人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案全集（86頁(yè)）

準(zhǔn)備課 入學(xué)教育 教學(xué)要求： 1、通過(guò)介紹、實(shí)地參觀等形式，使學(xué)生對(duì)所在的學(xué)校、班級(jí)有大概的了解，感受到自己已經(jīng)是一名小學(xué)生。 2讓學(xué)生了解上語(yǔ)文課的一般規(guī)程，提出上課時(shí)的基本要求。 3使學(xué)生了解和掌握一些基本的讀寫姿勢(shì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1。認(rèn)識(shí)班級(jí)中的成員。（同學(xué)和任課教師） 2參觀校園。 教學(xué)目標(biāo)： 1。使同學(xué)們盡快熟悉周圍的環(huán)境，盡快消除陌生感。樹(shù)立班級(jí) 的概念。 2讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校，感受到學(xué)校環(huán)境的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)校、喜歡上學(xué)的熱情。 教學(xué)過(guò)程： 一。導(dǎo)入： 1。同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到體育館小學(xué)學(xué)習(xí)。體育館小學(xué)是冠軍的搖籃，世界冠軍伏明霞、肖海亮就是我們學(xué)校畢業(yè)的。從今天開(kāi)始，在座的每一個(gè)小朋友都已經(jīng)成為體育館小學(xué)的一名學(xué)生，你們將和我一起渡過(guò)六年充實(shí)而又快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。 2。自我介紹。 二樹(shù)立班級(jí)的概念。 從今天開(kāi)始，我們 25 個(gè)同學(xué)和我 你們的班主任老師一起組成了一個(gè)大家庭 一年級(jí)。希望大家能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，用優(yōu)異的成績(jī)和 良好的表現(xiàn)為班級(jí)增光。 三同學(xué)間互相認(rèn)識(shí)，自我介紹。 四組織學(xué)生參觀校園，了解各種設(shè)施和功能，并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公共設(shè)施和校園環(huán)境。 教學(xué)反饋： 1。把今天了解到的學(xué)校的情況講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己第一天上學(xué)的感受。 會(huì)在四線格內(nèi)抄寫 a o e 三個(gè)單韻母。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1。讓學(xué)生了解上語(yǔ)文課的一般規(guī)程，提出上課時(shí)的基本要求。 2向?qū)W生介紹一些基本的讀寫知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1。使學(xué)生了解上語(yǔ)文課的一般規(guī)程和要求。 2使學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)和習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一。怎樣上語(yǔ)文課 。 1上好語(yǔ)文課的意義： 語(yǔ)文課就是教大家學(xué)會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，學(xué)會(huì)聽(tīng)，學(xué)會(huì)說(shuō)，還要學(xué)會(huì)讀，學(xué)會(huì)寫，為將來(lái)學(xué)習(xí)其他的課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，大家一定要認(rèn)真地上好語(yǔ)文課，學(xué)好語(yǔ)文。 2上語(yǔ)文課的基本要求： 1）遵守課堂紀(jì)律，不隨便說(shuō)話，走動(dòng)，有問(wèn)題舉手發(fā)言。 2）認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。發(fā)言時(shí)聲音要洪亮。 3課后要求： 二養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)。 1養(yǎng)成正確讀寫姿勢(shì)的意義： 小朋友們正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，養(yǎng)成正確的讀寫習(xí)慣，有助于身體的正常發(fā)育，避免近視眼、駝背等問(wèn)題的發(fā)生。 2讀書的姿勢(shì)： 1）講 解：身體坐直，雙手握書，眼睛不要離書太遠(yuǎn)，也不要太近。 2）教師示范。 3）學(xué)生模仿，教師檢查糾正。 3。寫字的姿勢(shì)： 1）講解：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸。 2）教師示范。 3）學(xué)生模仿，在語(yǔ)文書第一頁(yè)填上自己的姓名。教師檢查糾正。 三家庭作業(yè)： 預(yù)習(xí)第一課。 1 a o e 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。 2、學(xué)會(huì) a o e 三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。會(huì)在四線格內(nèi)抄寫 a o e 三個(gè)單韻母。 3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。 教學(xué)重點(diǎn)： a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。 教學(xué)難點(diǎn)： e 的發(fā)音及 a o e 的第二聲和第三聲。 課前準(zhǔn)備：字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)） 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）談話揭題。 小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。 我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！ （二）教學(xué)單韻母 a 。 1、看圖說(shuō) 話引出 a：說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？她在干什么？ 學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌， a a a。教師范寫 a。 2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是張得大大的。 3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。 4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴， a a a。 5、記字形。 用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a 。” （三）教學(xué) a 的四聲。 1、單韻母 a 的頭上常有四頂不同的帽子。 2、戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀 音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“，你在說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)。（用手勢(shì)助讀。）戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“，你來(lái)了！” 3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。 （四）指導(dǎo)看書，讀書。 