00454教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃試題及參考答案_04年09年(六套真題).docx

2004年教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃第一部分選擇題 (共40分)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1以事物的發(fā)展為對(duì)象而做的全局性的籌劃指的是 【 】 A決策 B規(guī)劃 C發(fā)展戰(zhàn)略 D計(jì)劃2依據(jù)一定時(shí)期內(nèi)某一地區(qū)遷入人數(shù)占平均總?cè)丝诘陌俜直龋梢粤私庠摰貐^(qū)人口的 【 】 A總遷移率 B凈遷移率 C遷入率 D遷出率3教育決策程序的第二個(gè)階段是 【 】 A確定教育決策目標(biāo) B優(yōu)選教育決策方案C擬定教育決策備選方案 D實(shí)施教育決策方案4依據(jù)教育與其它事物的相互關(guān)系，來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)的是教育預(yù)測(cè)的 【 】 A延續(xù)性原理 B相關(guān)性原理C概率性原理 D相似性原理5為完成共同目標(biāo)而相互聯(lián)系的若干部分組成的有機(jī)整體指的是 【 】 A預(yù)測(cè) B決策 C系統(tǒng) D計(jì)劃6教育的基本經(jīng)濟(jì)特性是 【 】 A加大教育投入 B培養(yǎng)勞動(dòng)生產(chǎn)力C改革教育管理體制 D傳播社會(huì)文化7最直接的檢測(cè)教育系統(tǒng)外部有效性的指標(biāo)是教育系統(tǒng)所培養(yǎng)畢業(yè)生的 【 】 A道德品質(zhì)狀況 B性格狀況 C勞動(dòng)態(tài)度狀況 D受歡迎程度和就業(yè)狀況8結(jié)合式教育預(yù)測(cè)和多對(duì)象教育預(yù)測(cè)的區(qū)別是 【 】 A預(yù)測(cè)技術(shù)和預(yù)測(cè)數(shù)量上的分類(lèi)區(qū)別 B同質(zhì)異名C教育預(yù)測(cè)的程序區(qū)別D教育預(yù)測(cè)的原則區(qū)別9教育發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)中，最重要的規(guī)劃目標(biāo)是 【 】 A學(xué)生質(zhì)量目標(biāo) B師資質(zhì)量目標(biāo)C管理水平目標(biāo) D辦學(xué)條件目標(biāo)10一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期教育預(yù)測(cè)的時(shí)限為 【 】 A8年 B810年 C10年以上 D15年以上11與頭腦風(fēng)暴法相比，不屬于德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法特點(diǎn)的是 【 】 A集思廣益 B匿名求真 C反饋收斂 D平等鼓勵(lì)12根據(jù)國(guó)家的教育政策和規(guī)劃區(qū)域的人口分布確定學(xué)校的地理位置和辦學(xué)規(guī)模，這種規(guī)劃方法是【 】 A收益率法 B學(xué)校布局法 C社會(huì)需求法 D人口預(yù)測(cè)法13教育規(guī)劃的基本程序，大致可以分為三個(gè)階段，即 【 】 A準(zhǔn)備階段，草擬階段，論證和實(shí)施階段 B準(zhǔn)備階段，草擬階段，修訂和實(shí)施階段 C草擬階段，論證階段，修訂和實(shí)施階段 D準(zhǔn)備階段，草擬階段，論證和修訂階段14選擇參加會(huì)議的專(zhuān)家最好互不認(rèn)識(shí)，且職位相當(dāng)，這符合運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”應(yīng)遵循的【 】 A開(kāi)放原則 B精煉原則 C平等原則 D即席原則15某地近五年參加自學(xué)考試的人數(shù)分別為：4800、4500、4900、5000、5100。其間隔三年的移動(dòng)平均數(shù)數(shù)列為 【 】 A5000，4733，4800 B4733，4800，5000 C4733，5000，4800 D4800，4733，500016教育規(guī)劃的特點(diǎn)是預(yù)見(jiàn)性、客觀性、指導(dǎo)性和 【 】 A偶然性 B指令性 C主觀性 D系統(tǒng)性17創(chuàng)造“頭腦風(fēng)暴法”的美國(guó)人是 【 】 A杜威 B奧斯本 C羅森塔爾 D馬斯洛18在平均間隔不變的情況下，每次后移一位求相應(yīng)間隔的平均數(shù)，并根據(jù)此平均數(shù)數(shù)列的變化規(guī)律來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法是 【 】 A算術(shù)平均預(yù)測(cè)法 B移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法 C指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法 D回歸預(yù)測(cè)法19教育規(guī)劃項(xiàng)目的開(kāi)始和終止都有確定的時(shí)間，在這一時(shí)期內(nèi)要完成項(xiàng)目所有的任務(wù)。