強(qiáng)灣中學(xué)桃花源記導(dǎo)學(xué)1.doc

強(qiáng)灣中學(xué)桃花源記導(dǎo)學(xué)案學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：九年級(jí)主備人：王耀龍 輔備人：肖琴 學(xué)生姓名： 課題桃花源記課時(shí)3課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 積累重要的文言詞語(yǔ)，如“”等，掌握它們的讀音、詞義。 2.誦讀、背誦課文。理解文章的思想內(nèi)容。3. 生借助工具書(shū)，能自己釋義、翻譯，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力流程重難點(diǎn)了解常用的文言知識(shí)，如“詞類(lèi)活用”“一詞多義”等。教師活動(dòng) （環(huán)節(jié)、措施）學(xué)生活動(dòng) （自主參與、合作探究、展示交流）作者簡(jiǎn)介： 陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩(shī)人。 生于東晉末朝，出身于沒(méi)落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)入】1、辯明字音 垂髫（ ）發(fā)髻（ ）儼然（ ）阡陌（ ）（ ）詣太守（ ）兩鬢（ ）邑人（ ）豁然（ ）遂（ ）驥（ ）郡下（ ）2、解釋下列詞的意思(1)鮮美： (2)異： （3）豁然開(kāi)朗： （4）并 （5）平曠： （6）屬： （7）悉： (8)怡然： （9）相聞 （10）阡陌 （117）儼然 （12）交通 （13）仿佛 3、翻譯下列句子：（1）芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之；(2)有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。(3)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】一、生朗讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通三、四、五文意二、積累加點(diǎn)詞語(yǔ)乃大驚 具答之 便要還家 咸來(lái)問(wèn)訊 不復(fù)出焉 此中人語(yǔ)云 乃不知有漢 皆嘆惋 自云 率妻子邑人 來(lái)此絕境 便扶向路 遂與外人間隔 問(wèn)今是何世 無(wú)論魏、晉 為具言所聞 余人各復(fù)延至其家 辭去處處志之 不足為外人道 既出遣人隨其往 詣太守 尋向所志遂迷 欣然規(guī)往三、找出文中的通假字寫(xiě)在下面：四、一詞多義：復(fù)前行（ ）不復(fù)出焉（ ）教師活動(dòng) （環(huán)節(jié)、措施）學(xué)生活動(dòng) （自主參與、合作探究、展示交流）亂不安，他有志不得展。做過(guò)小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過(guò)著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱(chēng)靖節(jié)先生。 他所作的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫(xiě)農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛(ài)田園生活、樂(lè)于和農(nóng)民來(lái)往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚乃大驚（ ）乃不知有漢（ ） 便舍船（ ）屋舍儼然（ ）尋向所志（ ）尋病終（ ）處處志之（ ）尋向所志（ ）捕魚(yú)為業(yè)（ ）不足為外人道也（ ） 五、合作探究學(xué)習(xí) 1、學(xué)生參照注釋?zhuān)鹱种鹁渚x，盡量自己讀通。確有疑難，小組中探討解決，不能解決的向老師提問(wèn)。2、掌握下面的古今異義詞：芳草鮮美： 古義： 今義：阡陌交通 古義： 今義： 率妻子邑人 古義： 今義：來(lái)此絕境 古義： 今義； 無(wú)論魏晉 古義： 今義：不足為外人道也 古義： 今義：遂與外人間隔 古義： 今義：見(jiàn)太守 ，說(shuō)如此 古義： 今義：緣溪行 古義： 今義：六.找出出自本文的七個(gè)成語(yǔ)，寫(xiě)在下面：七、翻譯句子（1）見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)， （2）具答之，便要還家，設(shè)灑殺雞作食， （3）村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。 (4)自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人，來(lái)此絕境， (5)不復(fù)出焉；遂與外人間隔。 (6)問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏、晉。 (7) 此人一一為具言所聞，皆嘆惋。 (8)余人各復(fù)延至其家，皆出灑食。 (9)停數(shù)日辭去，此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也！” (10)既出，得其船，便扶向路，處處 志之。 （11）及郡下，詣太守說(shuō)此。 （12）太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷不復(fù)得路 （13）南陽(yáng)劉子驥，高士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。 （14）后遂無(wú)問(wèn)津者。 八、探究桃源世界的奇特之處： 提問(wèn)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)你覺(jué)得文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方？你是從文中的哪些地方看出來(lái)的？ 可以理解為如下三點(diǎn)： （一）想像桃源之“美”。 提問(wèn)：桃花源風(fēng)景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)選一個(gè)景點(diǎn)， 教師活動(dòng) （環(huán)節(jié)、措施）學(xué)生活動(dòng) （自主參與、合作探究、展示交流）感情。 本文寫(xiě)作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來(lái)政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫(xiě)了這篇記和詩(shī)。不為五斗米折腰典故這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于晉書(shū)陶潛傳：“吾用“這里的 美，你看 ”的句式給大家描繪一番。 這里的土地美，你看， 這里的屋舍美，你看， 教師小結(jié)：聽(tīng)著大家的描繪，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫(huà)，桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。 （二）理解桃源之“樂(lè)”。 提問(wèn)：桃花源是美麗的，也是充滿歡樂(lè)的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂(lè)”？ 學(xué)生明確：男女、老幼、漁人 （1）男人雖種植勞累，但他們樂(lè)，樂(lè)在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂(lè)業(yè)。 （2）女人雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，忙得不亦樂(lè)乎，但她們樂(lè)，樂(lè)在沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削，過(guò)和平安定的生活。 （3）老人（黃發(fā)）“怡然自樂(lè)”，樂(lè)在老有所養(yǎng)，豐衣足食。 （4）小孩（垂髫）“怡然自樂(lè)”，樂(lè)在和平安樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮。 （5）漁人樂(lè)，樂(lè)在受人熱情相邀，盛情款待，樂(lè)在桃源中人民主平等，和諧親密。 學(xué)生小結(jié)：桃花源樂(lè)在民主平等，樂(lè)在和平安定，樂(lè)在豐衣足食，樂(lè)在民風(fēng)淳樸。 （三）評(píng)讀桃源之“奇”。 提問(wèn)：桃花源的美麗歡樂(lè)令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃源“奇”在何處呢？請(qǐng)你以“ 奇，那是因?yàn)?”的句式闡述一下自己的認(rèn)識(shí)，要盡量用原文的句子回答。 學(xué)生討論，交流。 學(xué)生明確：景奇、人奇、蹤奇。九、合作展示1、桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個(gè)詞概括 （一）、感受桃花源的美麗 1桃花源美在何處？ （二）、感受桃花源的神秘 桃花源神秘在何處？（三）感受桃花源幸福 桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？ （四）桃花源中的生活是一種怎樣社會(huì)理想？ （五）文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會(huì)理想？ （六）、 文中哪一句話還表現(xiàn)了林中人不愿與世俗交往，受到干擾的心理？ （七） 深入討論 1 桃花源這一人間樂(lè)園能找到嗎？ 教師活動(dòng) （環(huán)節(jié)、措施）學(xué)生活動(dòng) （自主參與、合作探究、展示交流）不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。” 比喻為人清高，有骨氣，不為利祿所動(dòng)。 主要講陶淵明任縣令時(shí)有一天有個(gè)官要來(lái)，別人就勸他穿戴整齊，迎接那個(gè)官，他本來(lái)就是個(gè)向往只有隨性的人，就說(shuō)出了這么一句話，后來(lái)辭官，隱居山林，這個(gè)詞主要是說(shuō)有骨氣，不趨炎附勢(shì)的性格2 陶淵明為何要虛構(gòu)？聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考 3 有人說(shuō)陶淵明定作桃花源記是積極追求美好生活，也有人說(shuō)他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)？