音樂聲音的強(qiáng)弱小學(xué)教案.doc

音樂聲音的強(qiáng)弱小學(xué)教案 聲音強(qiáng)弱音樂教案篇一：音的強(qiáng)弱教案 教學(xué)內(nèi)容： 音樂知識(shí)音的強(qiáng)弱 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過各種音樂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生初步感受與分辨音的強(qiáng)弱。 2、創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。 3、通過音樂游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)強(qiáng)、弱音的分辨能力和反應(yīng)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：感受音的強(qiáng)弱并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的音的強(qiáng)弱知識(shí)處理歌曲。 學(xué)情分析： 音樂課上，學(xué)生特別渴望老師與他們親密無間，所以，師生交流的密度要大，要有自主學(xué)習(xí)、自我表演的并且人人均等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，本課采用探究式、引導(dǎo)式、啟發(fā)式等教法，學(xué)生通過音樂實(shí)踐，一定會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。教學(xué)理念： 1、重視音樂實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，充分感受音樂，設(shè)法走進(jìn)音樂。 2、通過師生之間平等互動(dòng)交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，音樂問題生活化。 3、鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)造音樂。 教具準(zhǔn)備： 鼓、碗、碟、筷子、飲料瓶、大米、黃豆、塑料袋、紙、強(qiáng)弱卡片、音樂課件等教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備： 分成四個(gè)小組，每組中間都有碗，碟，筷子，飲料瓶兩個(gè)，黃豆，大米。(設(shè)計(jì)意圖:營造一種神秘好玩的氛圍,讓學(xué)生萌發(fā)出學(xué)習(xí)音樂與參與音樂活動(dòng)的興趣。讓學(xué)生一走進(jìn)課堂，改變傳統(tǒng)的秧田式的坐法，以小組就坐，更便于合作與互動(dòng)。 一、組織教學(xué)相互問好 師：今天大家見面都很高興，讓我們相互問候一下，老師敲鼓，學(xué)生隨鼓聲節(jié)奏拍手，鼓聲一停便和鄰近問好，要求要不斷換伙伴。 （設(shè)計(jì)意圖：通過音樂禮儀，訓(xùn)練學(xué)生的聽覺及節(jié)奏韻律感，培養(yǎng)合作意識(shí)及做人的禮節(jié)。） 二、活動(dòng)實(shí)踐引出音的強(qiáng)弱 找一找： 師：你身邊還有那些物體可以發(fā)出聲音？ 生：尋找，按教師的節(jié)奏去發(fā)出聲音。 師：請(qǐng)你找到與別人不同的聲音。 生：變換不同物體敲擊，體會(huì)音色的變化。 想一想： 師：生活中都有那些聲音？ 生：窗外的風(fēng)聲、下雨時(shí)的雷聲雨聲、鳥叫聲、狗叫聲、跺腳、走步聲、手拍掌，捻指、翻書、扇風(fēng)、拍腿、鬧鈴響聲、嘴里發(fā)出的聲音等等。 （設(shè)計(jì)意圖：通過模仿日常生活中的聲音，感受音的強(qiáng)弱，讓教學(xué)“活”起來，激發(fā)學(xué)生積極性與主動(dòng)性） 導(dǎo)入強(qiáng)弱的辨識(shí)與體驗(yàn)： 師：小朋友，現(xiàn)在你們面前放著很多東西，你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？