1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在 書上什么地方？（翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。） 2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀 2-3 遍，再指名讀。 （五）學(xué)寫單韻母 a。 1、認(rèn)識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了 a 的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫 a。 2、教師范寫，學(xué)生書空。 3、學(xué)生上黑板試寫 a，講評(píng)。 （六）鞏固練習(xí)。 （七）課堂練習(xí)與作業(yè)。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、用卡片認(rèn)讀 a，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字母的？ 2、用卡片出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲。 3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母 a。 （二）教 學(xué)單韻母 o 及其四聲。 1、說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。 2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比 a 小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。 3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。 4、練習(xí) o 的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。 5、指導(dǎo) o 的描寫及其書空： o 一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。 （三）教學(xué)單韻母 e 及其四聲。 1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來(lái)游去。）范寫 e 2、半扶半放，用學(xué) o 的方法學(xué) e 及其四聲。 （四）復(fù)習(xí)鞏固。 1、 用卡片打亂順序讀 a o e。 2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開(kāi)火車讀。如： - 3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？ （五）課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫 o e。 （六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀 a o e 的四聲。 課后小結(jié)： 2 i u y w yi wu yu 課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) i u 三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 2、學(xué)會(huì)正確讀 i u 的帶調(diào)韻母，知道 i 上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。 3、學(xué)會(huì)聲母 y w 和整體 認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu、 yu， 讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫。 4、學(xué)會(huì)聲母 y w 與單韻母的拼音。會(huì)正確讀出 yi、 wu、 yu 的四聲。 教學(xué)重點(diǎn)： i u y w 及 yi、 wu、 y的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn) i u 的第二聲和第三聲。 課前準(zhǔn)備： 字母卡片： i u y w 的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)） 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。 1、卡片復(fù)習(xí)單韻母 a o e 及其它們的四聲。 2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。 （二）教學(xué)單韻母 i。 1、觀察說(shuō)話?？磮D說(shuō)話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。） 2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母 i 的發(fā)音相同。 3、聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？ 4、記憶字形： i 像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個(gè) i，誰(shuí)已經(jīng)找到了？ 5、教學(xué) i 的四聲。 6、練習(xí) i 的書寫。 （三）教學(xué)單韻母 u。 1、看插圖說(shuō)話引出 u：可以說(shuō)：“一只烏鴉在樹(shù)上做窩?！睘貘f的“烏”就是 u。 2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)音，看口形。 3、記字形：圖上哪個(gè)地方像 u 字？ 4、教學(xué) u 的四聲。 5、練習(xí) u 的書寫， u 一筆寫成，住在二樓。 （四）教學(xué)單韻母。 1、看圖說(shuō)話引出：一條大魚在水里吹泡泡。出示： 2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。 3、練習(xí)的四聲。也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？ 4、練習(xí)的書寫。觀察住在四線格的哪里？三筆完成。 （五）鞏固練習(xí)。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、 a o e i u ，它們 6 個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。 （二）談話引入新課。 今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母 。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰(shuí)還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？ （三）教學(xué)聲母 y。 1、觀察圖畫，說(shuō)話引出 y：一個(gè)樹(shù)杈上掛著一件衣服。板書： y 2、教學(xué)發(fā)音。 （ 1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母 y 的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母 i） （ 2）比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母 y 音和單韻母 i 音相同，但要讀得輕些短些。聲母 y 也可以叫它大 y。（范讀、領(lǐng)讀） 3、記字形。像個(gè)樹(shù)杈 y y y。 y 兩筆完成，指出在四線格中的位置。 （四）教 學(xué)聲母 w。 1、觀察圖畫，說(shuō)話：這是一間美麗的屋子。聲母 w 的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書： w 2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放： （ 1）首先應(yīng)該聽(tīng)認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看 （ 2）正確地念，模仿發(fā)音。 （ 3）比較 u 和 w 的發(fā)音，單韻母 u 發(fā)音響亮，聲母 w 發(fā)音輕短，我們又叫它“大 w”。 3、記字形。像間屋子 w w w 4、指導(dǎo)書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。 （六）鞏固練習(xí)。 第 三 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 （二）分析音素，進(jìn)一步指導(dǎo)練習(xí)。 1、 y音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母 y 和單韻母 a） 2、誰(shuí)能將聲母 y 和單韻母 拼成音節(jié)？拼讀： y y y y。組詞讀： y鴨子的鴨， y牙齒的牙， y啞巴的啞， y亞洲的亞。 3、誰(shuí)能把聲母 w 和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。 （三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu。 1、聽(tīng)老師講故事：有一天， i u 三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片 i u ）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大 y、大 w 來(lái)帶路。大 y 說(shuō)：“好！我?guī)闳?！”（?y 卡片放在 i 前面）大 y 帶著小 i 一塊兒走，就成了音節(jié) yi。（讀yi yi yi）大 w 帶著小 u 一塊兒走（將 w 卡片放在 u 前面），就成了音節(jié) wu。（讀 wu wu wu）小沒(méi)人帶，急得哭了，大 y 看見(jiàn)了，就對(duì)小說(shuō)“小妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小聽(tīng)了高興地把眼淚擦掉，跟大 y 走了。（將y 卡片放在前面，把上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié) yu。（讀 yu yu yu） 2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu。 3、練習(xí) yi wu yu 的四聲。 （四）猜音節(jié)游戲。 老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹(shù)的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀讀書上的拼音。 課后小結(jié)： 3 b p m f 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、學(xué)會(huì)聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f與單韻母組成的音節(jié)。 3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。認(rèn)識(shí)“爸、媽、我” 三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)： b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 韻母帶調(diào)拼音。 課前準(zhǔn)備： 字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查： 1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。 2、指名認(rèn)讀聲母 y w。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。 （二）新課導(dǎo)入。 我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。 （三）教學(xué)聲母 b。 1、看投影說(shuō)話，引出 b ：圖上畫了誰(shuí)在干什么？ 2、教學(xué) b 的發(fā)音，記清形。 （ 1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車） （ 2）記字形：覆蓋 b 在收音機(jī)上?！?b”像什么？（ b 像一個(gè)大肚子。 b 像個(gè)6。） （ 3）書寫： b 是一筆寫成，先豎再?gòu)?。結(jié)合四線三格的位置講解。 （四）教學(xué) b 和 a 的拼音。 1、看圖引出 b：圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么？ 2、仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。） 3、卡片演示，兩音相碰。 b b 拼音的時(shí)候，前面的聲母要念 得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)： b b （五）課中操。 （六）教學(xué)聲母 p。 1、看圖引入 ：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是 p，板書 p。 2、教學(xué) p 的發(fā)音，認(rèn)清形。 （ 1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)小火車。 （ 3） b p 對(duì)比讀?？蠢蠋熥x b p 時(shí)有什么不一樣？ （ 4）記住形：想象 p 像什么？（ p 像一只氣球。 p 像停車的記號(hào)。 p 像 個(gè)反寫的“ 9”。） （ 5）指導(dǎo)書寫，并抄寫。 p 的筆順是一筆寫成。 （七）教學(xué) p 和 a 的拼音。 1、看圖說(shuō)話，引出 p。 2、教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？ 3、半扶半放： p發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的“爬”。 4、舉一反三，拼讀卡片。 p p趴著的趴 p p爬樹(shù)的爬 p p害怕的怕 5、復(fù)習(xí)鞏固。 （八）小結(jié)。 第 二 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查，拼讀音節(jié)。 1、卡 片認(rèn)讀： b p 2、拼讀： b b b b p p p p 3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。 （二）教學(xué)聲母 m。 1、看投影說(shuō)話引出 m： （ 1）圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)？ （ 2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （ 3）連起來(lái)說(shuō)。板書： m 2、教學(xué) m 的發(fā)音，認(rèn)清形。 （ 1）范讀，同學(xué)們應(yīng)該看口形，仔細(xì)聽(tīng)。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。 （ 2）領(lǐng)讀，正音。 （ 3）記字形：圖中藏 著一個(gè) m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給 m 起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門”。 （ 4）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。 （ 5）教學(xué) m 和單韻母的拼音。（用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。） （三）教學(xué)聲母 f。 1、看投影說(shuō)話引出 f：圖上畫了什么？板書： f 2、課中操。 3、教學(xué) f 的發(fā)音，認(rèn)清形。 （ 1）聽(tīng)示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：“ f f，不疼了！”