郝躍軍：班級(jí)文化建設(shè)小創(chuàng)意.doc

班級(jí)文化建設(shè)小創(chuàng)意引語(yǔ)：班級(jí)文化是學(xué)校文化的細(xì)胞，是班級(jí)形象的名片、窗口，是班級(jí)精神風(fēng)貌的縮影；班級(jí)文化構(gòu)成了學(xué)生精神形成的微型社會(huì)生態(tài)氣候，具有環(huán)境磁場(chǎng)的性質(zhì)；同時(shí)班級(jí)文化是學(xué)校亟待開(kāi)發(fā)的一門(mén)隱性課程，是重要的課程資源。因此，作為班主任要從物質(zhì)、制度、精神層面對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)文化建設(shè)重新進(jìn)行了梳理和思考，深入挖掘班級(jí)文化建設(shè)的小點(diǎn)子、小竅門(mén)，小創(chuàng)意，小妙招，在這里例舉幾例與各位班主任老師共同分享。創(chuàng)意1：班級(jí)風(fēng)采展示窗理念解讀：班級(jí)風(fēng)采展示窗以下列內(nèi)容為主：本班學(xué)生創(chuàng)作的書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品；優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀文藝作品；綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、訪談錄、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)意、小點(diǎn)子、小竅門(mén)；班級(jí)主題活動(dòng)、假期生活掠影等。創(chuàng)意2：作業(yè)協(xié)調(diào)員理念解讀：因?qū)W科教師之間缺少必要溝通，難免不會(huì)出現(xiàn)各科布置的作業(yè)累積總量某天過(guò)多過(guò)少、“旱澇不均”的現(xiàn)象。為了保持作業(yè)量基本平衡，建議設(shè)立作業(yè)協(xié)調(diào)員崗位，其職責(zé)是：與學(xué)科教師通報(bào)作業(yè)信息，反饋學(xué)生呼聲，協(xié)調(diào)班級(jí)日作業(yè)量，避免學(xué)生做作業(yè)忙閑不均的現(xiàn)象。創(chuàng)意3：師德、師風(fēng)監(jiān)督員 理念解讀：教師衣衫不整、因私事上課遲到、早退、課間吸煙、會(huì)客、接聽(tīng)手機(jī)、拖堂，甚至在課堂上對(duì)學(xué)生采取過(guò)激行為、實(shí)施“心罰”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。建議設(shè)立師德、師風(fēng)監(jiān)督員崗位，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)聘、培訓(xùn)上崗，對(duì)教師在課堂上的師德、師風(fēng)進(jìn)行監(jiān)督、記錄。他們有權(quán)在課堂上依據(jù)情節(jié)輕重對(duì)違紀(jì)教師出示紅黃牌，同時(shí)給予警告、嚴(yán)重警告的提醒，若教師仍然無(wú)動(dòng)于衷、置若罔聞的，可以立即向?qū)W校舉報(bào)。這一舉措是師生平等的重要體現(xiàn)，另外通過(guò)監(jiān)督員的善意提醒，可以把課堂上教師師德、師風(fēng)的重大違紀(jì)行為消除在萌芽狀態(tài)。創(chuàng)意4：學(xué)生自己創(chuàng)作教室標(biāo)語(yǔ)理念解讀：據(jù)調(diào)查：初中生能正確默寫(xiě)班里懸掛的四幅標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容的不到30%，小學(xué)生尤其是一二年級(jí)的學(xué)生不能全面理解標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容的竟高達(dá)90%。教師里的“高檔”標(biāo)語(yǔ)給誰(shuí)掛的？起到了真正的作用嗎？這些問(wèn)題值得我們深思！可以考慮讓學(xué)生自己創(chuàng)作教室標(biāo)語(yǔ)：先在班里征集大家喜歡的名人名言或凡人小語(yǔ)，開(kāi)展書(shū)法比賽挑選書(shū)寫(xiě)者，條幅每月一換，每月書(shū)法優(yōu)勝者就自然是條幅的書(shū)寫(xiě)者。小學(xué)一二年級(jí)可以是學(xué)生創(chuàng)作的拼音條幅。創(chuàng)意5：自我警示卡理念解讀：自我警示卡是統(tǒng)一貼在學(xué)生課桌一角的用于自我約束、自我激勵(lì)、自我警示的小卡片?？ㄆ蟽?nèi)容有：自己的奮斗目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、座右銘、需要提醒改掉的壞習(xí)慣等。自我警示卡起到了對(duì)學(xué)生行為善意提醒、日日提醒的作用。創(chuàng)意6：課前自信教育一分鐘理念解讀：自信是成功的前提，學(xué)生的課業(yè)失敗多數(shù)是由不自信造成的，因此建議各班主任堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前一分鐘的自信教育。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可以讓孩子們?cè)谡n前集體高喊“試試就能行、拼拼就能贏、我是一個(gè)好孩子”等鼓勵(lì)自信的口號(hào)。結(jié)語(yǔ)：班級(jí)文化建設(shè)重在理念提升、重在細(xì)節(jié)、重在創(chuàng)意策劃；班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)以提高學(xué)生班級(jí)生活質(zhì)量(身心愉悅、內(nèi)心充實(shí)、具有成就感)、幸福指數(shù)為出發(fā)點(diǎn)；班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)全員參與、分工協(xié)作、共創(chuàng)共享；班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)高舉民主、平等、以生為本的大旗，提倡學(xué)生自律、自治；班級(jí)文化建設(shè)要有成本意識(shí)、效率意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)；班級(jí)文化建設(shè)要在有序、務(wù)實(shí)、高效、和諧、創(chuàng)新上做文章！班級(jí)文化建設(shè)班主任責(zé)無(wú)旁貸！班主任要通過(guò)確立班級(jí)的核心價(jià)值觀、班級(jí)精神、班級(jí)道德、班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)宣傳口號(hào)等，努力構(gòu)建充滿尊重、理解、溝通、信任的人文精神，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧、奉獻(xiàn)、進(jìn)取的班級(jí)氛圍，建立寬松、清新、充滿人文關(guān)懷的班級(jí)文化