福建省2009年中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象培.doc

福建省2009年中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象培訓(xùn)方案根據(jù)福建省人民政府關(guān)于進一步加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意見(閩政文2008344號)文件的有關(guān)精神，為進一步強化中小學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人的示范引領(lǐng)作用，全面推進我省中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象的培養(yǎng)提高和考核認定工作，特制定此培訓(xùn)方案。一、培訓(xùn)目標通過培訓(xùn)，使培養(yǎng)對象具有高尚的職業(yè)道德、先進的教育理念、前沿的學(xué)科知識、獨特的教學(xué)藝術(shù)、較強的科研能力以及較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，成為課程改革堅定的促進派和積極的推動者、實施素質(zhì)教育的探索者和先行者，在本省乃至全國實施素質(zhì)教育和課程改革實踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的高素質(zhì)、高水平的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象通過培訓(xùn)具備的以下素養(yǎng)：崇高的敬業(yè)精神和深切的人文情懷；系統(tǒng)的教育理論素養(yǎng)和先進的教育觀念；獨特的教學(xué)風(fēng)格和鮮明的教學(xué)個性；富有教育智慧和教育機智；豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文學(xué)科知識；具有較強的科研能力。具體目標為：1、中小學(xué)信息技術(shù)課程改革堅定的促進派和積極的推動者以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，堅定不移地參與和推進中小學(xué)信息技術(shù)課程改革，大膽探索，勇于進取，敢當(dāng)課改的領(lǐng)頭雁。2、實施素質(zhì)教育的探索者和先行者在課程改革中，以研究者的形象出現(xiàn)，把每一間教室都變成新課程的實驗室。把實踐與研究、課程與教學(xué)溶為一體，通過反思性教學(xué)，改進教學(xué)實踐、提升教學(xué)水平，重建新的職業(yè)生活方式，促進自身專業(yè)發(fā)展；創(chuàng)造性地實施國家課程，努力形成自己的教學(xué)個性和風(fēng)格，積極開發(fā)校本課程，有效組織綜合實踐活動。3、素質(zhì)教育和新課改實踐的示范者和引導(dǎo)者在全省具有一定的影響力和知名度，能夠在中小學(xué)信息技術(shù)新課程的教學(xué)中發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，積極主動地幫助年輕教師，在全省同行中產(chǎn)生積極導(dǎo)向。二、培訓(xùn)對象福建省中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人學(xué)科培養(yǎng)對象。具體條件參見關(guān)于做好2004年福建省中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象選拔工作的通知文件選拔條件要求。三、培訓(xùn)內(nèi)容1、前沿理論研修最新信息技術(shù)教育理論、信息技術(shù)學(xué)科新課程的目標、課程設(shè)置、教學(xué)改革、教學(xué)評價、校本教研、課程實施新方案、新案例等內(nèi)容。2、學(xué)科研修信息技術(shù)學(xué)科教育理論、學(xué)科課程標準、學(xué)科新知識等內(nèi)容。3、專題研究信息技術(shù)專題報告及論文撰寫、教學(xué)案例設(shè)計、課題研究、指導(dǎo)青年教師等內(nèi)容。四、培訓(xùn)形式1 、集中培訓(xùn)采用研討（完成專題報告）、現(xiàn)場觀摩（以匯報和交流的形式上研究課，提交歸納小結(jié)）、課題研究匯報、學(xué)術(shù)講座等形式，以案例教學(xué)為主，體現(xiàn)研討、答疑、診斷和點拔思路的特點，讓學(xué)員自我反思，在專家的指導(dǎo)下擬訂接受培訓(xùn)的計劃及自我發(fā)展和發(fā)揮作用的設(shè)想。2、分散跟蹤指導(dǎo)采用導(dǎo)師制形式，學(xué)員在崗研修，對信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象進行跟蹤指導(dǎo)和考察，通過網(wǎng)絡(luò)互動等方式交流探討。培訓(xùn)專家與培養(yǎng)對象，培養(yǎng)對象與本地區(qū)本校教師之間，按一定的比例進行人員配備，以課題組形式，形成指導(dǎo)、幫帶體系，每位培養(yǎng)對象必須以師帶徒的形式開展教研活動，并要求每人每學(xué)期上兩次公開觀摩課，使培養(yǎng)對象在接受培訓(xùn)和培訓(xùn)他人的過程中，自我反思，自我發(fā)展。3、培訓(xùn)與使用相結(jié)合采用“請進來、走出去”的形式，鼓勵和支持培養(yǎng)對象參與教研、調(diào)研、考察、交流、掛職鍛煉、開公開課、承擔(dān)師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、進修、研修等活動，聘請外省著名專家現(xiàn)身說法；選送學(xué)培養(yǎng)對象到外省名校學(xué)習(xí)學(xué)流，拓寬學(xué)科教學(xué)帶頭人視野，使其博采眾長，促進自身發(fā)展。