緊扣一環(huán)保障了教學(xué)內(nèi)容的有效完成 二、為幼兒提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助 體育活動(dòng)中教師要為幼兒提供各種機(jī)會(huì)與條件讓他用自己的方式運(yùn)用自己獲得的技能與經(jīng)驗(yàn)參加活動(dòng)參加鍛煉幼兒對(duì)自己的估計(jì)與已有的經(jīng)驗(yàn)、能力相比會(huì)有偏差在任何時(shí)候教師都應(yīng)為幼兒提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助在玩爬梯子的游戲時(shí)大多數(shù)幼兒都會(huì)饒有興趣地聚集在玩梯子的場(chǎng)地中從一只至三只架起的梯子中走來(lái)走去來(lái)來(lái)回回忙得不亦樂(lè)乎孩子們對(duì)這個(gè)游戲都很感興趣但玩的方式方法卻很單一這時(shí)老師就應(yīng)該對(duì)幼兒給予指導(dǎo)和幫助引導(dǎo)幼兒發(fā)展并延伸玩梯子的游戲內(nèi)容不斷在原有的內(nèi)容上生成新的內(nèi)容老師可以提醒幼兒想一想：梯子除了架在輪胎上玩以外還可以架在什么上玩?在老師的指導(dǎo)和幫助下孩子們通過(guò)反復(fù)嘗試很快就可以找到把梯子架在輪胎上當(dāng)橋走著玩、把梯子豎起來(lái)扎牢在梯子的間隔中鉆來(lái)鉆去等玩法 三、關(guān)注幼兒個(gè)體需求因材施教 作為教師要了解自己班級(jí)孩子的特點(diǎn)和能力發(fā)展的不同程度提供給幼兒活動(dòng)的材料要適合每一個(gè)孩子的不同水平既要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平更應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展?jié)撃茏屆恳粋€(gè)孩子都能對(duì)體育活動(dòng)感興趣孩子們找到真正適合自己活動(dòng)的器械與材料才能讓積極投入到活動(dòng)中去因此在指導(dǎo)幼兒體育活動(dòng)的過(guò)程中要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)及時(shí)捕捉幼兒的閃光點(diǎn)讓孩子們的活動(dòng)不斷生成并延伸下去孩子的潛能一旦得到激發(fā)他們會(huì)在活動(dòng)中積極地挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)難度從而使身心得到進(jìn)一步的發(fā)展 如果對(duì)所有的幼兒提出統(tǒng)一要求能力強(qiáng)的幼兒感到吃不飽提不起興趣能力較弱的幼兒則不敢吃喪失了信心這都將影響幼兒的發(fā)展所以在組織開(kāi)展同一體育活動(dòng)時(shí)要求上要因人而異以“長(zhǎng)登游戲”活動(dòng)為列為了發(fā)展幼兒高跳下的能力活動(dòng)中提供了好幾種不同的高度讓幼兒自己選擇孩子根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度作為教師只是起到引導(dǎo)、保護(hù)的作用和用微笑鼓勵(lì)他們通過(guò)活動(dòng)大多數(shù)的孩子能從最高的長(zhǎng)登上跳下只有少數(shù)幾個(gè)孩子不敢完成但我沒(méi)有強(qiáng)求他去完成因?yàn)閷?duì)所有的孩子來(lái)說(shuō)他們都在自己原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展 四、讓幼兒自主活動(dòng)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性 讓幼兒自主活動(dòng)就是要以幼兒為主體將體育游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒放手讓幼兒去玩例如戶(hù)外體育活動(dòng)中有的孩子會(huì)對(duì)飄在空中的蒲公英興趣盎然邊跑邊吹；有的會(huì)對(duì)一根落在地上的小樹(shù)枝感興趣獨(dú)自擺弄著；還有的會(huì)對(duì)樹(shù)上飄落的樹(shù)葉和小花瓣著迷撿起來(lái)數(shù)一數(shù)比比誰(shuí)撿得多這些都是孩子天性的外露童真的一面老師不應(yīng)該約束他們要放手讓他們?nèi)ネ姘l(fā)展幼兒的創(chuàng)造性就是鼓勵(lì)幼兒玩出新花樣體驗(yàn)更多的幸福和快樂(lè) 例如在戶(hù)外玩塑料拼板游戲時(shí)開(kāi)始孩子們都是各自玩各自的有的將拼板拼成一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形或是不規(guī)則圖形然后在拼板上跳一跳；有的將拼板卷成一個(gè)濟(jì)公帽戴在頭上走來(lái)走去一臉的自豪樣這時(shí)可以啟發(fā)孩子們幾個(gè)人一起玩孩子們開(kāi)始了交往他們一起將拼板拼成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河跨一跨或拼成一條小路走一走還有的將拼板兩塊兩塊豎起來(lái)變成一個(gè)倒“V”型練習(xí)助跑跨跳孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中探索出了玩具的新玩法同時(shí)又學(xué)會(huì)了與同伴交往、謙讓、合作發(fā)展了他們的自主性、創(chuàng)造性 總之在幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中只要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律關(guān)注幼兒的需求精心設(shè)計(jì)并科學(xué)組織豐富多彩的、富有趣味的體育教學(xué)活動(dòng)就能大面積地提高教學(xué)效果達(dá)成幼兒快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的目標(biāo) 一、幼兒園小班體育教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題 當(dāng)前無(wú)論是在小班教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是在教學(xué)活動(dòng)中的組織環(huán)節(jié)都或多或少地存在一些問(wèn)題正視這些問(wèn)題并找出改善策略才是硬道理 1.