【精選】2015年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案集 （ 2014-2015 學(xué)年第二學(xué)期） 鎮(zhèn)小學(xué) 學(xué)校 學(xué)科 數(shù)學(xué) 二 年級(jí) 班 執(zhí)教者 二 0 一 五 年春 第 一 單 元 數(shù)據(jù)收集整理 一、 教材簡(jiǎn)析 本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)的。為了讓學(xué)生能了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，教材選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，通過參與有趣的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，了解調(diào)查的方法，學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 二、 目標(biāo)導(dǎo)向 、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單 的方 法收集和整理數(shù)據(jù)。 、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì) 圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作 意識(shí)和創(chuàng)新精神。 三、課時(shí)安排 本單元建議用 3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 第 1 課 時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 調(diào)查、記錄和整理 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù) 據(jù)的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)； 2、在具體的統(tǒng)計(jì)過程中，體會(huì)記錄數(shù)據(jù)方法的多樣性，優(yōu)化記錄方法； 3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。 課時(shí) 重難點(diǎn) 在具體情境中體會(huì)抽樣調(diào)查的合理性，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng) 問題情景，導(dǎo)入新課、多媒體課件出示例主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測(cè)量過體重嗎？測(cè)量了幾次？ 讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測(cè)量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況） 怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有 人的體重情況呢？二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知、電腦出示統(tǒng)計(jì)表（）： 體重（千克）以下 以上人數(shù) 師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重（集體活動(dòng)）、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。、二年級(jí)時(shí)，我們的體重有什么變化呢？ 電腦出示統(tǒng)計(jì)表（） 體重（千克）以下 以上人數(shù) 集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。 、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè) 統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢？ 學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（）：（單位：千克） 、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。 指名上臺(tái)在黑板上填寫數(shù)據(jù)。 、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)個(gè)性修改二 式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與區(qū)別。 、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問題。（）一年級(jí)時(shí)，體重在（ ）千克的人最多（）二年級(jí)時(shí)，體重在（ ）千克的人最多 、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。 、你有什么好的建議嗎？ 組織學(xué)生對(duì)體重過輕或過重的學(xué)生提些合理的建議等。三、整理數(shù)據(jù)，鞏固 練習(xí) 出示“做一做”，練習(xí)情景圖。、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)？ 一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的？ 你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問題。四、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié) 這節(jié)課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 2課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 調(diào)查、記錄和整理 課型 練習(xí)課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用格表示個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。 課時(shí) 重難點(diǎn) 體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，能用簡(jiǎn)單的方法收 集和整理數(shù)據(jù)。 師生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。（播放錄像）同學(xué)們請(qǐng)年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。二、探究新知、組織記錄：（）給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單） 種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)（）組織學(xué)生第一次記錄： 記錄完后，問：在觀看錄像時(shí)，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？ 交流完說明用畫“正” 字的方法又快又方便。（）第二次播放錄像，學(xué)生記錄。 問：全部記清的同學(xué)舉手？ 討論 ：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢？ 強(qiáng)調(diào)說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。（）再次記錄四種車輛的數(shù)量。（）匯報(bào)后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。（）分組討論： 如果用每個(gè) 表示輛汽車，最多要畫幾個(gè)格？ 太麻煩了，怎么辦呢？ 討論后得出結(jié)論：用個(gè) 表示輛車比較合適。 （）師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。 先讓學(xué)生獨(dú)立繪制，指名上臺(tái)涂色繪制，然后共同訂正。（）個(gè)性修改二 在書上完成例統(tǒng)計(jì)圖、小題，指名口答。（）組織討論：分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？ 、師生總結(jié)繪制用格表示個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。 三、形成應(yīng)用 、獨(dú)立完成“做一做”。 、完成練習(xí)第題。 四 |、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 練習(xí)一 課型 練習(xí)課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 2、通過練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何簡(jiǎn)單地整理和分析數(shù)據(jù)。 課時(shí) 重難點(diǎn) 體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，用簡(jiǎn)單的方法整理和分析數(shù)據(jù)。 師生活動(dòng) 問題情境 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)把第一單元數(shù)據(jù)收集整理學(xué)完了，相信大家都有自己的意見與大家分享嗎？ 自主探究 師：前面的學(xué)習(xí)都是關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，你有什么收獲呢？跟大家交流一下。 同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)還真不少，誰能幫老師解決下面的問題呢？（解決教材第五題） 給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生解體情況，對(duì)于有困難的學(xué)生適時(shí)指導(dǎo)，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。 