這是教育規(guī)劃項(xiàng)目的 【 】 A時(shí)限性特點(diǎn) B新穎性特點(diǎn) C分散性特點(diǎn) D綜合性特點(diǎn)20高度中央集權(quán)化，以行政指令為導(dǎo)向，是 【 】 A社會(huì)主義國(guó)家教育規(guī)劃的特點(diǎn) B資本主義國(guó)家教育規(guī)劃的特點(diǎn) C第三世界國(guó)家教育規(guī)劃的特點(diǎn) D所有國(guó)家教育規(guī)劃的特點(diǎn)第二部分 非選擇題 (共60分)二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）21、教育規(guī)劃 22、專(zhuān)家評(píng)分法 23、或然性原則 24、教育預(yù)測(cè)三、簡(jiǎn)答題（本大題共小題，每小題分，共分）.簡(jiǎn)答政治體制是如何制約教育的。.簡(jiǎn)答教育計(jì)劃與教育規(guī)劃的聯(lián)系與區(qū)別。.簡(jiǎn)答影響教育資料質(zhì)量的原因。.簡(jiǎn)答如何實(shí)施教育預(yù)測(cè)的實(shí)事求是原則。四、應(yīng)用題（本大題共小題，共分）.聯(lián)系實(shí)際分析一份教育規(guī)劃應(yīng)該主要有哪些需要詳細(xì)說(shuō)明的內(nèi)容五、計(jì)算題（本大題共小題，第小題分，第小題分，共分）.有名專(zhuān)家參加“某地區(qū)年高中升學(xué)率”的德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)，調(diào)查的第二輪結(jié)果為：，。求它們的中位數(shù)和上、下四分位數(shù)。2OO5年1O月一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1與頭腦風(fēng)暴法相比，屬于德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法特點(diǎn)的是 【 】 A精練性 B即席性 C匿名性 D鼓勵(lì)性2人們?yōu)檫_(dá)到一定的教育目標(biāo)，對(duì)未來(lái)時(shí)期教育資源的配置、教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的措施及其相關(guān)活動(dòng)所作的安排是指 【 】 A教育計(jì)劃 B教育決策 C教育預(yù)測(cè) D教育發(fā)展戰(zhàn)略3對(duì)于解決“有形”的教育問(wèn)題，例如根據(jù)人口發(fā)展趨勢(shì)，決定如何安排和建設(shè)學(xué)校，如何設(shè)計(jì)學(xué)校布局等，應(yīng)采用 【 】 A技術(shù)型教育規(guī)劃 B政治型教育規(guī)劃 C上至下型教育規(guī)劃 D下至上型教育規(guī)劃4近幾年，某校開(kāi)設(shè)的旅游管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90，說(shuō)明其 【 】 A外部有效性較高 B內(nèi)部效率較高 C外部生產(chǎn)性較高 D收益率較高5為了更符合自身發(fā)展規(guī)律和外部環(huán)境需要，在內(nèi)部因素和外部因素的作用下，教育系統(tǒng)從一種狀態(tài)遷移到另一種狀態(tài)的特性是指教育系統(tǒng)的 【 】 A開(kāi)放性 B層次性 C發(fā)展性 D超前性6根據(jù)教育預(yù)測(cè)活動(dòng)性質(zhì)的不同，可以將教育預(yù)測(cè)分為探索型教育預(yù)測(cè)、規(guī)范型教育預(yù)測(cè)和【 】 A單對(duì)象教育預(yù)測(cè) B結(jié)合式教育預(yù)測(cè) C定性教育預(yù)測(cè) D反饋型教育預(yù)測(cè)7依據(jù)某一地區(qū)在校學(xué)生人數(shù)與適齡總?cè)丝跀?shù)之比，可以了解該地區(qū)人口的 【 】 A受教育程度 B凈入學(xué)率 C成人識(shí)字率 D毛入學(xué)率8科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，要求現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng) 【 】 A縮減投入。