展開深入音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)的思考與探究.doc

展開深入音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)論文：展開深入音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)的思考與探究摘要： 展開深入音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)活動(dòng)，要認(rèn)識(shí)理解什么是體驗(yàn)？音樂學(xué)習(xí)者為什么必須親身參與體驗(yàn)？怎樣展開體驗(yàn)音樂的活動(dòng)？教學(xué)中設(shè)計(jì)深入音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)的兩點(diǎn)原則：音樂體驗(yàn)作為教學(xué)過程的重要內(nèi)容，要以音樂要素為載體精心設(shè)計(jì)各種體驗(yàn)音樂的活動(dòng)。關(guān)鍵詞：深入音樂學(xué)習(xí) 參與 多感官 多渠道 體驗(yàn)音樂 原則當(dāng)今我國(guó)正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革中，變革學(xué)生學(xué)習(xí)的方式已成為改革的核心。在具體的音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分考慮教與學(xué)方式的變化，積極創(chuàng)設(shè)情景和提供機(jī)會(huì)，更多地關(guān)注學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的感受和體驗(yàn)。體驗(yàn)式的音樂學(xué)習(xí)，是方法，也是目標(biāo)，更重要的是過程。在音樂課堂教學(xué)中，教師如何設(shè)計(jì)并引導(dǎo)學(xué)生開展深入音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)活動(dòng)，是值得我們重視、探究與實(shí)踐的重要課題。一、對(duì)體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解什么是體驗(yàn)？金亞文在他的高中音樂新課程教學(xué)論一書中指出：體驗(yàn)是指身體活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的情感和意識(shí)。體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征之一，它強(qiáng)調(diào)身體性參與。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手做，用自己的腦去思考。一句話，就是學(xué)習(xí)者要自己去經(jīng)歷、去感悟、去操作上述觀點(diǎn)清晰地指出了體驗(yàn)的概念，以及體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式方法和特點(diǎn)。體驗(yàn)是教學(xué)過程，是音樂學(xué)習(xí)時(shí)最為重要、最為直接的方式。學(xué)生在參與體驗(yàn)音樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，能幫助學(xué)生真正進(jìn)入音樂，真正做到理解音樂，學(xué)會(huì)鑒賞音樂。體驗(yàn)是提高學(xué)生音樂素質(zhì)能力的重要途徑。二、為什么音樂學(xué)習(xí)者必須親自參與體驗(yàn)？音樂是審美藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分，音樂學(xué)習(xí)需要審美主體的親自體驗(yàn)。1音樂的本質(zhì)決定學(xué)習(xí)音樂需要體驗(yàn)音樂是聽覺藝術(shù)、時(shí)間藝術(shù)、情感藝術(shù)、實(shí)踐的藝術(shù)。音樂本身具有非語義性、模糊性、不確定性和多解性的特性，決定了音樂學(xué)習(xí)不能依靠教師的表演和講授，而強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與，獲得直接體驗(yàn)。教師講授的僅是教師對(duì)音樂的感受，只能幫助學(xué)生理解，但不能代替學(xué)生的感受與體驗(yàn)。因?yàn)?，音樂的?jīng)驗(yàn)是直接的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)者若不親自經(jīng)歷、參與，沒有對(duì)音樂音響的聆聽、聽辨、感受、分析、討論等活動(dòng)，那體驗(yàn)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)只能停留在口頭上，音樂學(xué)習(xí)也就難以印象深刻了。