總結(jié)提升 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，生活中關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)還有很多，需要細(xì)心的你去留心觀 察。 個(gè)性修改二 板書設(shè)計(jì)： 單 元 反 思 第 1課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 平均分 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。 2、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。 第 二 單 元 表內(nèi)除法 一、教材簡(jiǎn)析 本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用 2 6的 乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平 均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出 現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中 孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用 2 6 的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的內(nèi)容。 二、目標(biāo)導(dǎo)向 1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。 2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用 2 6的乘法口訣求商。 3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、課時(shí)安排 本單元建議用 14課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 課時(shí) 重難點(diǎn) 理解掌握平均分的 含義，方法。 師生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作 （ 1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （ 2）、各小組動(dòng)手操作 （ 3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。 2、觀察問題 （ 1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。 （ 3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？ （ 4）、學(xué)生自己取名。 3、出示課題 （ 1）、小朋友取的 名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 （板書課題） （ 2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （ 3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （ 4）、學(xué)生交流、匯報(bào) 二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分 1、 教學(xué)例 2：把 15 個(gè)橘子平均分成 5 份，怎樣分？有幾種分法？ （ 1）、論分配方案。 （ 2）、各小組動(dòng)手分一分。 （ 3）、學(xué)生匯報(bào)分法。 個(gè)性修改二 （ 4）、你喜歡哪種分法？為什么？ 2、 分一分：把 8根小棒平均分成 4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分） 3、 完成課本第 14頁 的做一做，把 12 瓶礦泉水平均分成 3份。 （讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。） 三、應(yīng)用拓展，理解平均分 1、練習(xí)第 2題。 （ 1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。 （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第 3 種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （ 3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。 2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng) 3、列舉生活中平均分的實(shí)例。 四、體驗(yàn)成功，回味平均分。 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 2 課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 用“平均分”解決實(shí)際問題 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。 2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。 3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。 課時(shí) 重難點(diǎn) 1、 在實(shí)踐中建立平均分的概念。 2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。 師生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 1、 小朋 友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 2、 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？ 3、 學(xué)生觀察畫面，交流信息。 二、探求新知，解決實(shí)際問題 1、 學(xué)習(xí)例 3。出示例 3主題圖。 2、 分組探討解決“租幾條船”。 師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。 3、 全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。 4、 小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求 24 里面有幾個(gè) 4， 24 里面有 6個(gè) 4，就需要 6條船。 三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 1、 課本“做一做”。 問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分分看。 2、 練習(xí)第 4、 5題。 （ 1）、第 4題。出示分蘿卜的情景圖。 師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？ （ 2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。 （ 3）、第 5題。 四、開放題。 1、 學(xué)生獨(dú)立操作。 （ 1）、用 15 個(gè)方木塊擺 5 個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用個(gè)性修改二 （ ）個(gè)木塊。 （ 2）、每個(gè)長(zhǎng)方體用 3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 2、 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 五、課堂總結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 3課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 除法的初步認(rèn)識(shí) 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。 2、 通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。 3、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。 課時(shí) 重難點(diǎn) 1、 理解掌握除法算式表示的意義。 2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 師生活動(dòng) 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1、 談話，出示情景圖。 2、 提出問題：大熊貓想把 12支竹筍平均放在 4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。 3、 開展活動(dòng)，解決問題。 （ 1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是個(gè)性修改二 一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（ ）支竹筍。 （ 2）、學(xué)生回答教師板書。 二、學(xué)習(xí)新 知 1、 引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題。除法 問：把 12支竹筍平均放在 4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。 2、 介紹除法算式的讀寫。 （ 1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。 （ 2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。 （ 3）、解 決熊貓分竹筍的算式寫法。 12 4 3，讀作： 12除以 4等于 3。 3、 分一分，寫一寫，讀一讀 讓學(xué)生吧 12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。 三、應(yīng)用，加深理解 1、 課本“做一做” 2、 挑戰(zhàn)園地： 四、課堂總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 4課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 除法的初步認(rèn)識(shí) 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、在學(xué)生已有的 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。 