小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版三年級(jí)正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿.doc

正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿 李春艷教材簡(jiǎn)析1、教學(xué)內(nèi)容我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第7單元正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)（85頁(yè)）。2、教材分析這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義、并會(huì)初步計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)這三點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課。就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度并不大，是學(xué)生第一次接觸周長(zhǎng)，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)以及長(zhǎng)、正方形面積奠定基礎(chǔ)。因而掌握正確的計(jì)算方法是非常重要的。3、學(xué)情分析學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)了長(zhǎng)、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生又知道了長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。4、教學(xué)目標(biāo)及重、難、關(guān)鍵點(diǎn)1、知識(shí)與技能：1）、探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。2）、會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3）、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1）、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。2）、對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。3）、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓學(xué)生在自己的計(jì)算和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)和理解算法。二、設(shè)計(jì)思路本課在設(shè)計(jì)時(shí)，以新課標(biāo)教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用了“情景探究”的教學(xué)方法。第一，從教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。針對(duì)學(xué)生知識(shí)面寬、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，并從正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為同一板塊的知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，合并長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)為一節(jié)課時(shí)教學(xué)。以長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法為重點(diǎn)，正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法只是讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。第二，以實(shí)踐性為準(zhǔn)則，讓學(xué)生經(jīng)歷探索解決問(wèn)題的過(guò)程。長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)用還是比較廣泛的，從學(xué)生已有的知識(shí)入手，把所學(xué)的知識(shí)與周圍的事物緊密相聯(lián)，讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)周長(zhǎng)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在。第三，信息反饋師生互動(dòng)，利用反饋教學(xué)法，盡可能的讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的思維過(guò)程。培養(yǎng)他們的探究精神、動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生從多角度思考探究問(wèn)題，放手讓學(xué)生用自己的思維方式嘗試解決問(wèn)題，充分展示解題的思維過(guò)程。有利于發(fā)揮學(xué)生思維的獨(dú)特性，充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。讓學(xué)生在情境探究中學(xué)會(huì)置疑、動(dòng)手、應(yīng)用?；谝陨辖虒W(xué)思考我本節(jié)教學(xué)過(guò)程如下：三、教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入，引入新課回顧長(zhǎng)方形和正方形四條邊的特點(diǎn)（二）接下來(lái)，操作體驗(yàn)探究方法1、探究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法教師提問(wèn)：你想怎樣計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)呢？想一想、算一算，把你算的用式子寫一寫（師巡視），然后小組交流，看看哪一組同學(xué)想的方法最多。學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以自由討論，共同交流，預(yù)測(cè)學(xué)生有三種方法，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出簡(jiǎn)便方法時(shí)，教師進(jìn)一步追問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)明算理，同時(shí)進(jìn)行課件演示，讓學(xué)生更直觀的理解此算理。2、比較擇優(yōu)通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)多種計(jì)算方法的比較，歸納出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)反饋互動(dòng)，鞏固交流這個(gè)環(huán)節(jié)（三）、學(xué)以致用，梯度練習(xí)【只有通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，才能更好地鞏固新知，形成技能。在練習(xí)的安排上注重層次性，還要同時(shí)滲透多樣性，讓學(xué)生理解用所學(xué)的知識(shí)可以解決不同類型的問(wèn)題，進(jìn)一步提高解題能力?！恳陨暇毩?xí)即使學(xué)生鞏固了知識(shí)，又使他們感到學(xué)有所用。最后，我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)隨想：四、教學(xué)預(yù)測(cè)正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一課的設(shè)計(jì)，我既考慮到數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，又遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。如果在教學(xué)中，教師能夠適時(shí)，科學(xué)地對(duì)學(xué)生的反饋信息加以調(diào)控，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共振，定會(huì)使學(xué)生在這個(gè)輕松、活潑、富有個(gè)性的探索過(guò)程中，獲得對(duì)知識(shí)的理解，其思維能力和情感態(tài)度等多方面也必將