基礎(chǔ)科學(xué)在印度農(nóng)業(yè)教育中的作用論文.doc

基礎(chǔ)科學(xué)在印度農(nóng)業(yè)教育中的作用論文 有些學(xué)術(shù)水平雖髙但主要著重講授作物的生產(chǎn)原理而不涉及田間的應(yīng)用問題且多數(shù)農(nóng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)所的設(shè)施和田間試驗(yàn)用地不足為改變這種狀況印度于1960年在北方邦甘地納加爾(PantNagar)建立了第一所邦立農(nóng)業(yè)大學(xué)以后10年間大多數(shù)的邦至少都成立了一挪這類大學(xué)有的邦還不只一所邦立農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)有農(nóng)學(xué)院、獸醫(yī)學(xué)院、家政學(xué)院、技術(shù)學(xué)院和基礎(chǔ)學(xué)院雖然沒有一所邦立農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)有以上全部學(xué)院但都設(shè)有其中的3個(gè)學(xué)院印度的邦立農(nóng)業(yè)大學(xué)多仿效美國贈(zèng)地學(xué)院的總體結(jié)構(gòu)模式如三學(xué)期制/兩學(xué)期制制定各科教學(xué)大綱等印度各邦立農(nóng)業(yè)大學(xué)的資金主要由各邦提供其中部分來自農(nóng)業(yè)研究委員會(huì)的資助 印度農(nóng)業(yè)教育課程的發(fā)展一般說來與其農(nóng)業(yè)的發(fā)展有著直接的聯(lián)系60年代農(nóng)業(yè)教育課裎主要根據(jù)功利主義的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須盡快地增長達(dá)到糧食自給自足以擺脫糧食短缺和進(jìn)口由于印度一般學(xué)校和學(xué)院在基礎(chǔ)科學(xué)方面實(shí)力很強(qiáng)所以有必要增加足夠的技術(shù)課目前這種補(bǔ)充已取得成效農(nóng)業(yè)生產(chǎn)明顯提髙糧食產(chǎn);從1950年的5100萬噸增加到80年代的約1.72億噸此外印度農(nóng)業(yè)研究委員會(huì)對課程有嚴(yán)格的檢査在學(xué)期開始前各邦立農(nóng)業(yè)大學(xué)需根據(jù)學(xué)校主任委員會(huì)提出的經(jīng)農(nóng)業(yè)研究委員會(huì)批準(zhǔn)的指導(dǎo)方針擬定自己:的教學(xué)計(jì)劃這種計(jì)劃釆取一種終結(jié)性職業(yè)課程的方式使學(xué)生能廣泛接觸到各農(nóng)業(yè)學(xué)科包括實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)訓(xùn)練計(jì)劃組成的結(jié)構(gòu)分布是(1)農(nóng)業(yè)職業(yè)核心科目占50%;(2)語言和人文科學(xué)占15%(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)占15%(4)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)占20% 研究生的課程一般是按學(xué)科范疇發(fā)展的如土壤學(xué)、昆蟲學(xué)、作物學(xué)、植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、園藝學(xué)等如同大多數(shù)其他國家一樣僅就農(nóng)學(xué)的范疇而言印度農(nóng)業(yè)大學(xué)所設(shè)的專業(yè)學(xué)科達(dá)15門之多 印度農(nóng)業(yè)教育課程的一般模式是“拼盤式”的設(shè)有基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)、人文科學(xué)和推廣等各種型的課程. 在印度對于理論基礎(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)在農(nóng)業(yè)中所起的作用人們是喜憂摻半為了給日益増長的人口提供糧食今后將只有通過釆用尖端技術(shù)和綜合技術(shù)加以解決如害蟲綜合防治生物固氮干旱、蟲害的遙感監(jiān)測生物技術(shù)和基因工程等這些都是髙度偏基礎(chǔ)科學(xué)的它們要求諸如化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、系統(tǒng)論、氣候?qū)W等學(xué)科在髙層次上同土壤化學(xué)、植物生理、遺傳學(xué)、植物病理學(xué)、昆蟲學(xué)等結(jié)合起來再者農(nóng)業(yè)是有區(qū)域性的這些技術(shù)還必須適合地區(qū)情況并在本地區(qū)發(fā)展、釆用并檢驗(yàn)為迎接這些挑戰(zhàn)農(nóng)業(yè)科學(xué)家們在基礎(chǔ)科學(xué)方面的能力必須日日更新以滿足這些要求 如果過于側(cè)重技術(shù)方面又不把它置于科學(xué)基礎(chǔ)之上可能會(huì)招致以長遠(yuǎn)利益換取眼前利益時(shí)后果有朝一日還會(huì)使科學(xué)變得無足輕重這點(diǎn)對印度的農(nóng)業(yè)大學(xué)非常重要現(xiàn)在有關(guān)人士已認(rèn)識到這一點(diǎn)并建議在本科和研究生兩級上在質(zhì)和量兩個(gè)方面提髙基礎(chǔ)科學(xué)水平他們建議在各邦立農(nóng)業(yè)大學(xué)中凡沒有基礎(chǔ)科學(xué)如統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)等教研會(huì)的都要建文起來目前許多邦立農(nóng)業(yè)大學(xué)還另外成立了基礎(chǔ)學(xué)院進(jìn)行大量有關(guān)新知識發(fā)展的科研查從而使知識的探索與科學(xué)功利有效地結(jié)合起來 除増加農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)的教學(xué)學(xué)時(shí)外印度有些學(xué)校還要求教師在教授基礎(chǔ)科學(xué)和農(nóng)業(yè)科學(xué)時(shí)有一個(gè)根本的和修正的方法即從過去各不同學(xué)科精煉式的、分割式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向一種整體式的或綜合式的并同時(shí)在水平和垂直兩個(gè)方向上増長的方法但究竟怎樣七能將這些理想付諸實(shí)踐呢?實(shí)用的解決辦