八年級語文上冊第2課《蘆花蕩》教學設計1人教新課標版.doc

教學資料參考八年級語文上冊第2課蘆花蕩教學設計1人教新課標版- 1 -教學目標：1了解人物描寫的方法和環(huán)境描寫的作用2學會結合文中的相關內容對小說的主要人物加以點評 3感受中國人民的抗日情懷教學重點：人物描寫和環(huán)境描寫.教學難點：老頭子性格的自尊和自信.景物描寫的作用教學方法：研讀法、討論法教學課時：一課時教學過程：一、導入新課（一）欣賞洪湖赤衛(wèi)隊的歌曲導入：在富饒的齊魯大地上，在長長的鐵道線上，游擊隊員們以非凡的智慧和勇氣打擊了敵人，收獲了勝利.在遼闊的冀中平原，在美麗的白洋淀，抗日戰(zhàn)爭的洪流也鍛造出許許多多具有出傳奇色彩的英雄人物，今天就讓我們走進走進白洋淀，走進這些英雄.（二）從學生積累的成語入手：同學們一定看過不少描寫戰(zhàn)爭的小說和影視劇，下面請大家說一說描寫戰(zhàn)爭場面的成語.（槍林彈雨；硝煙彌漫；刀光劍影；金戈鐵馬；炮火連天；血肉橫飛）今天我們要學的孫犁的蘆花蕩（板書）也是描寫抗戰(zhàn)最艱苦階段白洋淀人民的戰(zhàn)斗生活的，本文適合用什么成語來概括呢？二、交流預習作業(yè)、（一）積累字詞退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措（二）了解作者孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家.河北省_縣人.1913年4月6日生.他的白洋淀紀事為解放前及解放初期的創(chuàng)作集結而成，是作者最負盛名的一部小說與散文合集，也最能代表其創(chuàng)作風格.它反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀_區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領導下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風易俗的生活情景.作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫面，其筆調明麗流暢，文風秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強烈的反響.其中荷花淀等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當作現(xiàn)代文學的一種風格流派的標貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作.三、快速閱讀，整體把握美麗的蘆花蕩里生活著這樣的人？發(fā)生了怎樣的事？表達了作者怎樣的情感呢？人物：一個具有傳奇色彩的英雄老頭一對可愛而勇敢的姐妹一群愚蠢的鬼子兵事件：一次驚心動魄的護送一場酣暢淋漓的復仇情感：一份深沉的愛國情一份屈辱的亡國痛快速瀏覽課文，分小組合作交流以下問題.1蘆花蕩這篇小說的主要人物是誰？課文向我們講述了關于他的哪兩個故事？請試著用簡潔的語言概括.2這個英雄故事具有傳奇色彩.你讀完之后覺得小說哪一個情節(jié)最精彩？請用你自己的語言簡要地向大家描述一下.3.初步感受蘆花蕩的美景.找出課文中寫景物的句子，將感受用“這是一片_的蘆花蕩”說出來.四、品人物1請結合文中的相關語句說說你眼中的“老頭子”是怎樣一個人.試著用“老頭的_性格表現(xiàn)在_”這一句式說話，了解人物的性格內涵.他有愛國抗日的熱情、老當益壯的氣概； 他愛憎分明、智勇雙全，但過于自信自尊. 自信自尊表現(xiàn)如下：他對葦塘里的負責同志許諾一切靠他，一切保險；通過敵人封鎖線，老人就像一個沒事人，顯得悠閑自得；送兩個女孩進葦塘，他以為萬無一失，結果大菱受傷，確實過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊，又有些過于自尊.老頭子發(fā)誓要討回血債，這場極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的.2用“護送的驚心動魄表現(xiàn)在”“復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在_”的句式說話，重點探究事件發(fā)生的過程與意義.護送的驚心動魄表現(xiàn)在路途的危險上；護送的驚心動魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上；護送的驚心動魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上；護送的驚心動魄表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上；復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設下的圈套上；復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上；復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上；3分組讀老頭護送女孩子掛花的內容(954段),想象老頭沒完成任務時的心理活動,給老頭和二曼配上獨白式的話外音.（1）如：一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心.配畫外音：多可愛的兩個孩子，都怪我，怎么這次就不小心點呢？該怎么向部隊交代呢？平日可是在大家面前夸過?？诘模@張老臉往哪擱去？（2）在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為.配畫外音：這位老同志昨天說的活可不是放空炮，別看他這么大年紀，真是老英雄呢！你看他，面對十幾個鬼子，毫不畏懼.想不到他足智多謀，原來把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在引誘鬼子.他駕船的本領神了，好像牽著鬼子的鼻子在轉.鬼子在水里轉來轉去怎么會不敢動彈了呢?怎么一股一股血水冒上來呢?老同志還沒動手，鬼子怎么就流血了呢?定然是水下設了什么機關，他真有點子.