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上課的學問讀后感 對于我們老師來說最快樂、最有成就感的應該是學生喜歡上自己的課，每個教師都在思考如何上出精彩的課，讓學生沉醉在知識的海洋里。今年暑假我學習了黃玉峰老師所著的上課的學問一書，雖然它主要介紹如何上好高中語文，但是教學是相通的，也給了我很多啟示。 黃老師認為要讓學生喜歡自己的課要做到以下幾點： 首先，教師要成為做學問能手。 臺上十分鐘，臺下十年功，課堂上的信手拈來，與在課堂教學之外的刻苦學習、潛心研究是密不可分的。 現在教師備課所能找到的課程資源非常非常豐富，只要打開電腦，在“百度”中搜尋，就能找到一大頓的教學資源。很多教師的備課也比過去方便了很多，下載一些教案和課程資源，將自己的構思和喜歡的案例拼接在其中，一篇教案就出來了。不過，在便捷的同時，有一些問題也是不可回避的，那就是采用便捷的方式所獲得資料，大都是二手、三手甚至是完全沒有可信度的資料，大多都是人云亦云，缺少自己的觀點和思想，如果教師總是通過這樣的方式來獲取教學的信息和資料，必然會被其中很多片面的觀點甚至錯誤的解讀所迷惑，在教學中誤導學生。 第二，教師要善于激發(fā)學生的“食欲”。 陶行知喂雞的故事，相信大家耳熟能詳。陶先生說：“教育就像喂雞一樣。先生強迫學生去學習，把知識硬灌給他，他是不情愿學的。即使學也是食而不化，過不了多久，他還是會把知識還給先生的。但是如果讓他自由地學習，充分發(fā)揮他的主觀能動性，那效果一定好得多！” 黃玉峰老師在書中也說：“上課的目的，不是把飯嚼碎了喂給學生，而是要勾起他們正常的食欲，指給他們取之不盡的源泉，教會他們如何去獲取自己需要的養(yǎng)分?！币惶谜n的時間很短，能夠做的事情很有限，教師不要期望通過強行灌輸的方式把許許多多的知識硬塞給學生，這樣做既無成功的可能，也會挫傷學生學習的興趣和積極性。教師上課最重要是把學生胃口吊起來，讓他們在下課的時候感到意猶未盡，在課后不斷去探究思考。 怎樣勾起學生正常的“食欲”呢？黃玉峰在書中介紹了很多方法或路徑，概括起來就是“五個回”：回到常識，回到原點，回到理性，回到真相，回到自我。 第三，教師要培養(yǎng)學生獨立思考習慣 無論是在學習、生活還是工作中，我們都應該養(yǎng)成獨立思考的習慣，不人云亦云，不跟風，不通過和別人唱反調來顯示自己的標新立異，善于通過對事理的分析和判斷，來說出自己的觀點。 獨立思考的習慣，要在平時培養(yǎng)，這需要教師自身具備獨立思考的能力和習慣。一切教育問題，終究要從教師本身來尋找出路，因為最終面對學生的還是一線教師。黃玉峰老師顯然就是這樣一位教師，他在告訴學生自己的每一個觀點時，總會把

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