4 、以科研課題帶頭培訓(xùn)根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的實際情況，以師徒合作的形式，帶任務(wù)，帶課題，相互探討，共同研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)科研氛圍。5 、讀書及寫作根據(jù)培訓(xùn)目標和學(xué)科教學(xué)帶頭人自我發(fā)展計劃，為培養(yǎng)對象訂購刊物和專業(yè)參考書籍，要求其做好讀書筆記，并結(jié)合課題研究，每年發(fā)表論文1篇在CN級刊號以上刊物。五、時間安排培訓(xùn)時間跨度2年（2009年 2010年）。培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要分為三個階段，第一階段：學(xué)習(xí)最新教育理論，名師示范教學(xué)，學(xué)員實踐提高，選擇研究課題；第二階段：課題論文交流，課堂教學(xué)演練，導(dǎo)師指導(dǎo)修訂，團隊合作提高；第三階段：學(xué)員成果展示，優(yōu)秀學(xué)員研修。1、集中培訓(xùn)首次最新教育理論培訓(xùn)3天，學(xué)科培訓(xùn)3天。以后每個季度集中一次（每年3-4次，每次不少于4天）。2、研修學(xué)習(xí)2年內(nèi)根據(jù)實際情況組織省內(nèi)外課改考察學(xué)習(xí)，參加信息技術(shù)學(xué)科全國研修班（12次，每次一周左右時間）。3、不定期分散指導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)互動等形式，導(dǎo)師對培訓(xùn)對象的教學(xué)工作及課題研究情況每半月進行一次跟蹤指導(dǎo)，每三個月對培訓(xùn)對象進行一次實地檢查并共同探討改進意見（全年約30天）。六、考核認定與培訓(xùn)成果根據(jù)出勤、完成培訓(xùn)任務(wù)、課題研究成果及單位和學(xué)科專家組的考評意見進行綜合考核。經(jīng)綜合考核合格者，由省教育廳頒發(fā)福建省中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人培訓(xùn)合格證書；對其優(yōu)秀者授予“福建省中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人”稱號。1、具體考核要求(1)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象應(yīng)積極承擔(dān)本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合課改實驗和教學(xué)研究活動帶頭開好研究課、公開課。每學(xué)年應(yīng)在校際活動中開12次公開課；每學(xué)年在縣以上教研活動中舉辦1次講座；2年內(nèi)應(yīng)在“省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)中心”或設(shè)區(qū)市范圍開1次研究課。公開課、講座、研究課應(yīng)以論文著作、視頻案例、案例集等形式展現(xiàn)（附相關(guān)證明）。(2)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象應(yīng)積極承擔(dān)指導(dǎo)青年教師、教師培訓(xùn)、校本研究等任務(wù)。2年內(nèi)指導(dǎo)2名以上青年教師。(3)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象應(yīng)積極開展教育教學(xué)研究，特別是新課程研究。2年內(nèi)主持或參與省級或培訓(xùn)院校課題1項以上，撰寫1篇以上學(xué)術(shù)論文，論文要求CN級刊物以上發(fā)表；參加課堂教學(xué)視頻案例的研制與展評活動。 (4)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的先行者和示范者。積極進修學(xué)習(xí)，2年內(nèi)研讀至少100萬字的教育理論與學(xué)科著作，并撰寫至少5萬字以上的讀書筆記和教學(xué)反思。(5)學(xué)員檔案是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人成績驗收的重要依據(jù)，培訓(xùn)考核要求以網(wǎng)頁形式提交學(xué)員培訓(xùn)檔案。學(xué)員檔案應(yīng)包含以下內(nèi)容：專家講座筆記與感想；課改書籍讀書筆記與感想；信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)記錄；專題報告及論文撰寫記錄；觀摩課筆記；教學(xué)案例設(shè)計；承擔(dān)教學(xué)任務(wù)情況；研究課情況；公開課情況；指導(dǎo)青年教師情況；學(xué)術(shù)講座；每月話題；課程整合；課題研究情況；學(xué)習(xí)資源網(wǎng)址等。(6)強化集中研修期間的考勤考核。對集中研修無故逾期3天未報到或累計缺勤8天以上者，取消其培養(yǎng)對象資格。并以書面形式報省教育廳人事處。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人培訓(xùn)成果表現(xiàn)形式為學(xué)員成長檔案（以網(wǎng)頁形式提交）、信息技術(shù)學(xué)科論文集、教學(xué)設(shè)計案例集、優(yōu)質(zhì)課光盤、教授反思集、培訓(xùn)網(wǎng)站等。