原來他真有他的本事，不用槍，一個人就能對付十幾個鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力.老英雄砸得好，狠狠砸!叫他們頭破血流.大菱的仇算是報了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事，讓她早日養(yǎng)好傷，向老英雄學習，打敗日本鬼子. 五、品景物1小說既然主要講述了有關“老頭子”的故事，那為什么不以“老頭子”為題，而以“蘆花蕩”為題？（1）“蘆花蕩”是“老頭子”等抗日戰(zhàn)士與日寇交戰(zhàn)的地方.“老頭子”的英雄壯舉與“蘆花蕩”這個地方息息相關.（2）“蘆花蕩”如詩如畫的美麗風景處處映襯著“老頭子”等抗日戰(zhàn)士沉靜從容的作戰(zhàn)英姿.（3）作者把“老頭子”的傳奇故事一直放在“蘆花蕩”的背景下進行描述，兩者情景交融、寓意深遠.2以上觀點可以結合下面的環(huán)境描寫進行分析：(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子.到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了.葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上.(2)月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了.(3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上.(4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響.(5)第二天，中午的時候，非常悶熱.一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣.(6)水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了.(7)這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動.(8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒.教師示范分析第(1)、第(8)句.“敵人”“炮樓”點明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺.這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖.白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”.字里行間，流露出鮮明的愛憎情感.寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量.這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構成了情景交融的藝術境界.第(8)句是老人致敵人于死地時，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受.老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會顯得格外美麗.這段景物描寫有加強抒情韻味的作用，決非可有可無.學生品味其他寫景句，分析其作用.可從點染環(huán)境氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味等角度入手.課堂小結孫犁的蘆花蕩寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實、可愛，那景物描寫的詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn).特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已.從他身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民.六、蘆花蕩是孫犁“詩體小說”的代表作之一，讀之有一種如詩如畫的感覺，下面我們來探究一下文章的“詩性美”.討論交流，明確：輕緩的節(jié)奏.孫犁的小說一般不具有緊張曲折的故事情節(jié)，他著力展示的是人情美，而不力圖以情節(jié)取勝.蘆花蕩就是這樣，講的是一位老人護送兩個小女“戰(zhàn)士”，又為她們負傷報仇的故事，全文幾乎沒有明顯的情節(jié)高潮，一切都在柔美的蘆花蕩里緩緩的進行，就像那脈脈的流水一樣.白描的手法.寫人不以外形為主，而是注重神似.往往抓住事物的傳神之處，突出重點，通過簡潔的，最有特征性的語言和行動描寫，點出人物的神韻，展現(xiàn)他們的精神世界.本文在刻畫主人公協(xié)助我軍的“老頭子”就體現(xiàn)出了這點.他“只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙”，像是“老了的魚鷹”，這是形貌的描寫.緊接著以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”點出老人矍鑠干練的內在氣質.在戰(zhàn)斗中，又以“覺得自己的手腳頓時失去了力量”，“嘆了一口氣”，“像連珠箭”，“射穿了老頭子的心”等幾處心理描寫，展現(xiàn)了老人的自尊.而人物的幾句精簡的語言描寫，如“等明天我叫他們十個人流血和“等到明天，你們看吧”，就把老人的自信自強、愛憎分明的性格表現(xiàn)得生動而深刻.著墨不多卻直指人物的靈魂精神，卻反映人物的人性美和靈魂美.詩意的意境.作者追求作品中詩的情調，詩的感情.本文中的景物描寫，就充分體現(xiàn)了這一點.如 “月明風清”、“一片葦葉”、“稻米和肥魚的香味”“颯颯的風響”等情境和語言的選擇，就連寫戰(zhàn)斗，也不忘那“蓮蓬的清香”等美的意象的選擇.景物的描寫是為展現(xiàn)情感的，即古人所說的“一切景語皆情語”，從而使作品的情與景都飽含著詩意，展現(xiàn)出作者對美好的事物和光明的人生、以及優(yōu)雅的人情的向往和追求，對罪惡、丑陋、陳舊和黯淡的事物的厭棄.清新的語言.本文語言的特色是