2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。 3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 課時(shí) 重難點(diǎn) 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 師生活動(dòng) 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1、 談話，出示例 5情景圖。 （ 1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？ （ 2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？ （ 3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。 2、這個(gè)算式表示什么意思？ 3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？ 二、學(xué)習(xí)新知 1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。 （ 1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？ （ 2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。 2、 請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 3、 思考：看看例 4和例 5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為個(gè)性修改二 什么都可以用除法來計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。 三、應(yīng)用，加深理解 1、課本“做一做”。 2、挑戰(zhàn)園地： （ 1）、練習(xí)第 4、 5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫 算式。 （ 2）、練習(xí)第 6 題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 四、課堂總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 5課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 練習(xí)課 課型 練習(xí)課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。 2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義 。 3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課時(shí) 重難點(diǎn) 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 師生活動(dòng) 一、談話引入 1、 談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？ 2、 學(xué)生舉例。 3、 自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？ 二、展開學(xué)習(xí) 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練 習(xí)第 10題。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 8題。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 9題。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的思考題。 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 7題。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 個(gè)性修改二 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 6 課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 用乘法口訣求商（一） 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用 2 6 的乘法口訣求商。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 課時(shí) 重難點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。 師生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例 1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1、 看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？ 2、 動(dòng)手操作，探究方法。 （ 1）、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。 （ 2）、小組合作，交流方法。 3、 我們通過分一分知道了可以分給 4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？ 4、 學(xué)生交流想法。 5、 揭示課題，板書課題：用 2 6的乘法口訣求商。 6、 12 3的商是幾？你是怎樣算的？ 7、 學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。 8、 小結(jié)。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”第 1題。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí) 第 1題。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 2、 3題。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 個(gè)性修改二 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 7課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 用乘法口訣求商（二） 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。 2、 能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 3、 在游戲中鞏固知識(shí) 并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 課時(shí) 重難點(diǎn) 用乘法口訣求商的方法。 師生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1、 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。 學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。 2、指名匯報(bào)。 二、探索學(xué)習(xí) 1、 教學(xué)例 2 （ 1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。 （ 2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。 *每行栽 4棵，栽了 6行，一共栽了多少棵？ *一共栽了 24棵，每行栽了 4棵，可以栽多少行？ 個(gè)性修改二 *一共栽了 24棵，栽了 6行，平均每行栽多少棵？ 2、 你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？ 3、 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。 4、 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。 仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 4題。 要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 5、 6題。 要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 8課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 練習(xí)課 課型 練習(xí)課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。 2、 通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。 課時(shí) 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力 重難點(diǎn) 和檢查能力。 師生活動(dòng) 一、引入復(fù)習(xí) 1、我們學(xué)過了用 2 6 的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。 2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用 2 6 的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。 3、匯報(bào)。 二、展開學(xué)習(xí) 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 8題。 （ 1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。 （ 2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。 （ 3）、這 3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 7題。 （ 1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。 （ 2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 12題。 （ 1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。 （ 2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。 （ 3）、匯報(bào)，教師板書列式。 4、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 11題。 （ 1）、出示 3 個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。 （ 2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。 （ 3）、小組競(jìng)賽，然后在書上連線。 三、拓展應(yīng)用 個(gè)性修改二 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 9題。 （ 1）、出示第 9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ （ 2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 10題。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 9 課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 用除法解決實(shí)際問題 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。 2、 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。 課時(shí) 重難點(diǎn) 解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用 題。 師生活動(dòng) 一、 談話引入 出示例 3主題圖。 （ 1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？ （ 2）、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。 （ 3）、全班匯報(bào)。 二、探索學(xué)習(xí) 1、 教學(xué)例 3 （ 1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。 （ 2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)： *一共有多少學(xué)生？ *平均分成 3組，每組幾人？ *每組 5人，可以分幾組？ （ 3）、一幅圖提出了 3 個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。 （ 4）、你能說出表示的意思嗎？ （ 5）、看 ！又來了 3 位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。 2、出示課題 板書：解決問題 用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成“作一做”。 2、 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。 3、 要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí) 13題。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 個(gè)性修改二 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 10課時(shí) 課 時(shí)內(nèi)容 用乘除法解決實(shí)際問題 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2、 使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課時(shí) 重難點(diǎn) 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2、 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 師生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛 一逛。出示例 4的主題圖。 問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？ 學(xué)生觀察主題圖后回答。 二、合作交流、探索新知 1、 教學(xué)例 4。 （ 1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？ （ 2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。 （ 3）、小明想買 5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出： 12 3=4（元）是求 1 輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I 5 輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道 1輛小汽車多少錢。 （ 4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。 2、小結(jié)：揭示課題。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 1題。問：要完成這道題 必須先知道什么？ 個(gè)性修改二 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 2題。 3、 教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 11課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 練習(xí)課（一） 課型 練習(xí)課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。 2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 課時(shí) 重難點(diǎn) 提高學(xué)生解決問題技能。 師生活動(dòng) 一、談話引入 1、 我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際個(gè)性修改二 問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 2、 教師巡視，指名匯報(bào)。 3、 今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。 二、探索學(xué)習(xí) 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 4題。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第 5題。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成第 6題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。 4、引導(dǎo)學(xué)生完成第 7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。 三、拓展應(yīng)用 1、 補(bǔ)充拓展性練習(xí)。 （ 1）、媽媽分蘋果，分給家里每人 1 個(gè)后還剩 1 個(gè)，如果每人分 2個(gè)，還少 2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來幾個(gè)蘋果？ （ 2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比 20 多比 30 少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？ 2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 12課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 練習(xí)課（二） 課型 練習(xí)課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 課時(shí) 重難點(diǎn) 提高學(xué)生解決問題技能。 師生活動(dòng) 一、談話引入 1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。 二、探索學(xué)習(xí) 1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 8題。 （ 1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視 。 （ 2）、交流匯報(bào)，集體訂正。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第 9題。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。 （ 2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成第 10題。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。 （ 2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。 （ 3）、全班交流匯報(bào)。 三、拓展應(yīng)用 1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。 2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 個(gè)性修改二 板 書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 13課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 整理與復(fù)習(xí) 課型 練習(xí)課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。 