小學(xué)語文教案范例.doc

人物外貌描寫作文課一、教學(xué)對象四年級學(xué)生二、教學(xué)目標(biāo)1.抓住人物的外貌特征來進(jìn)行外貌描寫，掌握外貌描寫的方法。2.通過外貌描寫體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用正確的方法對人物進(jìn)行外貌描寫。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過外貌描寫體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。四、教學(xué)方法講練結(jié)合。五、教學(xué)時間2課時六、教學(xué)準(zhǔn)備投影儀，多媒體七、教學(xué)過程 游戲?qū)搿拔艺f你猜”游戲?qū)耄航處熋枋霭嗌弦晃粚W(xué)生的外貌，請大家來猜是誰。（生答）再請學(xué)生描述另一位同學(xué)的外貌，大家猜測是誰。（生答）老師：大家能夠猜中的依據(jù)是什么呢？猜不中的原因又是什么呢？學(xué)生：馬尾辮、大眼睛、右邊眉腳有顆痣、笑起來有酒窩同學(xué)們對于外貌特征比較明顯的描述，就很容易識別，然而，如果將所有人都描述成“大大的眼睛，高高的鼻梁，櫻桃小嘴”，就很難判斷誰是誰，感覺千人一面，沒什么區(qū)別。那么，如何對一個人的外貌進(jìn)行描寫，這其中有什么方法技巧能夠使人物特征更加明顯突出呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容板書：“如何進(jìn)行外貌描寫”外貌描寫的方法（一）白描（直接描寫）1.外貌描寫也稱肖像描寫，就是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體形、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，所以在進(jìn)行外貌描寫的時候可以通過直接描寫的方法對人物的外貌進(jìn)行刻畫。板書：內(nèi)容：容貌、衣著、神情、體形、姿態(tài)等。比如：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時常帶一些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（孔乙己）通過對孔乙己的身材、面部特征、穿著等進(jìn)行直接描寫，向讀者刻畫了一個窮困潦倒的書生形象。板書：方法：白描（直接描寫）2.小試牛刀：請選擇一位同學(xué)，抓住其外貌的特點(diǎn)，對他（她）的外貌進(jìn)行直接描寫。（二）巧用修辭 1.直接描寫人物的外貌是用最簡單的文字簡潔明了地勾勒人物的形象，但有時為了使文章更加優(yōu)美，進(jìn)一步突出人物的外貌特點(diǎn)，我們可以適當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法。例如：（1）巧用比喻一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（故鄉(xiāng)）魯迅先生在故鄉(xiāng)里用圓規(guī)來比喻楊二嫂的站姿，以此來諷刺楊二嫂的無賴形象。這里的修辭使得人物的形象被刻畫地活靈活現(xiàn)。我的妹妹長著一雙小而亮晶晶的眼睛，臉鼓鼓的，嘴顯得特別小。她有一對可愛的耳朵，一雙小手緊握著拳頭，不時地擺動著。你瞧！那肉嘟嘟像小饅頭似的小腳，可愛極了！這里將妹妹的小腳比喻成小饅頭，體現(xiàn)肉嘟嘟的特點(diǎn)，更顯出妹妹的可愛之處。（2） 巧用夸張他的腦袋顯得很小，都快縮到肩胛里去了，腦袋上蓋著一層馬鬃般的頭發(fā)，灰白的臉上兩只塌陷的眼睛，目光呆滯，無精打采。這里用“都快縮到肩胛里去了”來形容腦袋的小，突出這個人的瘦弱和頹廢，雖然有些夸張，但極其生動形象。他的臉黑的就如夜晚一般，讓人看不見鼻子嘴巴。用“夜晚”更加突出這個人的“黑”，讓人印象深刻。（3） 其它 在外貌描寫中巧用修辭，能使人物特征更加鮮明形象，生動有趣。板書：巧用修辭（比喻、夸張等） 2.小試牛刀：請使用修辭手法，嘗試對你選定的同學(xué)進(jìn)行不一樣的外貌描寫。（3） 對比 1.除了使用修辭手法來進(jìn)行外貌描寫之外，其實(shí)我們還可以利用不同的寫作手法。比如：先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（閏土）在這里，魯迅先生就用到了對比的寫作手法。通過對比，將閏土這個人物的外貌進(jìn)行了前后對比，使讀者對閏土的外貌有了更深的了解。 2.小試牛刀：請運(yùn)用對比手法，對你選定的同學(xué)進(jìn)行外貌描寫。 上面我們所講的對比是在時間上形成了前后對比，其實(shí)除了這種縱向的對比，我們還可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋褪菍⑺鑼懙娜宋锿饷才c其他人進(jìn)行對比。同學(xué)們在寫作當(dāng)中可以嘗試一下。板書：對比手法小結(jié)：以上我們是抓住了人物外貌的特征，通過直接描寫或者使用修辭手法及寫作手法等方式來描寫人物的外貌。俗話說“相由心生”，易學(xué)也講究看相，可見一個人的外貌在一定程度上也體現(xiàn)出了人的性格。那么我們?nèi)绾瓮ㄟ^人物的外貌描寫來體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)呢？ 舉例介紹外貌描寫體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法，完成教學(xué)目標(biāo)2。（略） 板書：要求：體現(xiàn)人物性格特點(diǎn) 八、范文賞析我的老師 他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說的時候，笑著對我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬?！就饷裁鑼懞驼Z言描寫】 他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。 他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系?！緞幼髅鑼憽?他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說：“好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，然而，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切?！旧駪B(tài)描寫】 九、當(dāng)堂寫作 學(xué)以致用才能學(xué)到真正的知識，所以現(xiàn)在大家一起來聯(lián)系一下。 請根據(jù)你選定的同學(xué)對他（她）進(jìn)行外貌描寫， 要求： （1）運(yùn)用今天所學(xué)的外貌描寫的技巧；（2） 要能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。十、習(xí)作點(diǎn)評（1） 組內(nèi)交流點(diǎn)評 先以小組為單位，組內(nèi)互評，說說各自的作文存在什么優(yōu)點(diǎn)，又有哪些不足。（2） 班級交流點(diǎn)評1、將各組選出的最需要修改的作文拿到班集體進(jìn)行點(diǎn)評，說說有哪些地方是需要改進(jìn)的，避免自己出現(xiàn)同樣的問題；2、將各組選出的寫得最好的作文拿到班集體進(jìn)行點(diǎn)評，大家一起說說這些優(yōu)秀作文有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。通過作文點(diǎn)評，讓學(xué)生避免犯跟別人一樣的錯誤，同時學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。（三）問題預(yù)設(shè)：1、學(xué)生使用白描的手法進(jìn)行了外貌描寫，但是沒能體現(xiàn)出人物的外貌特點(diǎn)。2、使用了修辭手法，但是太過生硬，不能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的外貌特點(diǎn)。3、學(xué)生的外貌描寫僅僅停留在肖像刻畫上，沒能突出人物的性格特點(diǎn)。十一、家庭作業(yè) 請根據(jù)同學(xué)和老師的點(diǎn)