f， f 地吹就像聲音 f 的讀音。 （ 2）讀，學(xué)生跟讀，教師正音。 （ 3）記 憶形：誰(shuí)能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f （ 4）指導(dǎo)書寫。兩筆寫成，學(xué)生書空。 （四）鞏固練習(xí)。 1、卡片認(rèn)讀 b p m f。（指名讀，開(kāi)小火車） 2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。 3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。 第 三 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查 1、卡片讀聲母。 2、對(duì)比記： 右下半圓 b b b 右上半圓 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。） 3、猜字母游戲。 （二）教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)。 1、講解拼讀方法。我們直呼 音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。 2、摘花游戲。 （三）導(dǎo)入新課。 這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。 （四）看圖拼讀音節(jié)。 1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？ 2、誰(shuí)能用上“、和”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？ 3、拼讀音節(jié)： b ba 、 m ma 老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。范讀跟讀齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。 冬冬稱自己為我， w，范寫。 4、找找還有 哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？ （五）教學(xué)生字。 1、初步認(rèn)識(shí)生字。出示 3 個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？ 2、讀讀書上的詞語(yǔ)：爸爸、媽媽、我 3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。 4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 （六）鞏固練習(xí) 1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié) 2、齊讀全課 課后小結(jié)： 4 d t n l 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。學(xué)會(huì) d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 2、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能 有感情地朗讀兒歌。 3、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬” 5 個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 教學(xué)重點(diǎn)： 聲母 d t n l 的發(fā)音及 d t n l 與韻母拼讀音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)： n l 的發(fā)音及 n l 與韻母的拼讀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、卡片認(rèn)讀聲母： b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。 2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。 3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié) b p b m m b m等。 4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽 （二）導(dǎo)入新課。 這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。 （三）教學(xué)聲母 d。 1、看投影說(shuō)話引出 d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 師引出：鼓聲“咚”的聲母就是 d，板書： d。 2、教學(xué) d 的發(fā)音，記清形。 （ 1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌 尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。 （ 2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。 （ 3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。 （ 4）記：馬蹄聲響 d d d 3、教學(xué) d 的書寫。 （ 1）范寫：兩筆寫成，半圓也在 2 樓。 （ 2）書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。 4、教學(xué) d 與單韻母組成的音節(jié)。 （ 1）板書 d，聲母是 d。板書，板書： d。 （ 2）開(kāi)火車讀 di 的四聲，組詞讀。 （四）做課中操。 （五）教學(xué)聲母 t。 1、出示雨傘，引出 t： 2、教學(xué) t 的發(fā)音，記清形。 （ 1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范 d t 的區(qū)別。 （ 2）讀、 記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下 t t t。 3、指導(dǎo) t 的書寫。 4、拼讀 t 與單韻母組成的音節(jié)。 （ 1） t-t誰(shuí)會(huì)讀？ t-t？ （ 2）拼讀 ta te ti tu 及四聲連讀。 （六）鞏固復(fù)習(xí)。 1、卡片讀 d t。 2、對(duì)比讀： b-p-d f-t （念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。） 3、看實(shí)物猜字母。 拿一把小花傘，傘柄朝上，（ f），傘柄朝下，（ t），學(xué)生讀字母。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、復(fù)習(xí)字母： b p d t m f a 2、拼讀音節(jié)： d di、 m ma、 b ba （二）導(dǎo)入新課。 今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題?？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。 （三）教學(xué)聲母 n。 1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞 m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的 n，板書 n。 2、教學(xué) n 的發(fā)音，認(rèn)清形。 （ 1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？ （ 2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。 3、教學(xué) n 和的拼音。 板書： n-n， 4、指導(dǎo)書寫。 （四）做課中操。 （五）教學(xué)聲母 l。 1、看圖，說(shuō)話引出 l：圖上畫著誰(shuí)，他在干什么？