2現(xiàn)代教育的趨勢(shì)需要體驗(yàn)我國(guó)掀起了中小學(xué)音樂教學(xué)改革，目的就是要打破傳統(tǒng)陳舊的音樂教學(xué)方式。改變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)音樂的方法。學(xué)會(huì)鑒賞音樂，促進(jìn)其能力水平的提高。作為審美教育的中小學(xué)音樂教育，必須突出音樂的、藝術(shù)的，及審美的特點(diǎn)。具體到音樂課堂中在學(xué)習(xí)音樂過程中必須強(qiáng)調(diào)參與、探究與實(shí)踐。教師的責(zé)任就是通過多種體驗(yàn)音樂的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂鑒賞中親自感受到音樂作品中最激動(dòng)人心和最具藝術(shù)表現(xiàn)力的地方。幫助學(xué)生在體驗(yàn)中能與音樂融為一體，對(duì)音樂有所理解、有所領(lǐng)悟、真正享受音樂美。三、怎樣開展深入音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)？對(duì)音樂的體驗(yàn)首要應(yīng)是聽，在聽中產(chǎn)生對(duì)音樂的感受、印象、想象和喜愛，領(lǐng)略音樂作品的情感是音樂審美的核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官、多種渠道體驗(yàn)音樂，其目的是幫助學(xué)生更深刻地理解音樂。真正被音樂所打動(dòng)，真正進(jìn)入音樂！1把聆聽作為深入音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，所以對(duì)音樂的學(xué)習(xí)了解，必須從聽開始?？破仗m在怎樣欣賞音樂一書中說：如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂。所以，一切音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須建立在聽的基礎(chǔ)之上。無論是欣賞教學(xué)還是歌唱教學(xué)，或器樂教學(xué)都必須注重聽。比如在初三年級(jí)欣賞斯美塔那交響詩(shī)沃爾塔瓦河時(shí)：首先要求學(xué)生先完整地聆聽，思考：聽到了什么？想到了什么？音樂表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景、畫面？分段聽賞，在師與生、生與生的參與互動(dòng)中，如聽辨音樂的段落結(jié)構(gòu)，哼唱每段音樂的主題（片段）、聽辨音色、辨別出演奏樂器、能說樂器名稱、音樂的演奏形式，并要求每個(gè)學(xué)生用自己的方式記錄出作品中由幾個(gè)段落組成？（學(xué)生可用圖形譜、色彩、線條、數(shù)字、字母等自己的方式記錄音樂）再通過對(duì)音樂的分析，展開對(duì)音樂的想象、聯(lián)想。每段音樂又表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景畫面？深入思考：作曲家運(yùn)用了哪些音樂要素來表現(xiàn)音樂，運(yùn)用這些音樂要素產(chǎn)生了什么作用與藝術(shù)效果？最后再完整地聆聽一遍，要求學(xué)生填表格（分小組討論后填表，再在班內(nèi)交流）聆聽交響詩(shī)沃爾塔瓦河分析表傾聽音樂是音樂學(xué)習(xí)最重要、最根本的方式，應(yīng)采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在積極狀態(tài)下充分地聆聽音樂，從音樂的聆聽中感受和發(fā)現(xiàn)美，展開豐富的聯(lián)想和想象；應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言并樂于與他人分享音樂體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲經(jīng)驗(yàn)，并得到情感上的愉悅。2把對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)作為審美的核心音樂是最富有情感的藝術(shù)。在中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中以情感、態(tài)度、價(jià)值觀為課程的首要目標(biāo)，提出了豐富情感體驗(yàn)的要求，把體驗(yàn)不僅僅作為學(xué)習(xí)的方式，同時(shí)也是教學(xué)過程的主要內(nèi)容。比如在歌唱教學(xué)中就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生深入到歌曲的內(nèi)涵層面去領(lǐng)略情感。讓學(xué)生通過情感的體驗(yàn)來加深對(duì)歌曲的理解，來完成對(duì)歌曲的從感性到理性全過程的認(rèn)識(shí)與掌握，才能使學(xué)生會(huì)唱歌、唱好歌。