提高教育效率 B增加投入，大力發(fā)展高等教育 C縮減投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)理論教學(xué) D增加投入，平均分配教育資源9在咨詢(xún)前對(duì)咨詢(xún)形式?jīng)]有嚴(yán)格的限制，咨詢(xún)中可以讓專(zhuān)家比較自由地發(fā)表自己的預(yù)測(cè)意見(jiàn)的咨詢(xún)方式是 【 】 A標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢(xún) B非標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢(xún) C半標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢(xún) D結(jié)構(gòu)式口頭咨詢(xún)10三年來(lái)，某自學(xué)考試科目的合格率分別為：025、030、020，設(shè)它們的權(quán)數(shù)分別為：01、02、02。三年來(lái)該科目合格率的加權(quán)平均數(shù)為 【 】 A020 B010 C025 D03011進(jìn)行移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法計(jì)算時(shí)，當(dāng)時(shí)間序列的發(fā)展趨勢(shì)無(wú)明顯變化時(shí)，所選時(shí)間間隔K值大小不作過(guò)多要求，這種變化方式叫 【 】 A平穩(wěn)式 B脈沖式 C階梯式 D斜坡式12采用同時(shí)向多位專(zhuān)家發(fā)函征詢(xún)預(yù)測(cè)意見(jiàn)，并經(jīng)過(guò)多輪反饋而使預(yù)測(cè)意見(jiàn)趨于一致的預(yù)測(cè)方法是 【 】 A專(zhuān)家個(gè)人預(yù)測(cè)法 B專(zhuān)家協(xié)商預(yù)測(cè)法 C頭腦風(fēng)暴法 D德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法13教育規(guī)劃的主要方法論基礎(chǔ)是 【 】 A自然科學(xué) B系統(tǒng)科學(xué) C教育科學(xué)D規(guī)劃理論與方法以及有關(guān)的方法論與技術(shù)科學(xué)14在教育規(guī)劃的準(zhǔn)備階段，對(duì)制定規(guī)劃的人員分工、時(shí)間安排、經(jīng)費(fèi)使用等作出具體規(guī)定，這項(xiàng)基礎(chǔ)工作就是 【 】 A選擇規(guī)劃方法 B明確規(guī)劃任務(wù) C擬訂規(guī)劃步驟 D搜集規(guī)劃資料l 5一般來(lái)說(shuō)，教育預(yù)測(cè)的程序是：明確教育預(yù)測(cè)的目的、搜集教育預(yù)測(cè)所需要的資料、選取合適的教育預(yù)測(cè)方法和 【 】 A實(shí)施教育預(yù)測(cè) B整理原始資料 C建立教育預(yù)測(cè)模型 D召集預(yù)測(cè)人員16定性教育預(yù)測(cè)的模型是指進(jìn)行預(yù)測(cè)的 【 】 A數(shù)學(xué)模型 B實(shí)際結(jié)果 C圖象資料 D邏輯推理模式17影響教育規(guī)劃準(zhǔn)確性的最重要因素是 【 】 A教育規(guī)劃方法 B教育規(guī)劃資料 C教育規(guī)劃體制 D教育規(guī)劃人員素質(zhì)18以教育類(lèi)型為依據(jù)，教育規(guī)劃可分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、師范教育發(fā)展規(guī)劃、特殊教育發(fā)展規(guī)劃和 【 】 A未來(lái)教育發(fā)展規(guī)劃 B職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃 C虛擬教育發(fā)展規(guī)劃 D成人教育發(fā)展規(guī)劃19擬訂教育決策各備選方案的一般程序是 【 】 A確定教育決策方案模型一設(shè)計(jì)教育決策方案一論證教育決策方案 B確定教育決策方案模型一論證教育決策方案一設(shè)計(jì)教育決策方案 C設(shè)計(jì)教育決策方案一確定教育決策方案模型一論證教育決策方案 D設(shè)計(jì)教育決策方案一論證教育決策方案一確定教育決策方案模型20在教育規(guī)劃中，對(duì)單一教育工作長(zhǎng)遠(yuǎn)安排所進(jìn)行的規(guī)劃叫做 【 】 A教育單項(xiàng)規(guī)劃 B教育綜合規(guī)劃C單對(duì)象教育規(guī)劃 D多對(duì)象教育規(guī)劃二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)21預(yù)測(cè)22學(xué)校布局法23探索型教育預(yù)測(cè)24生均年事業(yè)費(fèi)三、簡(jiǎn)答題 （本大題共4小題 ，每小題6分，共24分）25簡(jiǎn)述教育的雙重經(jīng)濟(jì)特征。