體育教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)被忽略 在小班幼兒的體育教學(xué)活動(dòng)中教師往往容易忽略導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)部分教師在上課時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接讓小伙伴們做游戲或者自行玩耍筆者認(rèn)為這種教學(xué)的方法對(duì)于剛上小班的幼兒來(lái)說(shuō)并不是十分科學(xué)的因?yàn)橛變捍藭r(shí)的年齡尚小很多東西我們應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地去引導(dǎo)讓他們慢慢地對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)知而不是讓他們誤以為體育課就是游戲課 2.體育教學(xué)活動(dòng)的組織不恰當(dāng) 幼兒的體育訓(xùn)練要掌握好“度”這是由幼兒的身體條件決定的同樣體育教學(xué)活動(dòng)也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)組織和計(jì)劃在實(shí)際教學(xué)中部分幼兒教師的體育教學(xué)活動(dòng)組織不恰當(dāng)導(dǎo)致幼兒既達(dá)不到訓(xùn)練體能的目的又不能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要比如有的幼兒教師為完成教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度不考慮幼兒接受能力和身體承受能力一味地只知道讓幼兒不停地反復(fù)練習(xí)中途也不注意讓幼兒適時(shí)進(jìn)行休息或保留恢復(fù)體力的間隙頻率和次數(shù)讓幼兒根本無(wú)法接受更有甚者站在成人角度來(lái)組織開(kāi)展相關(guān)體育活動(dòng)其強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幼兒身體所能承受范圍如此這般只能是有百害而無(wú)一利 二、幼兒園小班體育教學(xué)活動(dòng)的組織策略 課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者是教師從某種意義上說(shuō)教師組織策略的好壞決定了一堂課的質(zhì)量和效率在幼兒園小班體育教學(xué)中如果能夠緊密結(jié)合幼兒的身心特征適時(shí)地設(shè)置教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)就能夠收獲意想不到的教學(xué)效果 1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng) “創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”是幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確提出的這是教學(xué)活動(dòng)組織中的第一步也是相當(dāng)關(guān)鍵的一步俗話說(shuō)得好“萬(wàn)事開(kāi)頭難”這里的導(dǎo)入就是體育活動(dòng)的開(kāi)頭筆者認(rèn)為以下三種方法還是較適合小班幼兒的： （1）游戲?qū)敕?小班幼兒的體育課堂很大部分是游戲組成的這使得體育課堂的游戲?qū)敫邇?yōu)勢(shì)教師可先在課前組織幼兒玩一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲讓幼兒首先在這種輕松的氛圍中不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境這樣既能引導(dǎo)他們上好整堂體育課又能提升他們對(duì)體育的興趣 （1）問(wèn)題導(dǎo)入法 問(wèn)題導(dǎo)入法就是以幼兒教師所提出的具有引導(dǎo)意義的問(wèn)題為中心以使幼兒產(chǎn)生疑慮并積極思考為目的的課堂導(dǎo)入方法這種方法在小班體育教學(xué)中同樣適用比如在開(kāi)展小白兔拔蘿卜體育活動(dòng)中教師可以提問(wèn)：“小白兔去拔蘿卜時(shí)要經(jīng)過(guò)小河還要經(jīng)過(guò)什么地方呢”通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的提問(wèn)從而激發(fā)幼兒想像又引出體育活動(dòng)的下一個(gè)環(huán)節(jié)使幼兒對(duì)體育活動(dòng)更加有興趣 （3）表演導(dǎo)入法 事實(shí)上小班幼兒的體育教學(xué)中也含有一定的表演成分如果能夠通過(guò)直觀性強(qiáng)、富有表現(xiàn)力的表演方式來(lái)導(dǎo)入課堂的話就可以刺激幼兒的神經(jīng)使幼兒的注意力得到高度的集中還能增加教師與幼兒的參與度如小雞捉蟲(chóng)體育活動(dòng)教師與幼兒一起模仿表演小雞怎樣從蛋殼中鉆出來(lái)吸引幼兒興趣然后通過(guò)出殼的小雞捉蟲(chóng)此本領(lǐng)進(jìn)行體育活動(dòng)大大提高了幼兒的活動(dòng)興趣幼兒在這樣有興趣的活動(dòng)中就更能全身心地投入到體育活動(dòng)當(dāng)中 2.有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng) 在小班幼兒體育課堂上教師應(yīng)當(dāng)做到有的放矢一是當(dāng)幼兒在自由練習(xí)時(shí)教師可以多鼓勵(lì)一些做得好的借助榜樣的力量激發(fā)幼兒之間互相學(xué)習(xí)的欲望比如在幼兒學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳的時(shí)候隨時(shí)提醒幼兒觀察同伴的動(dòng)作是否正確如有錯(cuò)誤的就及時(shí)指出互相糾正二是教師要注重對(duì)幼兒細(xì)節(jié)的觀察和引導(dǎo)在觀察幼兒動(dòng)作的過(guò)程中還不能忽視了對(duì)所有幼兒的全面觀察不然會(huì)造成良莠不齊的效果三是要特別注意訓(xùn)練的密度和強(qiáng)度的分配避免幼兒肢體疲勞影響身體發(fā)育例如在教幼兒學(xué)習(xí)蛙跳動(dòng)作時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)地考慮幼兒的身體狀況合理安排休息時(shí)間和總體強(qiáng)度 3.及時(shí)開(kāi)展課后的評(píng)價(jià)工作 教學(xué)活動(dòng)的組織除了課前和課中還包括課后課后的評(píng)價(jià)工作是收獲效果反饋信息的關(guān)鍵環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用所以不容忽視一堂體育課下來(lái)幼兒教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地與幼兒傾心交談問(wèn)幼兒在活動(dòng)中你學(xué)會(huì)了什么玩得開(kāi)不開(kāi)心等等