如在初中二年級(jí)學(xué)唱古曲陽關(guān)三疊時(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)如下：欣賞視頻畫面：聽、看，感受歌曲的情緒、情感欣賞聆聽古琴演奏家演唱陽關(guān)三疊（琴歌）學(xué)生唱陽關(guān)三疊時(shí)要求學(xué)生用舒緩的速度，控制住氣息和聲音。用較為深情、真摯、含蓄、略帶傷感情緒，自然柔和的聲音來唱這首歌。組織學(xué)生思考討論怎樣唱才能表現(xiàn)出歌曲的情緒、情感？學(xué)生邊唱、邊發(fā)表自己的見解。分析歌曲，深入進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，了解陽關(guān)三疊的內(nèi)涵。設(shè)問：古曲陽關(guān)三疊可分為幾個(gè)部分？上半厥與下半厥在情感表達(dá)上有什么變化，歌曲的高潮在哪里？歌中運(yùn)用了哪些音樂要素來表現(xiàn)音樂情感？帶領(lǐng)學(xué)生唱旋律、發(fā)現(xiàn)、尋找音樂要素在歌曲中的運(yùn)用及所起的作用與藝術(shù)表現(xiàn)力。如上半厥四個(gè)樂句中有兩個(gè)樂句相同，在一、二、四、三個(gè)樂句的句尾（1 2 2 -）又相同。這種相同給人以什么感受？歌中不斷重復(fù)叮囑的話語，表達(dá)了什么樣的情感？要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋找出下半厥能表現(xiàn)情感高潮的音樂要素。如八度大跳和切分節(jié)奏，歌曲中第三段兩次出現(xiàn)最高音，而歌曲的尾聲部分，學(xué)生在唱中體驗(yàn)到感嘆的音調(diào)，表現(xiàn)在音樂漸慢、漸弱地進(jìn)行，仿佛進(jìn)入夢(mèng)境一般，令人無限回味為了使學(xué)生情感能得到美化與升華，教學(xué)中又組織學(xué)生參與到吟誦歌詞的活動(dòng)，先聆聽由藝術(shù)家吟誦的送元二使安西錄音，組織學(xué)生比較上半厥、下半厥在情緒、情感上的變化？師生共同模仿古人吟誦，讓學(xué)生頭戴古人的帽子（用廢報(bào)紙做的）當(dāng)眾吟誦，這種表演把教學(xué)氣氛推向了高潮。進(jìn)行拓展欣賞：聆聽：混聲合唱、女聲合唱陽關(guān)三疊，及用樂器演奏的大提琴、小提琴、鋼琴三重奏陽關(guān)三疊，還有用幾種民族樂器笛、簫、二胡演奏的陽關(guān)三疊，組織學(xué)生談感受，討論喜歡哪種形式、哪種樂器合奏的陽關(guān)三疊？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽敢于說出自己的感受想法。組織學(xué)生思考討論：陽關(guān)三疊這么一首古老的歌曲為什么能流傳至今？為什么會(huì)受到這么多音樂藝術(shù)家的喜愛,在現(xiàn)代社會(huì)還會(huì)產(chǎn)生了這么多創(chuàng)編的陽關(guān)三疊音樂作品？學(xué)生個(gè)個(gè)暢所欲言，教學(xué)效果令人滿意?！氨疚闹兴婕暗降膱D表、公式、注解等請(qǐng)以pdf格式閱讀”可見，在歌唱教學(xué)中只要重視了對(duì)情感的體驗(yàn)，學(xué)生的體驗(yàn)才會(huì)深刻，歌唱者和聽眾才會(huì)真正獲得音樂美的愉悅和熏陶。3引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官、多渠道體驗(yàn)音樂。在欣賞進(jìn)行曲搖籃曲時(shí)，除了聽以外，還應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官、多渠道體驗(yàn)音樂，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)行曲音樂雄壯、有力，可把學(xué)生分成幾個(gè)小分隊(duì)，隨著音樂踏著整齊有力的步伐，模仿運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)式。由于貼近生活，學(xué)生的興致很高，參與時(shí)很投入、認(rèn)真、活躍。欣賞學(xué)唱搖籃曲時(shí)，聽、唱，要多唱，有感情地唱，做身體隨著音樂的律動(dòng)、搖晃的節(jié)奏，體驗(yàn)搖籃曲的音樂情緒、情感、音樂的特點(diǎn)。邊唱邊看視頻畫面中特有的情景氣氛，組織學(xué)生展開討論：用什么樣的聲音來唱搖籃曲？歌曲可分為幾部分？歌曲的高潮在哪里？第二部分在情緒與情感上有什么變化？在師與生、生與生的互動(dòng)交流中找出總結(jié)出了搖籃曲的音樂特點(diǎn)，其中搖晃的節(jié)奏給學(xué)生留下了較為深刻的印象。學(xué)習(xí)搖籃曲最后教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生參與口頭即興創(chuàng)作（用舒伯特?fù)u籃曲頭兩句歌詞創(chuàng)作）學(xué)生們躍躍欲試，這當(dāng)眾自信歌唱對(duì)學(xué)生無疑是個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生需要膽量、自信。最重要的是學(xué)生真正學(xué)到了音樂。