三年下冊解決問題教案.doc

解決問題教學設(shè)計福清市融西小學：楊忠指導：融西小學數(shù)學課題組2009年4月【教學內(nèi)容】人教版三年下冊第八單元例1及練習二十三【教學目標】1、使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學習用兩步計算的法方解決問題。2、通過學生合作、交流，尋找解決問題的不同方法。3、使學生感受數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。4、培養(yǎng)學生從多角度觀察問題的能力?！窘虒W重點】正確掌握用兩步計算解決問題的方法。【教學難點】使學生學會從實際生活中收集信息、整合信息、提出問題，并運用所學知識解決問題。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題二、思考討論，探索策略教學例1。每個方陣有8行，每行有10人，3個方陣有多少人？1、出示教材主題圖：你收集到哪些信息？2、根據(jù)你們收集的信息，你能提出什么數(shù)學問題？3、3個方陣一共有多少人？（獨立思考，小組交流，教師參與）4、展示學生的解法及思路三、應(yīng)用策略，解決問題1、做一做觀察這幅圖，從圖中你能搜集到哪些信息？你能提出一個數(shù)學問題嗎？（一共有多少個雞蛋？）學生練習，教師巡視2、出示教科書第101頁第一題主題圖，獨立思考，解決問題教師談話：能解決這個問題嗎？請每位同學獨立思考，在作業(yè)本上做出解答。全班匯報，感受策略。學生根據(jù)自己的列式說出依據(jù)。四、實際應(yīng)用、拓展提高1、收集信息，解決問題運動會后，學校準備購買一些獎品，請你算一算。2、拓展提高根據(jù)上題信息，提出問題并解決。解決問題教學設(shè)想福清市融西小學：楊忠指導：融西小學數(shù)學課題組關(guān)于解決問題，課程標準中第一學段的教學目標是：“能在教師引導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果?！苯裉焖痰摹敖鉀Q問題”是人教版小學數(shù)學教材三年級下冊第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分4課時進行教學。今天我教的是其中的第1課時。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學習的。學好本課知識，必將為學生以后的解決數(shù)學問題提高一個階層。一、立足教本，展開教學，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。 教材是執(zhí)行課程標準與體現(xiàn)課改精神的載體，也是眾多教育專家和一線教師智慧的結(jié)晶，教材上的每一道例題都有一定的教學目標，教材中相應(yīng)的習題也有其相應(yīng)的作用。因此，在教學中我在教材的內(nèi)容為載體，以教材中的習題為練習。以此來培養(yǎng)學生解決問題的能力。在此基礎(chǔ)之上在進行相應(yīng)的拓展提高。在這一理念的指導下，我以教材中的例1學生做廣播體操作為探究點，引導學生收集信息入手，提出問題。并完成教材中的做一做及練習二十三中的第一題。也注意安排了各類生活中的問題，通過讓學生幫老師購買獎品這一實際問題讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活。二、體會解決問題的策略多樣化，提高解決問題的能力。每一個學生都有自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，面對問題每一個學生有各自不同的思維方式。課堂教學應(yīng)努力為學生營造探討的空間，拓寬從事數(shù)學活動的空間，使數(shù)學學習變成學生主體性、能動性、獨立性不斷發(fā)展和提升的過程。例如本節(jié)課的教學以學生通過觀察主題圖獲得的豐富數(shù)學信息出發(fā)，“每個方陣有8行；每行有10人；有3個方陣”，靈活地展開教學，讓學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題，從而點明這節(jié)課重點要解決的問題“一共有多少人？”而后拋給學生一個問題“請你獨立思考，這個問題怎么解決，在練習紙上列出算式。列好后想一想，還有沒有其它的方法？有幾種不同的方法？”“四人小組交流，你是怎么想的？你寫的每個算式分別表示什么？如果你覺得小組內(nèi)的同學說得方法也挺好的，你也贊同的，請你把它記錄下來！”給學生提供了一個探討問題的機會，讓學生從不同的角度思考，用自己的思維方式思考，用不同的方法來解決問題。而學生也不負教師的期望，得出了各種方法：方法1：810=80（人） 803=240（人）方法2：83=24（行） 1024=240（人）方法3：103=30（人） 308=240（人）等等。整節(jié)課中，教師大膽地鼓勵學生用自己的思維方式進行自由的、多角度的思考，實現(xiàn)自主建構(gòu)解決問題的方法，體會解決問題的策略多樣化，提高解決問題的能力。三、提供開放的課堂空間，體現(xiàn)學生的主體地位。課堂上讓學生自己收集信息、提出問題，并放手讓學生自主探索解決問題的