生：能。 師：那就讓我們來比一比，看那個(gè)小朋友的辦法多？ 生：。 師：我們的本領(lǐng)真大，創(chuàng)造了那么多的聲音，在老師這兒有一只大鼓，誰愿意上來讓它發(fā)出各種不同的聲音？ 生： 師：這些小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，讓一只鼓發(fā)出了那么多不同的聲音，但老師對(duì)其中兩種聲音最感興趣，。誰聽出來了,這兩種聲音有什么不同? 生：一個(gè)聲音大，一個(gè)聲音小。 三、直觀形象感受音的強(qiáng)弱 師：小朋友的耳朵真靈敏，但是在音樂王國里，我們把它取名為強(qiáng)音和弱音，他們還有兩個(gè)小符號(hào)呢！取出f符號(hào)用強(qiáng)音讀f，f，p符號(hào)用弱音讀p，p，你猜猜，哪個(gè)記號(hào)是強(qiáng)音記號(hào)，哪個(gè)是弱音記號(hào)？ 生：f是強(qiáng)音記號(hào)，p是弱音記號(hào)。 師：被你猜中了，你真聰明，我們把“f”叫做強(qiáng)音記號(hào)，“p”叫做弱音記號(hào)。 師：我們能不能在這些東西中選一樣自己最喜歡的,讓它發(fā)出強(qiáng)音和弱音? 師：現(xiàn)在老師這里還有一個(gè)故事，題目是大雨和小雨，可就是少了大雨和小雨的聲音，你能想辦法自己動(dòng)手做兩件能發(fā)出大于小雨聲音的樂器來嗎？生：能。 師：那我們就動(dòng)手做吧，比一比看誰做得又快又好！ 生： 師：大家都做得非?？?，做好的小朋友可以動(dòng)手搖搖，聽聽你的樂器能發(fā)出多棒的聲音？ 生： 師：瞧，很多小朋友都做好了，讓我們來介紹一下自己手中的樂器，你來試試，你的樂器能發(fā)出什么聲音？ 生： 師：哪些小朋友制作的樂器和她一樣的，就把你的樂器舉起來，讓我們一起來欣賞欣賞！ 生： 師：那另外一個(gè)樂器能發(fā)出什么聲音呢？ 生： 師:有沒有和這兩個(gè)不同的樂器呢? 生： 師：張開你靈敏的大眼睛?？匆娏藛?，在每個(gè)小朋友的凳子上都有一個(gè)f強(qiáng)音記號(hào)和p弱音記號(hào)，現(xiàn)在把它們分別貼在你自制的樂器上？看誰貼得又快又準(zhǔn),讓我們一起試試。 四、創(chuàng)編小故事體驗(yàn)音的強(qiáng)弱 師：其實(shí)強(qiáng)弱之間是有很多變化的，只有細(xì)心靈敏的小朋友才會(huì)體會(huì)到聲音變化帶給你的快樂。讓我們用自制的樂器來講個(gè)大雨和小雨的故事吧，可你們得想一想，大米瓶和黃豆瓶，哪個(gè)適合給大雨伴奏，哪個(gè)適合給小雨伴奏？ 師：天陰陰地，下起了蒙蒙的細(xì)雨慢慢得雨越下越大,小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水,飽了飽了,雨公公,請(qǐng)您慢慢停下來吧,雨小下來了,慢慢停了,天空出現(xiàn)了一道彩虹。（播放“大雨和小雨”的歌曲音樂） 師：我們不僅能做樂器，還能用它來講故事，真了不起。 （設(shè)計(jì)意圖：自我制作的球的辦法，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與人的分工、合作和交流，使學(xué)生獲得了真正意義上的發(fā)展。） 五、運(yùn)用音的強(qiáng)弱演唱歌曲 （師）小朋友，我們學(xué)習(xí)音的強(qiáng)弱，每首歌都要按照強(qiáng)弱規(guī)律去演唱，如：2/4拍應(yīng)該是強(qiáng)弱，3/4拍歌曲應(yīng)該是強(qiáng)弱弱，才能使歌曲動(dòng)聽。下面就來為歌曲按強(qiáng)弱規(guī)律去伴奏。 生：齊唱小鼓響咚咚 師：這是一首3/4拍歌曲，3/4拍的強(qiáng)弱的規(guī)律為強(qiáng)弱弱所以在演唱歌曲時(shí)也應(yīng)遵循這一規(guī)律，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師范一起邊唱，邊用強(qiáng)、弱、弱為歌曲伴奏。 