26簡(jiǎn)述教育發(fā)展戰(zhàn)略就側(cè)重研究的具體問(wèn)題上。27怎么樣理解教育規(guī)劃的合理性模式？28簡(jiǎn)述實(shí)施教育預(yù)測(cè)的步驟。四、應(yīng)用題 （本大題 共10分）29聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明一份教育規(guī)劃有哪些主要內(nèi)容。五、計(jì)算題 （本大題共2小題 ，第30小題 6分，第31小題 8分 ，共14分）30有17位專(zhuān)家參加“某地小學(xué)五年級(jí)2002年近視率”的德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)調(diào)查，調(diào)查的第三輪結(jié)果為：30，30，30，30，30，35，35，35，35，35，35，40，40，40，40，45。求它們的中位數(shù)和上、下四分位數(shù)。2006年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1在從事預(yù)測(cè)活動(dòng)時(shí)，要把預(yù)測(cè)工作當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)來(lái)考察，這是由科學(xué)預(yù)測(cè)的 【 】 A系統(tǒng)性特點(diǎn)所決定的 B綜合性特點(diǎn)所決定的 C發(fā)展性特點(diǎn)所決定的 D層次性特點(diǎn)所決定的2一般說(shuō)來(lái)，教育發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題的研究屬于 【 】 A微觀研究 B宏觀研究 C局部問(wèn)題研究 D短期問(wèn)題研究3在教育規(guī)劃、教育計(jì)劃、教育決策、教育預(yù)測(cè)之間的相互關(guān)系中，處于基礎(chǔ)地位的是【 】 A教育規(guī)劃 B教育計(jì)劃 C教育決策 D教育預(yù)測(cè)4某大學(xué)去年有2500名畢業(yè)生，全部一次性就業(yè)，說(shuō)明該校的 【 】 A外部有效性指標(biāo)高B外部生產(chǎn)性指標(biāo)高C收益率指標(biāo)高 D內(nèi)部效率指標(biāo)高5最能反映出生人數(shù)、死亡人數(shù)、遷出人數(shù)和遷入人數(shù)等4種因素影響全部結(jié)果的指標(biāo)是 【 】 A人口性別構(gòu)成 B出生率 C遷移率 D人口增減率6某地區(qū)平均總?cè)丝跒?00 000人，2005年遷入人口2 000人，遷出人口3 000人，該地區(qū)的人口總遷移率應(yīng)為 【 】 A1 B2 C3 D5720世紀(jì)50年代初，美國(guó)蘭德公司提出了 【 】 A專(zhuān)家個(gè)人預(yù)測(cè)法 B. 專(zhuān)家協(xié)商預(yù)測(cè)法 C德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法 D頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法8反饋收斂的特點(diǎn)主要屬于 【 】 A專(zhuān)家個(gè)人預(yù)測(cè)法 B專(zhuān)家協(xié)商預(yù)測(cè)法 C德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法 D頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法9常用于反映專(zhuān)家預(yù)測(cè)意見(jiàn)分散程度的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是 【 】 A中位效 B上、下四分位數(shù) C上、下四分位數(shù)的間隔 D百分?jǐn)?shù) 10平滑系數(shù)a值越小，近期實(shí)際值 【 】 A對(duì)指數(shù)平滑值的影響越大 B對(duì)指數(shù)平滑值的影響越小 C對(duì)歷史數(shù)據(jù)的影響越大 D對(duì)歷史數(shù)據(jù)的影響越小11對(duì)某市2015年高中教育普及程度的預(yù)測(cè)屬于 【 】 A單一式教育預(yù)測(cè) B單對(duì)象教育預(yù)測(cè)C多對(duì)象教育預(yù)測(cè) D規(guī)范型教育預(yù)測(cè)12根據(jù)教育預(yù)測(cè)活動(dòng)性質(zhì)的不同，可以將教育預(yù)測(cè)分為探索型教育預(yù)測(cè)、規(guī)范型教育預(yù)測(cè)和 【 】 A反饋型教育預(yù)測(cè) B. 