（自由辯論） 十總結(jié)：陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒(méi)有剝削與壓迫的幸福美好生活，這是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的，作為二十一世紀(jì)的青少年，更應(yīng)樹(shù)立一種遠(yuǎn)大的理想將個(gè)人的利益與社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，才能無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代，無(wú)愧于我們的民族。十一、我的收獲 十二、自測(cè)評(píng)估1） 背誦課文。2）默寫(xiě)突出桃花林優(yōu)美自然景色的句子。 （3）默寫(xiě)表現(xiàn)桃源自然環(huán)境美好的句子。（4）默寫(xiě)表現(xiàn)桃源社會(huì)生活平靜的句子。（5）默寫(xiě)突出桃源人熱情好客，淳樸友善的句子。（6）默寫(xiě)文中暗示著故事是虛構(gòu)的句子【課堂小結(jié)】這節(jié)課，我們進(jìn)一步走近了陶淵明，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往的理想社會(huì)還帶有這樣那樣的局限性，但他對(duì)理想的最球，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的否定，還是值得肯定的。歲月流逝，滄海桑田。多少年過(guò)去了，于東晉時(shí)代相比，如今的中國(guó)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。毛澤東同志有這樣的詩(shī)句;“陶令不知何處去，桃花源里可耕田?！鄙裰荽蟮兀酱ㄥ\繡，人民富足，陶淵明若是地下有知，一定會(huì)感到無(wú)比欣慰【鞏固練習(xí)】1、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、練一練。hu( )然 yn（ ）然 qin( )m( ) y( )太守 bn( )紛 垂tio( ) 嘆wn( ) 劉子j( ) 語(yǔ)（ ）云 便要（ ）還家2、對(duì)照注釋?zhuān)忉屜铝性~語(yǔ)。為業(yè)： 夾岸：雜： 異：窮： 平曠：屬： 悉：怡然自樂(lè)： 所從來(lái)：咸： 問(wèn)訊：先世： 邑人：不復(fù)出焉： 間隔：皆： 語(yǔ)云：不足： 既：詣： 遣： 欣然：3、古今詞義辨析鮮美：古義（ ）今義（ ）交通：古義（ ）今義（ ）妻子：古義（ ）今義（ ）絕境：古義（ ）今義（ ）無(wú)論：古義（ ） 今義（ ）如此：古義（ ）今義（ ）緣： 古義（ ）今義（ ）延： 古義（ ）今義（ ）津： 古義（ ）今義（ ）4、一詞多義辨析舍：便舍船（ ） 屋舍儼然（ ）尋：尋向所志（ ） 尋病終（ ）志：處處志之（ ） 尋向所志（ ）向：尋向所志（ ） 耽耽相向（ ）5、用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。（1）不足為外人道也 （2）后遂無(wú)問(wèn)津者6、本文的作者是著名詩(shī)人 ，名 ，字 ，生活在戰(zhàn)亂頻繁的 朝。文章虛構(gòu)了一個(gè) 的世外桃源，描繪了一幅 的生活圖景，反映了廣大人民 的愿望。7、桃花源記以 為線索，按照 桃源， 桃源， 桃源的順序敘述了漁人的 ，層次清晰。8閱讀課文第二、三段，回答問(wèn)題。用語(yǔ)段中原句回答A 表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有：B 村人見(jiàn)漁人后，“大驚”“問(wèn)所從來(lái)”是因?yàn)樗麄儯篊 表現(xiàn)“村人”都來(lái)關(guān)心漁人的句子：D “村人”來(lái)桃花源的原因是：E “村人”“不知有漢，無(wú)論魏晉”的原因是： （2）從這兩段中理出漁人的行蹤，用簡(jiǎn)潔的文字寫(xiě)下來(lái)。 （3）村人皆嘆惋的原因是（ ）A 為漁人費(fèi)了很大周折才到這里而嘆惋。B 為自己住在這里消息閉塞，竟不知外界有這么大的變化而嘆惋。C 為外界的社會(huì)的動(dòng)亂、黑暗，人民生活的痛苦而嘆惋。D 沒(méi)有想到時(shí)間過(guò)得這么快，都已經(jīng)是晉朝了。 （4）這兩段中有四個(gè)詞的意思相同，它們是：（ ）（ ）（ ）（ ） （5）“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”運(yùn)用了什么修辭方法？意思是什么？ （6）“此中人語(yǔ)云：不足為外人道也。”表現(xiàn)了桃花源中人什么樣的心理？（7）從這兩段中找出兩個(gè)成語(yǔ)：（8） 2、課文中突出“桃源”自然環(huán)境美好的的句子是： ，文中突出社會(huì)生活平靜的句子是： ；文中突出“桃源”人和平勞動(dòng)、幸福生活的句子是： 。（9）、根據(jù)下列提示，寫(xiě)出響應(yīng)的成語(yǔ)，并用成語(yǔ)造句。未果，尋病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。成語(yǔ)： 造句：2垂髫，并怡然自樂(lè)。成語(yǔ)： 造句： （10）、文中寫(xiě)桃林美景的句子是：（11）漁人離開(kāi)桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來(lái)“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫(xiě)的目的是什么？ （12）詣太守，說(shuō)如此。”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？ (13)何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉?！边@句話中沒(méi)有交代漁人的答語(yǔ)，試著說(shuō)說(shuō)漁人是怎樣回答的？ (14)作者怎樣的社會(huì)理想？對(duì)這種社會(huì)理想，你有什么看法？教學(xué)后記一、 成功之處二、不足之處中考鏈接1解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（5分） 便要還家 率妻子邑人來(lái)此絕境 遂與外人間隔 咸來(lái)問(wèn)訊 不足為外人道也 2.下面句子有三處省略,請(qǐng)用序號(hào)標(biāo)出來(lái),并對(duì)應(yīng)寫(xiě)出省略的內(nèi)容。(3分) 余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。 3你認(rèn)為桃花源人過(guò)的是一種怎樣的生活?你喜歡這種生活嗎?為什么?(4分)答案 1邀請(qǐng) 妻子兒女 于是，就 都，全 值得 2余人各復(fù)延至其家，(余人)皆出酒食。(漁人)停數(shù)日，（漁人）辭去。 3第一問(wèn)如：桃花源人過(guò)的是人們和睦相處、與世隔絕的生活。第二、三問(wèn)略。閱讀下面古詩(shī)文，完成510題。飲酒陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣田夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有其意，欲辨已忘言。 5、下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）A、詩(shī)的前四句道出了作者的體驗(yàn)：要擁有心靈的字根表，就應(yīng)該脫離喧囂的環(huán)境，投身到大自然中，盡情體會(huì)生活的樂(lè)趣。B?！吧綒馊障选敝械摹凹选弊?，寫(xiě)出于作者對(duì)山氣繚繞、夕陽(yáng)西下這土貰象的贊美，表現(xiàn)了詩(shī)人歸隱田園的愜意情懷。C?！按酥杏姓嬉猓嬉淹浴钡囊馑际牵哼@種生活讓人體會(huì)到人生的真正意義，但無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，只能用心靈去感受。D。本詩(shī)描寫(xiě)了恬靜、閑適的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人與大自然相親相融的境界。6。古人往往以所喜愛(ài)的花來(lái)表明自己的志趣。你覺(jué)得詩(shī)中的“采菊”與“真意”之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？答：“采菊”一方面說(shuō)明作者愛(ài)菊，追求菊那樣高尚的品格，另一方面“采菊”這種自得其樂(lè)的生活正體現(xiàn)了作者的清高自潔、不慕榮利。作者認(rèn)為，具有菊花般品格的人和擁有“采菊”這種閑適生活的人生才是真正有意義的。（共3分，能理解“采菊”內(nèi)涵評(píng)1分，點(diǎn)明二才關(guān)系評(píng)2分） （甲）林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然。有糧田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。（乙）至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者也矣。嗟夫！予嘗求古人仁之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？17解釋下列句中加點(diǎn)的字。（2分）（1）阡陌交通，雞犬相聞（ ）（2）而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里 （ ）18各用一句話說(shuō)說(shuō)甲乙兩段文字的主要內(nèi)容。（2分）（1）甲段的主要內(nèi)容是 （2）乙段的主要內(nèi)容是 19兩則短文雖然同是寫(xiě)景散文，但是寫(xiě)作目的卻不一樣。根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)兩則短文分別表達(dá)了怎樣的思想感情。（2分）（1）甲文表達(dá)的是 （2）乙文表達(dá)的是 20乙文中表達(dá)作者宏大的政治抱負(fù)的句子是：（2分） 21將下面句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分）微斯人，吾誰(shuí)與歸？ 22請(qǐng)從（乙）段帶線的句中任選一處你認(rèn)為美的句子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子美的理由。（3分） 17.交錯(cuò)相通 有時(shí)（2分，答對(duì)一處給1分）18.漁人進(jìn)入桃源，發(fā)現(xiàn)桃源中人生活美滿。寫(xiě)洞庭湖春天的景色，同時(shí)抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。（此題2分，答對(duì)一處1分）19.對(duì)理想社會(huì)的追求和渴望。作者寬大的胸襟和抱負(fù)。（2分，答對(duì)一處1分）20.先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)乎！（2分）21.沒(méi)有這樣的人我同誰(shuí)一道呢？（3分，重點(diǎn)落實(shí)“微、斯”等詞和“與誰(shuí)歸”這一特殊句式。）22.略（3分