七、組織管理1、成立機構(gòu)、有效管理2009年福建省中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象（共計人）培養(yǎng)工作由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，福建教育學(xué)院具體負責(zé)實施。成立福建教育學(xué)院信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象領(lǐng)導(dǎo)小組。福建教育學(xué)院信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：陳展虹 成員：李齊（副教授）、曾世杰（副教授）、柯菁（副教授）、林菲（副教授）、林鐵城（高級工程師）、王強（講師）、鄭麗琴（講師）、吳金炎（講師）、林貴永（講師）、王侃（講師）、李道強（講師）、金燕（講師）、林凌（講師）、李呈林（講師）及中學(xué)一線學(xué)科名師下設(shè)辦公室主任：李齊（兼） 成 員：鄭麗琴、金燕辦公室通訊地址：福建教育學(xué)院信息技術(shù)系郵編: 350001 福州夢山路73號 電話: （0591）83781714（辦）E-mail: 83781714163.com 網(wǎng)址：2、明確職責(zé)、分工協(xié)作福建教育學(xué)院信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象領(lǐng)導(dǎo)小組及下設(shè)辦公室的主要作用是：一是專業(yè)引領(lǐng)；二是督促檢查；三是指導(dǎo)幫助。具體包括協(xié)調(diào)保障工作和培訓(xùn)對象管理工作兩方面。具體工作職責(zé)如下：(1)協(xié)調(diào)保障工作福建教育學(xué)院學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)與各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育局主管培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和處室保持聯(lián)系，定期召開座談會，積極聽取意見，加強對學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象的素質(zhì)管理，充分發(fā)揮師資團隊和課題研究方面的優(yōu)勢，創(chuàng)造有利于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象的培養(yǎng)條件，積極配合協(xié)助各學(xué)校做好學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象的培訓(xùn)工作。各市、縣（區(qū)）教育局負責(zé)為本地區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象的管理和使用。要充分認識到學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)工作是加強教師隊伍建設(shè)的一項重要舉措，給予高度重視。要認真做好選拔推薦工作。加強對學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象的管理，要建立有效的激勵和保障機制，充分調(diào)動和激發(fā)培養(yǎng)對象的積極性和創(chuàng)造性，積極配合協(xié)助福建教育學(xué)院做好培訓(xùn)工作。各有關(guān)學(xué)校要為學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象提供良好的教學(xué)科研條件，優(yōu)化工作環(huán)境，在學(xué)習(xí)、研修時間、課題研究和經(jīng)費等方面給予支持。在培養(yǎng)對象參加培訓(xùn)的兩年內(nèi)，所在學(xué)校要適當(dāng)減輕其教學(xué)工作量，以保證培養(yǎng)對象有足夠的課題研究時間。(2)培訓(xùn)對象管理對學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象實行全過程管理，優(yōu)勝劣汰。建立嚴格的學(xué)員管理制度，對學(xué)員集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)進行考勤、確保培養(yǎng)對象完成各項培訓(xùn)任務(wù)。設(shè)立“信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象成長檔案”，全面掌握培養(yǎng)對象的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)情況以及取得的工作業(yè)績和科研新成果。八、經(jīng)費預(yù)算(略)附課程安排時間集中培訓(xùn)課程內(nèi)容集中培訓(xùn)學(xué)時校本研修學(xué)時地點第一階段(2009.1-2009.9)中小學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)84168福建教育學(xué)院學(xué)員所在學(xué)校反思課堂、框架問題、基于項目的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)選擇研究課題現(xiàn)代心理學(xué)概論與信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)觀摩與案例分析1信息技術(shù)課程標準研究優(yōu)秀信息技術(shù)教學(xué)案例評析組織省內(nèi)外課改考察學(xué)習(xí)課程教學(xué)方法與教學(xué)資源信息技術(shù)