定性教育預(yù)測(cè)C定量教育預(yù)測(cè) D宏觀教育預(yù)測(cè)13一般來(lái)說(shuō)，中期教育規(guī)劃的時(shí)限為 【 】 A1-3年 B5年 C8年 D10年14以教育類(lèi)型為依據(jù)，教育規(guī)劃可分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、師范教育發(fā)展規(guī)劃、特殊教育發(fā)展規(guī)劃和 【 】 A未來(lái)教育發(fā)展規(guī)劃 B職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃C地區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃 D綜合教育發(fā)展規(guī)劃15除了系統(tǒng)性、客觀性、預(yù)見(jiàn)性3個(gè)基本特點(diǎn)外。教育規(guī)劃的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是 【 】 A指令性 B偶然性 C指導(dǎo)性 D主觀性16根據(jù)國(guó)家的教育政策和規(guī)劃區(qū)域的人口分布確定學(xué)校的地理位置和辦學(xué)規(guī)模，這種規(guī)劃方法是 【 】 A社會(huì)需求法 B學(xué)校布局法 C人力預(yù)測(cè)法 D人口預(yù)測(cè)法17影響教育規(guī)劃準(zhǔn)確性最重要的因素是 【 】 A教育預(yù)測(cè)結(jié)果 B教育規(guī)劃資料 C教育規(guī)劃方法 D教育規(guī)劃人員素質(zhì)18制定教育規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)和最基礎(chǔ)的工作是 【 】 A搜集規(guī)劃資料 B明確規(guī)劃任務(wù) C選擇規(guī)劃方法 D整理規(guī)劃資料19從現(xiàn)在流行的觀點(diǎn)看，教育規(guī)劃的現(xiàn)代形式首先出現(xiàn)在 【 】 A中國(guó) B德國(guó) C前蘇聯(lián) D加拿大20制定計(jì)劃是教育規(guī)劃詳細(xì)說(shuō)明的 【 】 A第一步 B第二步 C第三步 D第四步二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)21教育計(jì)劃 22定性教育預(yù)測(cè) 23教育規(guī)劃的預(yù)見(jiàn)性 24教育規(guī)劃三聯(lián)式組織結(jié)構(gòu)三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)25教育決策程序可分為哪幾個(gè)基本階段?26科技發(fā)展對(duì)教育的影響有哪些?27教育預(yù)測(cè)的基本原理有哪些28國(guó)外成功的教育規(guī)劃策略有哪些?四、應(yīng)用題（本大題10分)29舉例說(shuō)明教育規(guī)劃論證工作的步驟。五、計(jì)算題(本大題共2小題，第30小題6分，第31小題8分，共14分)30有10位專(zhuān)家參加了“某地區(qū)2010年高中升學(xué)率”的德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)調(diào)查，調(diào)查的第二輪結(jié)果為：50，50，55，55，5555，60，60，60，60。求它們的中位數(shù)和上、下四分位數(shù)。2007年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1下列敘述正確的是 【 】 A預(yù)測(cè)是基于人的預(yù)感的直覺(jué)預(yù)見(jiàn) B科學(xué)預(yù)測(cè)伴隨人類(lèi)社會(huì)發(fā)展始終 C預(yù)測(cè)是基于人們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)的直覺(jué)預(yù)見(jiàn) D科學(xué)預(yù)測(cè)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物2反映教育系統(tǒng)能否成功地完成預(yù)期目標(biāo)的質(zhì)量指標(biāo)是 【 】 A內(nèi)部效率指標(biāo) B外部生產(chǎn)性指標(biāo) C收益率指標(biāo) D外部有效性指標(biāo)3利用教育發(fā)展的本質(zhì)性規(guī)律來(lái)預(yù)測(cè)教育未來(lái)的發(fā)展，這反映的是教育預(yù)測(cè)的 【 】 A相關(guān)性原理 B延續(xù)性原理 C相似性原理 D層次性原理4依據(jù)教育預(yù)測(cè)活動(dòng)性質(zhì)的不同，可以將教育預(yù)測(cè)分為 【 】 A宏觀教育預(yù)測(cè)與微觀教育預(yù)測(cè) B定性教育預(yù)測(cè)與定量教育預(yù)測(cè) C短期教育預(yù)測(cè)、中期教育預(yù)測(cè)與長(zhǎng)期教育預(yù)測(cè) D探索型教育預(yù)測(cè)、規(guī)范型教育預(yù)測(cè)和反饋型教育預(yù)測(cè)5三年來(lái)，某自學(xué)考試科目的合格率分別為：O50，030，020，設(shè)它們的權(quán)數(shù)分別為0.1，O.2，0.2，那么三年來(lái)該科目合格率的加權(quán)平均數(shù)為 【 】 A.0.10 B.0.20 C.0.30 D.0.40 6教育規(guī)劃的基本特點(diǎn)有系統(tǒng)性、客觀性、預(yù)見(jiàn)性和 【 】 A偶然性 B.