又如在欣賞小提琴獨(dú)奏曲苗嶺的早晨分段聽賞時(shí)：在分段聽賞中：分析音樂（a b a）音樂結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生唱每部分音樂主題，了解每段主題旋律在速度、節(jié)奏及音樂表現(xiàn)及小提琴演奏手法及伴奏是什么樂器？a 與a旋律又發(fā)生了怎樣的變化？在b段音樂的伴隨下帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)跳簡(jiǎn)單的苗族舞步，由學(xué)生自主創(chuàng)編做幾個(gè)勞動(dòng)的動(dòng)作，體驗(yàn)b段音樂中的兩段不同音樂主題，表現(xiàn)出兩個(gè)不同勞動(dòng)的場(chǎng)景。學(xué)生運(yùn)用肢體語言體驗(yàn)到了苗族民間音樂中特有的節(jié)奏及旋律的韻味。4在音樂體驗(yàn)中學(xué)習(xí)樂理知識(shí)怎樣使學(xué)生對(duì)音樂中樂理的知識(shí)概念有興趣、愿意學(xué)，有印象、記得住呢？筆者認(rèn)為應(yīng)先感性后理性。比如在學(xué)習(xí)休止符、切分音、裝飾音，還有幾拍子、幾段體等概念時(shí)，筆者認(rèn)為需要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官多渠道學(xué)習(xí)音樂?？神雎?、比較、唱、奏、動(dòng)、創(chuàng)，在參與中感受體會(huì)。如音樂的拍子，教師完全不必講解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去感知再作出判斷。學(xué)習(xí)休止符時(shí)運(yùn)用比較的辦法分別唱出，有休止符和無休止符時(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)效果。讓學(xué)生自己能夠領(lǐng)悟到此時(shí)無聲勝有聲這句名言。明白休止符運(yùn)用也是作曲家用來表達(dá)情感的一種手段，在音樂表現(xiàn)時(shí)是必不可少的。四、開展音樂體驗(yàn)活動(dòng)的兩點(diǎn)原則1把對(duì)音樂的體驗(yàn)作為教學(xué)過程的重要內(nèi)容要做到這一點(diǎn)必需在每節(jié)課中用大量的時(shí)間讓學(xué)生參與到體驗(yàn)音樂的活動(dòng)中。把體驗(yàn)作為音樂教學(xué)的核心部分，就必須用時(shí)間作為前提保證，只有帶領(lǐng)學(xué)生參與到體驗(yàn)音樂的活動(dòng)中，才能體現(xiàn)學(xué)生是音樂學(xué)習(xí)的主體。要防止音樂教學(xué)的一般化和表面化，要把深入音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)作為教學(xué)核心基礎(chǔ)。否則學(xué)生對(duì)音樂的理解、感悟只能是表面的停留在官能性欣賞階段。教學(xué)設(shè)計(jì)中若沒有體驗(yàn)活動(dòng)就談不上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程與方法，學(xué)生對(duì)音樂也不可能有興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，盡量安排足夠的時(shí)間激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與到體驗(yàn)音樂的活動(dòng)中，才是獲得好的音樂教學(xué)效果的最好辦法。2要以音樂要素為載體，精心設(shè)計(jì)深入音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)活動(dòng)凡一部?jī)?yōu)秀的音樂作品，至少有一種或幾種音樂要素是最富有藝術(shù)表現(xiàn)力，也是音樂最具特色的地方?？赡苁枪?jié)奏、速度、力度，也可能是旋律、骨干音、民族特色音或調(diào)式、音色、和聲，等。各種音樂要素的運(yùn)用就是音樂表現(xiàn)的載體。筆者認(rèn)為讓學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)、了解音樂作品中音樂要素的運(yùn)用及效果，應(yīng)是音樂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。怎樣解決這些難點(diǎn)？那就得要學(xué)生親自參與到體驗(yàn)音樂的活動(dòng)之中，深入地認(rèn)識(shí)了解音樂。了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容、音樂的形式及音樂表現(xiàn)手段。為此，教師必需精心設(shè)計(jì)出體驗(yàn)音樂的種種活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生參與，在鑒賞音樂中能體驗(yàn)到情感美，最終學(xué)會(huì)鑒賞音樂美、審美。總之，經(jīng)歷了對(duì)