滬科版八年級物理教案 光的反射.doc

第二節(jié) 光的反射 教案【教學目標】知識與技能：1知道什么是光的反射現(xiàn)象. 2理解光的反射定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題. 3知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象. 4知道平面鏡成像特點，并用來解釋簡單現(xiàn)象。 5知道平面鏡成像原理和虛像的概念。 6知道平面鏡的應用。過程與方法：1通過觀察分析實驗，總結(jié)得出光的反射定律和平面鏡成像特點，培養(yǎng)觀察、 分析、概括的能力. 2通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學生的邏輯思維能力. 3通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力. 4通過對光路圖的應用，逐漸培養(yǎng)學生空間想象能力和抽象思維能力.情感態(tài)度與價值觀：1.通過生動有趣的光學現(xiàn)象調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極向上的情感. 2.密切聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生用辨證的觀點來看待事物，提高科學技術(shù)應用于日常 生活和社會的意識?！窘虒W重點】光的反射定律和平面鏡成像的探究過程及對內(nèi)容的理解【教學難點】1.反射定律中“三線共面”這個結(jié)論的得出，要求學生有較高的抽象思維能力，分析歸納的能力。所以，“三線共面”是一個難點。2.漫反射與鏡面反射的區(qū)別，以及漫反射依然遵循光的反射定律，不僅抽象，學生還很容易根據(jù)思維定式而在理解中出錯。因此，這也是一個難點。 3.實像和虛像的理解與區(qū)別?！窘叹邷蕚洹抗獾陌l(fā)射定律探究儀，激光電筒，小平面鏡，平面玻璃，蠟燭，火柴等?！窘虒W過程】（一）引入新課照射在一個隱藏的平面鏡上，讓光的傳播方向發(fā)生改變。學生猜測并回答光的傳播方向為什么會改變。教師根據(jù)學生回答，引出光的反射：一束光線，從一種介質(zhì)（空氣）照在另一種介質(zhì)（平面鏡）表面上后，改變了光的方向，又回到原來的介質(zhì)（空氣）中去，這種現(xiàn)象叫光的反射。實際生活中，許多物體的表面都可以發(fā)生光的反射，人眼之所以看見一個本身并不發(fā)光的物體，就是因為從物體表面反射過來的光線進入人眼的結(jié)果。今天，我們就來共同學習“光的反射”。（二）進行新課一、光的反射定律實驗1學生觀察：反射光線和入射光線，引出概念。利用光具盒介紹入射光線、反射光線、入射點的概念，啟發(fā)學生用數(shù)理結(jié)合的觀點進一步觀察入、反射光線的幾何位置關(guān)系，學生找到它們的對稱軸，用量角器量出對稱軸與平面鏡之間的夾角，教師在黑板上畫出，引入法線、入射角、反射角的概念。實驗2教師演示：研究“三線共面” 利用自制教具，讓學生觀察紙板向前折和向后折時，能否觀察到反射光線，總結(jié)光的反射定律的前兩條內(nèi)容：反射光線、入射光線和法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)。根據(jù)本實驗，學生直觀地認識到“三線共面”，突破了這一難點。實驗3學生探究：研究入射角和反射角的關(guān)系。緊接著，讓學生猜想及探究反射角和入射角的關(guān)系，并填寫實驗報告單(見附頁)，總結(jié)得出：反射角等于入射角。（學生在表述結(jié)論時，有可能將入射角、入射光線敘述在前）實驗4教師演示：入射光線和反射光線的因果關(guān)系。遮擋住反射光線，觀察到入射光線依然存在；再遮擋住入射光線，觀察到不再有反射光線。從而得出結(jié)論：先有入射光，才有反射光。教師強調(diào)光的反射定律的正確表述順序，并板書光的反射定律的內(nèi)容。板書 光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。教師接著點明光的反射定律實質(zhì)上規(guī)定了反射光線沿什么方向射出。多媒體演示：光路的可逆性。教師通過多媒體課件展示光的反射是可逆的。板書 光在反射時，光路是可逆的。課件展示鞏固性問題，深化對光的反射定律的全面理解。例1:補充光路圖，并求反射角和入射角。30例2:補充光路圖，并求反射角和入射角。例3:在明亮處的兩名同學，甲同學能通過鏡子看到乙同學的眼睛，乙同學能看到甲的眼睛嗎？如果甲同學在暗處，乙能看到嗎？通過例1練習基本光學作圖法。通過例2讓學生知道入射角為00，反射角也為00時的情況。并板書。板書 入射角為00時，反射角也為00通過例3讓學生加深對光的反射和光路可逆的理解。二、鏡面反射和漫反射實驗5教師演示：研究鏡面反射和漫反射教師用小鏡子反射光線，照入同學眼睛。師問：會有什么感覺？周圍的其他同學會有什么感覺？