指導(dǎo)性 C主觀性 D指令性7根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育事業(yè)的需求和教育發(fā)展的制約條件來(lái)確定未來(lái)教育發(fā)展的規(guī)模和速度，這樣的規(guī)劃目標(biāo)屬于教育發(fā)展的 【 】 A專(zhuān)業(yè)目標(biāo) B規(guī)模目標(biāo) C經(jīng)濟(jì)目標(biāo) D質(zhì)量目標(biāo)8在教育預(yù)測(cè)、教育決策、教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育計(jì)劃之間的相互關(guān)系中，處于基礎(chǔ)地位的是 【 】 A教育計(jì)劃 B教育決策 C教育預(yù)測(cè) D教育發(fā)展戰(zhàn)略9下列公式正確的是 【 】 10某市教育行政部門(mén)對(duì)2010年幼兒入園率的預(yù)測(cè)是一種 【 】 A單對(duì)象教育預(yù)測(cè) B規(guī)范型教育預(yù)測(cè) C多對(duì)象教育預(yù)測(cè) D相關(guān)性預(yù)測(cè)11一般來(lái)說(shuō)，中期教育預(yù)測(cè)的期限為 【 】 A13年 B35年 C510年 D10年以上12在平均間隔不變的情況下，每次后移一位求相應(yīng)間隔的平均數(shù)，并根據(jù)此平均數(shù)數(shù)列的變化規(guī)律來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法是 【 】 A回歸預(yù)測(cè)法 B移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法 C指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法 D算術(shù)平均預(yù)測(cè)法13把教育規(guī)劃分為幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃和高等教育發(fā)展規(guī)劃，這種規(guī)劃的分類(lèi)是依據(jù) 【 】 A教育層次的不同 B教育類(lèi)型的不同 C教育規(guī)劃范圍的不同 D教育任務(wù)的不同14與教育規(guī)劃準(zhǔn)確性關(guān)系最大的因素是 【 】 A教育規(guī)劃資料 B教育規(guī)劃方法 C教育預(yù)測(cè)結(jié)果 D教育規(guī)劃人員索質(zhì) 15.教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃學(xué)開(kāi)始興起于 【 】 A20世紀(jì)20年代 B20世紀(jì)40年代 C20世紀(jì)60年代 D20世紀(jì)80年代 16.教育的基本經(jīng)濟(jì)特性是 【 】 A.加大教育投入 B傳播社會(huì)文化 C培養(yǎng)勞動(dòng)力 D改革教育體制 17根據(jù)專(zhuān)家個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和推理判斷能力，對(duì)未來(lái)教育發(fā)展作出直覺(jué)預(yù)測(cè)的方法是 【 】 A專(zhuān)家個(gè)人預(yù)測(cè)法 B專(zhuān)家協(xié)商預(yù)測(cè)法 C頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法 D德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法 18.從世界各國(guó)教育資源分配的歷史和現(xiàn)狀看，有一個(gè)共同的特點(diǎn)是 【 】 A優(yōu)先保證發(fā)展初等教育 B優(yōu)先保證發(fā)展中等教育 C優(yōu)先保證發(fā)展高等教育 D. 初等教育、中等教育與高等教育齊頭并進(jìn) 19依據(jù)人們政治上的要求來(lái)制定教育規(guī)劃，這種方法稱(chēng)之為【 】 A成本利得分析法 B社會(huì)需要法 C成本效用分析法 D國(guó)際比較法 20教育規(guī)劃的現(xiàn)代形式最早出現(xiàn)在 【 】 A前蘇聯(lián) B日本 C中國(guó) D美國(guó)二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分】21決策 22教育預(yù)測(cè)反饋性原則23國(guó)家教育規(guī)劃 24教育規(guī)劃三聯(lián)式組織結(jié)構(gòu)三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)25簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)在教育決策中的作用。