師：帶來小雨沙沙沙和小白船音樂課件，請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)編節(jié)奏伴奏。生：表演。 （設(shè)計(jì)意圖：把理論知識(shí)運(yùn)用了歌唱教學(xué)中，讓學(xué)生唱好歌，這是音樂教師最重要而又最艱巨的任務(wù)。） 六、小結(jié) 在本課，我們不僅知道了音有強(qiáng)弱之分，而且還能模仿、表現(xiàn)音的強(qiáng)弱，同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師很高興，今天這節(jié)課到這就結(jié)束了，讓我們踏著音樂快樂的走出教室。 聲音強(qiáng)弱音樂教案篇二：音的強(qiáng)弱教案 教材分析：“音的強(qiáng)弱”這一課是音樂八個(gè)要素之一“力度”的第一次出現(xiàn)教材通過圖示啟發(fā)學(xué)生從大自然尋找強(qiáng)弱不同的聲音。用具有度對(duì)比的樂曲欣賞導(dǎo)入音樂。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)力度變化的感受與表現(xiàn)。 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)音的強(qiáng)弱，通過聽、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂中強(qiáng)弱變化的作用。 教具：1、鋼琴2、投影儀3、電腦4、打擊樂器 教學(xué)過程： 1、聽音樂進(jìn)教室并師生互相問好。 （用唱歌形式互相問好） 2、復(fù)習(xí)歌曲鈴、板、鑼、鼓，并請(qǐng)一部分同學(xué)用打擊樂器伴奏。 3、新課：結(jié)和教材11頁圖示，讓學(xué)生回答哪幅圖表示的聲音強(qiáng)、哪幅圖表示的聲音弱？ 1）放鞭炮。強(qiáng)2）說悄悄話。弱 4、看多媒體課件聽辯二首樂曲； 1）搖籃曲 2）大刀進(jìn)行曲哪首樂曲表現(xiàn)的聲音強(qiáng)、哪首樂曲的聲音弱？生答：1）聲音弱2）聲音強(qiáng)。 教師總結(jié)：我們?cè)诖笞匀宦牭穆曇粲袕?qiáng)有弱，音樂中的音也有強(qiáng)有弱。 5、用多媒體課件演示聽火車由遠(yuǎn)處駛來，又漸漸遠(yuǎn)去的聲音。 提問：火車由遠(yuǎn)處駛來時(shí)聲音的強(qiáng)弱是怎樣的，火車漸漸去的聲音又是怎么樣的？（學(xué)生回答火車駛來時(shí)聲音是由漸漸到強(qiáng)的，火車遠(yuǎn)去的聲音是由強(qiáng)漸漸弱的。） 板書：-音樂要漸漸弱下來。 （力度記號(hào)：漸弱） 6、讓學(xué)生模仿大自然中強(qiáng)弱變化的聲音。 如：飛機(jī)由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn) 汽車由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)； 7、用這兩個(gè)記號(hào)拍以下節(jié)奏。 1）請(qǐng)同學(xué)用拍這個(gè)節(jié)奏 3）再請(qǐng)同學(xué)們用拍 （漸強(qiáng)）（漸弱） 教師給予評(píng)價(jià)并示范正確的拍法。 8、通過語言練習(xí)。 教師讀：小河流水生：按讀四遍， 嘩啦啦啦 可邊讀邊拍手，教師用手勢(shì)提示學(xué)生做出漸強(qiáng)漸弱，控制音量。讓學(xué)生自己創(chuàng)作一些詞，用一問一答的方式表現(xiàn)力度的變化。 如：一生問：小雨小雨，一生答：滴嗒滴嗒； 9、通過音色對(duì)比練習(xí)。 用打擊樂器鈴、板、鑼、鼓按“”的變化敲出以下節(jié)奏 四二拍| 10、模唱練習(xí)：（用聲音感受和表現(xiàn)力度的變化，又達(dá)到練聲的目的）師唱：四二拍5313|5| 火車開來啦 生唱：55|5-|55|