2、 促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。 3、 鞏固用 26的乘法口訣求商。 4、 鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 課時(shí) 重難點(diǎn) 讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。 師生活動(dòng) 一、談話引入，揭示課題 1、 請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 2、 板書課題：整理和復(fù)習(xí) 二、探索學(xué)習(xí) 1、 單元知識(shí)整理。 （ 1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？ （ 2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。 2、 單元復(fù)習(xí)。 （ 1）、復(fù)習(xí)除法的意義。 出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。 （ 2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。 出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對(duì)又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。 總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對(duì)又快。 （ 3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。 每位學(xué)生拿出 8 根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。 引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。 （ 4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。 三、拓展應(yīng)用 1、引導(dǎo)學(xué)生完成 P35第 1題。 （ 1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。 （ 2）、匯報(bào)交流，說說 是怎樣想的。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第 2題。 先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 3題。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。 （ 2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。 4、游戲。 。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 14、 15課時(shí) 單元測(cè)驗(yàn) 第 16課時(shí) 試卷評(píng)講 單 元 反 思 第 1課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、在觀察、操作、交流中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 2、通過觀察、操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 3、充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 課時(shí) 重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。 第 三 單 元 圖形的運(yùn)動(dòng)（一） 三、 教材簡(jiǎn)析 學(xué)生上冊(cè)已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與 兩邊張開的程度有關(guān)，并會(huì)判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。會(huì)用三角板上的 直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出 數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過程。 四、 目標(biāo)導(dǎo)向 1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。 2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。 3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。 三、課時(shí)安排 本單元建議用 6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 師生活 動(dòng) 一、游戲活動(dòng)激趣，認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體 1、游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機(jī)、梳子”的一部分，分男、女生猜。 2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體： 1）師質(zhì)疑：為什么女生猜得又快又準(zhǔn)呢？ 2）小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對(duì)稱物體。（板書：對(duì)稱） 二、猜想驗(yàn)證新知，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 （一）初步感知對(duì)稱圖形 1、將“剪刀、飛機(jī)、扇子”等對(duì)稱物體抽象出平面圖形，讓學(xué)生觀察，這些平面圖形還是不是對(duì)稱的。 2、師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對(duì)稱圖形。（板書：圖形） （二）猜想驗(yàn)證對(duì)稱圖形 1、猜一猜 ：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學(xué)生觀察。師：這些平面圖形是不是對(duì)稱圖形？怎樣證明它們是不是對(duì)稱圖形？ 2、尋找驗(yàn)證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗(yàn)證對(duì)稱圖形的方法。（板書：對(duì)折） 3、小組合作驗(yàn)證：用對(duì)折的方法，驗(yàn)證以上平面圖形。要求學(xué)生對(duì)折后認(rèn)真觀察：將對(duì)稱圖形對(duì)折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。 師小結(jié)：這些對(duì)稱的圖形通過對(duì)折能夠完全重合。 （三）理解認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，軸對(duì)稱圖形 師：打開折過的對(duì)稱圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 師小結(jié)：對(duì)稱圖形，對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們就把 它叫“對(duì)稱軸” 。這些圖形就叫“軸對(duì)稱圖形” . 三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知 1、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷。（是否是軸對(duì)稱圖形） 2、應(yīng)用練習(xí)：猜一猜。（課件出示 P120的第 2題） 3、生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對(duì)稱物體。 個(gè)性修改二 四、拓展延伸，動(dòng)手創(chuàng)造 1、欣賞生活中的軸對(duì)稱物體，感受對(duì)稱美。 2、生動(dòng)手做軸對(duì)稱圖形，創(chuàng)造美。 五、全課小結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么圖形？什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 2課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí) 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。 2、通過游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。 課時(shí) 重難點(diǎn) 讓學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。 師生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：老師給你們出一個(gè)謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。 師：是的這是一面鏡子，今天我們學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱。 （板書：鏡面對(duì)稱） 二、自主探究： 1、出示例 3的圖片。仔細(xì)觀察，用自己的語言描述這些現(xiàn)象有什么特點(diǎn)。 2、學(xué)生在鏡子前做各種動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)鏡面對(duì)稱 3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？ 三、拓展應(yīng)用： 1、做“做一做”。 先想像一下，照鏡子時(shí)向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)，左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗(yàn)證一下。