26簡(jiǎn)述現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)教育的影響。27簡(jiǎn)述選取教育預(yù)測(cè)方法時(shí)應(yīng)考慮的因索。28簡(jiǎn)述國(guó)外學(xué)者對(duì)教育規(guī)劃類(lèi)型的劃分。四、應(yīng)用題(本大題10分)29舉例說(shuō)明在教育規(guī)劃的準(zhǔn)備階段應(yīng)做好哪些工作。五、計(jì)算題(本大題共2小題，30小題6分，31小題8分，共14分)30有13名專(zhuān)家參加“某地區(qū)2008年高中升學(xué)率”的德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)，調(diào)查的第二輪結(jié)果為：60，60，65，65，65，65，65，6570，70，70，75，75。求它們的中位數(shù)和上、下四分位數(shù)。 2013年1月高等教育自學(xué)考試教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1.開(kāi)展預(yù)測(cè)工作時(shí)，一定要注意科學(xué)預(yù)測(cè)所具有的_和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。A.復(fù)雜性 B.綜合性 C.科學(xué)性 D.合理性2.教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃的實(shí)施首先在_出現(xiàn)。A.美國(guó) B.前蘇聯(lián) C.法國(guó) D.中國(guó)3.教育系統(tǒng)的 是反映教育系統(tǒng)內(nèi)部生產(chǎn)單位產(chǎn)品所用資源的指標(biāo)。A.外部有效性 B.內(nèi)部效率 C.外部生產(chǎn)性 D.收益率4.我們?cè)谶M(jìn)行宏觀教育預(yù)測(cè)時(shí)，須要考察人口、政治、經(jīng)濟(jì)、科技以及宗教、文化等基本社會(huì)要素對(duì)教育預(yù)測(cè)對(duì)象的影響，以便認(rèn)清教育發(fā)展的主流。這體現(xiàn)了教育預(yù)測(cè)的哪一基本原理？A.相關(guān)性原理 B.延續(xù)性原理C.相似性原理 D.科學(xué)性原理5.常用的專(zhuān)家判斷預(yù)測(cè)法不包括以下哪一種預(yù)測(cè)法？A.專(zhuān)家個(gè)人預(yù)測(cè)法 B.專(zhuān)家協(xié)商預(yù)測(cè)法C.頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法 D.德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法6.下列哪一項(xiàng)不屬于平均預(yù)測(cè)法的計(jì)算模型？A.算術(shù)平均預(yù)測(cè)法 B.幾何平均預(yù)測(cè)法C.一元回歸預(yù)測(cè)法 D.移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法7.教育規(guī)劃分為幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃和高等教育發(fā)展規(guī)劃，這是依據(jù)什么來(lái)進(jìn)行劃分的？A.教育層次 B.教育類(lèi)型C.時(shí)間長(zhǎng)短 D.范圍不同8.教育規(guī)劃制定過(guò)程中一般不包括下列哪一項(xiàng)規(guī)劃目標(biāo)？A.規(guī)模目標(biāo)B.經(jīng)濟(jì)目標(biāo)C.質(zhì)量目標(biāo) D.政治目標(biāo)9. _把教育規(guī)劃過(guò)程看成是一系列漸次進(jìn)行的程序。A.合理性模式 B.互動(dòng)性模式C.客觀性模式D.主觀性模式10.如何提高和確保教育資料的質(zhì)量，國(guó)外教育學(xué)者提出了一些建議，其中對(duì)涉及到資料搜集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析的人員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)屬于A.近效策略 B.遠(yuǎn)效策略 C.常規(guī)策略 D.非常規(guī)策略二、多項(xiàng)選擇題(本大題共7小題，每小題2分，共14分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中