在平面鏡上發(fā)生了什么樣的反射呢？課件展示鏡面反射，總結(jié)出鏡面反射的定義。師問：如果在鏡面上鋪一張白紙，又會有什么感覺呢？原因是什么呢？這是因為白紙表面看起來很平滑，實際上表面上有很多凸凹不平的地方，一束平行光照在白紙上后，法線不再平行，根據(jù)反射定律，反射光線也不再平行。課件展示漫反射，總結(jié)出漫反射的定義。在日常生活中，我們之所以能從各個方向看到桌子、墻壁、書本、正是由于它們表面發(fā)生了漫反射的緣故?？偨Y(jié)：1、鏡面反射和漫反射的區(qū)別在于反射面是否平滑。2、鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律。板書鏡面反射和漫反射，都遵守光的反射定律討論：甲同學說，雨后的夜晚，地面上亮處是水坑；而乙同學說，地面上暗處是水坑。你覺得他們誰說的正確？請說出理由。結(jié)合課件講解此問題。通過這道討論題，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，更加深刻地理解漫反射的特點。三、平面鏡成像特點 探究平面鏡成像特點 提出問題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點呢？具體地說就是像的位置有什么特點呢？像的大小有什么特點？ 探究指導：要探究平面鏡成像特點，必須解決好以下幾個問題： 1）我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題？為此，你選用什么樣的“平面鏡”？ 2）如何確定像的位置？ 3）如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系？ 4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？ 5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？ 6）怎樣通過實驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？ 學生設計實驗和進行實驗 交流分析歸納得出探究結(jié)果： 1)平面鏡所成像的大小和物體的大小_.2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是_. 3)像的左右與物的左右關(guān)系是_. 4)像的上下與物的上下關(guān)系是_. 5)當物體遠離或靠近平面鏡移動時物體的像的移動情況是_. 像的大小、形狀的變化情況是_. 四、虛像 方法1：從平面鏡成像原理出發(fā) 讓學生結(jié)合課本70頁圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點S射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交.由于光的直線傳播，人們習慣的認為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的.實際上鏡中并沒有光直接到達.這說明虛像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的. 老師演示：（用攝像機代替學生的眼睛反映在大倍投上） 點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認為接收到像，移動攝像機的鏡頭繞過玻璃直接對準光屏，光屏上并無像存在. 方法2：學生分組實驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學生對平面鏡成虛像產(chǎn)生強烈印象.然后通過對平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個問題：（1）到達觀察者眼睛的光是從何處反射來的？（2）像點是怎樣形成的？教學中，學生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學帶來一些困難.可告訴學生，人們的這個認識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實. 五、平面鏡的應用 平面鏡的應用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學生了解平面鏡的應用.除課本上提到的，可以讓學生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用.【課堂小結(jié)】引導學生小結(jié)出通過本節(jié)學習有哪些收獲并整理本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。【板書設計】 第二節(jié) 光的反射 一、反射定律 內(nèi)容： 二、種類 鏡面反射： 漫反射：三、平面鏡成像的特點：1、虛像 2、等大 3、等距 4、垂直四、實像和虛像五、平面鏡的應用