通過活動(dòng)使學(xué)生知道，照鏡子是鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對(duì)換。 2、出示半個(gè)蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么 ？你通過什么方法可以知道？ 3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的？ 4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時(shí)間是 9時(shí)，你知道實(shí)際時(shí)間是幾時(shí)嗎？ 課后小結(jié)： 個(gè)性修改二 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 3課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí) 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)稱圖形的特征。 2、會(huì)在方格紙上畫對(duì) 稱圖形。 課時(shí) 重難點(diǎn) 加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)稱圖形的特征。 師生活動(dòng) 一、基本練習(xí)： 1、練習(xí)第 1題。 讓學(xué)生在頭腦中形成從不同位置觀察到的汽車的表象，再連線。 2、自己動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并畫出它的對(duì)稱軸。 3、判斷下面的圖形是不是軸對(duì)稱圖形。 房子、樹葉、中國(guó)結(jié)、橋、鼠標(biāo)。 二、拓展練習(xí)： 1、練習(xí)第 3題。 先討論、交流探索畫的方法，（要畫出某條線段的軸對(duì)稱圖形，只要畫出該線段兩個(gè)端點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，再連起來，就是該條線段的對(duì)稱圖形。）動(dòng)手畫 一畫。 2、練習(xí)第 5題。 讓學(xué)生運(yùn)用想象，直接判斷，對(duì)于有困難的同學(xué)，用鏡子照一照再判斷。 3、分類。 0 1 2 3 4 5 8 國(guó) 一 王 旦 元 由 美 春 對(duì)稱的： 不對(duì)稱的： 4、開放題： 先在紙上寫數(shù)字，拿鏡子照一照，看看鏡子里照出來的是個(gè)性修改二 什么樣的。拿一個(gè)鐘，看看鏡子里時(shí)針、分針的位置與真實(shí)鐘面上的時(shí)針、分針的位置關(guān)系如何 。再完成。 教師出示兩幅鏡子圖，一幅是鏡子里的數(shù)字，一幅是鏡子里的鐘面，要求學(xué)生寫出實(shí)際的數(shù)字和時(shí)間。 介紹：運(yùn)用兩次鏡像能把原來的物體還原。拿鏡子對(duì)著鏡子圖照一下，鏡中出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時(shí)間。 課后小結(jié)： 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 4課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 平移和旋轉(zhuǎn) 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀 察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。 2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。 課時(shí) 重難點(diǎn) 能正確說出圖形平移的距離。 師生活動(dòng) 一、情景導(dǎo)入 今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)。 二、新授課 1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 （ 1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？ （ 2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ （ 3）根 據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？ （ 4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。 2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 （ 1）說一說分類的理由 A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？ B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？（ 2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。（ 3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知 物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 3、練習(xí)（ 1）要把小房子向上平移 1 格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）（ 2）如果把它向上平移 5格，會(huì)移嗎？（ 3）如果把它向右平移 7 格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）（ 4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）（ 5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）（ 6）如果把它先向右平移 4格，再向下平移 3格，你們會(huì)移嗎？（ 7）判斷哪一條小船是向右平移 4格后得到的？（ 8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？ 設(shè)計(jì)意圖 通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效 果就更明顯。 二、綜合練習(xí) 1、 下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？ 個(gè)性修改二 2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。 三、課后活動(dòng) 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 5課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 剪一剪 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。 2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫 助學(xué)生建立初步的空間觀念。 3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 課時(shí) 重難點(diǎn) 能剪出各樣圖形。 師生活動(dòng) 一、 揭示課題 同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來個(gè)性修改二 剪一剪。 二、 探索新知 1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。 2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在 這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。 那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。 （ 1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。 （ 2）試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。 設(shè)計(jì)意圖 這是一個(gè) 重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。 （ 3）小結(jié)：看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢， 請(qǐng)大家以后要注意這些問題。 3、鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。 悟規(guī)律 1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說理由 4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。 三、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 6、 7 課時(shí) 單元測(cè)驗(yàn) 第八課時(shí) 試卷評(píng)講 單 元 反 思 第 1課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 用 7、 8、 9的乘法口訣求商 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)利用 7、 8、 9的乘法口訣進(jìn)行求商。 2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。 3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 課時(shí) 重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)利用 7、 8、 9的乘法口訣求商。 師生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)舊知 1、 口算練習(xí) 個(gè)性修改二 第 四 單 元 表內(nèi)除法（二） 五、 教材簡(jiǎn)析 本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用 7、 8、 9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和