七年級(jí)語文下冊(cè)黃河化險(xiǎn)學(xué)案北師大版(1).doc

教學(xué)資料參考七年級(jí)語文下冊(cè)黃河化險(xiǎn)學(xué)案北師大版(1)- 1 -學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文背景，整體感知課文.2、通過人物的神態(tài)、語言及動(dòng)作描寫分析人物形象.學(xué)習(xí)過程：一、明確目標(biāo)（齊讀目標(biāo)，明確方向）二、課前熱身(認(rèn)真閱讀目標(biāo)檢測第90頁的“相關(guān)鏈接”)1、了解作者（簡要寫出你對(duì)作者的了解）2、了解課文的故事背景（了解背景，有助于更好地理解課文）3、生字詞（圈畫出課文中重要的字詞，并掌握，注意下列加點(diǎn)字的字形、讀音及詞語含義.）警惕 喧囂 蠕動(dòng) 葭蘆河 緊蹙 澧水 驀地 孱弱 漚爛踉踉蹌蹌 旁若無人 目瞪口呆 意氣用事 如夢(mèng)初醒 有言在先三、課堂探究（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記.）1、本課的題目是“黃河化險(xiǎn)”，請(qǐng)用“ ”畫出文章表現(xiàn)“險(xiǎn)”的句子，試概述隊(duì)伍遇到了怎樣的險(xiǎn)情？2、在險(xiǎn)象環(huán)生的情境中，毛澤東有哪些具體表現(xiàn)？請(qǐng)用“ ”標(biāo)出來.從這些表現(xiàn)可以看出他怎樣的內(nèi)心活動(dòng)或性格？請(qǐng)舉例分析.（抓住人物的語言、動(dòng)作及神態(tài)描寫）例：聽到有人以為可能要渡黃河，毛澤東“猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人”，這一神態(tài)描寫表現(xiàn)了他對(duì)妄加揣測的戰(zhàn)士的責(zé)怪.（二）合作研討（交流能夠碰撞出智慧的火花?。┬〗M長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題.（三）展示講解（展現(xiàn)自己的時(shí)候到了?。┮粋€(gè)小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生可以補(bǔ)充提問質(zhì)疑.四、鞏固提升（要相信自己能完成的很好哦?。?、本文的作者是 ， 代作家.本文選自 .2、給加點(diǎn)字注音并解釋下列后面的四個(gè)成語.泥濘（ ） 滯（ ）留 緊蹙（ ） 劉戡（ ） 慍（ ）怒咄咄逼人： 旁若無人：猝不及防： 適得其反：3、把下列四個(gè)詞語恰當(dāng)?shù)靥钤诳崭裉?（驟然 猝然 猛然 突然）（1）“三十里.”任弼時(shí) 壓低聲.（2）毛澤東 抬起眼皮.（3）只見那七八名精壯的小伙兒忽地騰起，又 從浪尖上墜落.（4）衛(wèi)士和警衛(wèi)人員從驚愕中 驚醒.4、指出下列加點(diǎn)詞語的作用.（1）“只有向東走了？”毛澤東慢悠悠地，像是自問，又像問人.（2）毛澤東忽地停下來，把草帽抓在手里輕輕扇，慢悠悠道：“敵人真來了嗎？” 5、指出下列句子使用的修辭手法.A、像巨人的呻吟，像大地的呼吸 （ ）B、那火花最初綻開像蒜瓣，在不足十分之一秒的時(shí)間里便膨脹成一整頭大蒜那么大. （ ）C、大浪應(yīng)戰(zhàn)一般咆哮起來，掀起一人多高，挾著拳頭大的卵石飛撲過來.（ ）D、你能跑得過槍子？幾個(gè)衛(wèi)士就能擋住槍子？ （ ）五、課堂反思（讓反思成為一種習(xí)慣.） 學(xué)案設(shè)計(jì) 姓名 科目：語文 年級(jí)： 七 主備人： 審閱： 時(shí)間：20_-5-18課 題：黃河化險(xiǎn) 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、梳理情節(jié)，能用生動(dòng)的語言復(fù)述毛澤東在緊急關(guān)頭思考的過程. 2、理解毛澤東化險(xiǎn)為夷的原因，領(lǐng)悟老一輩革命家面對(duì)困難、艱險(xiǎn)所表現(xiàn)出的精神.學(xué)習(xí)過程： 一、明確目標(biāo)（目標(biāo)明確，行動(dòng)才更有效.）二、課堂探究（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記.）1、找出文中將毛澤東的思考變成生動(dòng)可感形象的精彩片段，并準(zhǔn)備做口頭復(fù)述.2、認(rèn)真閱讀課文，分析毛澤東是憑借什么化險(xiǎn)為夷的？（思考此問題時(shí)，還要考慮文中描寫其他人的作用）3、細(xì)讀任弼時(shí)與毛澤東爭論的部分，分析這里所表現(xiàn)出的兩人怎樣的個(gè)性和關(guān)系，任弼時(shí)以什么方式和什么樣的語言最終使毛澤東接受了批評(píng)？4、文中寫毛澤東罵人發(fā)脾氣，是不是有損他的形象？為什么？（二）合作研討（交流能夠碰撞出智慧的火花！）小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題.（三）展示講解（給你一個(gè)機(jī)會(huì)，亮出你的風(fēng)采?。┮粋€(gè)小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑.三、復(fù)述舞臺(tái)（要踴躍的展現(xiàn)自己對(duì)課文的了解?。?fù)述自主學(xué)習(xí)第一題，抓住關(guān)鍵詞，才能復(fù)述得更清楚！四、鞏固提升（要相信自己能完成的很好哦！）必做題1、閱讀課文第18自然段，回答下列問題.（1）用簡潔的語言概括這部分的內(nèi)容.（2）文中“風(fēng)大雨狂，道路泥濘”屬于 描寫，交代了 .（3）分析文中“顧不得擰干”、“忙”等詞語的作用.（4）“黑暗中一個(gè)顫抖的聲音問”句中的“顫抖”一詞體現(xiàn)了人們 的心情.（5）文中“黃河！”“黃河！是黃河！”“我們到黃河邊了”這些句子體現(xiàn)了戰(zhàn)士們?cè)鯓拥男那椋?、（1）“能過要過，不能過也要過”這一語言描寫，表現(xiàn)了任弼時(shí) 的性格.“任弼時(shí)牙齒咬得咯咯響，腮上鼓起一道斜紋，兩眼死死盯住那瘋狂的浪濤.”這屬于 描寫，表現(xiàn)了任弼時(shí) 的性格. （2）“周恩來望望山頭，快步追上，走在毛澤東左側(cè)偏后”這是 描寫，表現(xiàn)了周恩來 的性格.3、課文以毛澤東唱出兩句京劇結(jié)束全篇，這樣寫有什么深意？選做題4、本文記敘了毛澤東在 局勢下，為了中國的革命大局，置 于不