板書： l 2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 （ 1）范讀，講解讀 n 時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā) l 時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。 （ 2）記憶字形：一根小棒 l l l。 （ 3）教學(xué) l 和的拼音。 板書： l-l-l （指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車練習(xí)四聲。） （ 4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 （六）復(fù)習(xí)鞏固。 1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄 朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ 2、找朋友游戲。 第 三 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、猜字母游戲。 2、卡片認(rèn)讀聲母。 （二）鞏固 d t n l 的字形。 1、比較區(qū)分： b d、 f t、 m n、 b p （ 1）請(qǐng)同學(xué)看看 b 和 d 有什么不同？ （ 2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下 t t t，傘柄朝上 f f f） （ 3）區(qū)別 m n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌， n和 m有什么不同？（兩個(gè)門洞 m m m，一個(gè)門洞 n n n） 2、做找 朋友的游戲。 （三）拼音練習(xí)。 1、開(kāi)火車拼讀音節(jié)。 2、出示卡片： d m、 t d、 m、 t 注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車。） （四）看圖拼音節(jié) ，認(rèn)生字。 1、看圖說(shuō)話，圖上畫了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？ 2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。 3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？ 5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？ （五）拼讀兒 歌。 1、出示兒歌輕輕地，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀） 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？ （六）鞏固練習(xí)。 1、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文。 （ 七 ） 總 結(jié) 課文。 復(fù) 習(xí) 一 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握所學(xué)的 6 個(gè)單韻母和 10 個(gè)聲母。比較并抄寫形近的聲韻母。 2、能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)事物 ，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。 3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 帶調(diào)的 6 個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的 10 個(gè)聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語(yǔ)卡片 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）第一題：我會(huì)讀。 1、打亂順序認(rèn)讀 6 個(gè)單韻母和 10 個(gè)聲母卡片，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀） 2、按順序連讀 6 個(gè)單韻母和 10 個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。 （二）第二題：我會(huì)寫。 1、出示： b-d f-t n-m u- 先集體認(rèn)讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？捎庙樋趨^(qū)別。 2、對(duì)比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。 3、游戲：給聲母找朋友 第 二 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）第三題：看看讀讀。 1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？ 2、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？ 3、讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)小火車、齊讀） （二）第四題：我會(huì)連。 1、看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物？ 2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？ 3、畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。 （三）第五題：我會(huì)認(rèn)。 1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。 2、 給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)找的朋友多。造句，用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 3、游戲：找朋友。 課后小結(jié)： 5 g k h 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) g k h 三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 2、讀準(zhǔn) g k h 與單韻母相拼的音節(jié)。 3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。 4、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫” 5 個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： g k h 的發(fā)音及三拼音的拼音方法。 課前準(zhǔn)備： 拼音、生字卡片。 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、看卡片認(rèn)讀 6 個(gè)韻母。 2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（ f t） （二）引出新課，提出要求。 我們已經(jīng)學(xué)了 6 個(gè)單韻母， 10 個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第 5 課，認(rèn)識(shí) 3 個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。 （三）教學(xué)聲母 g。 1、看插圖說(shuō)話引出 g：圖上畫著什么？它們?cè)诟墒裁?？師引入：鴿子的“鴿”聲母?g?；ōh(huán)的形狀像 g，板書： g。 2、教學(xué) g 的發(fā)音，記清字形。 （ 1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形。 （ 2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。 （ 3）記字形，啟發(fā)想象， g 像什么？ 教順口溜：一群白鴿 g g g，鴿子花環(huán) g g g， 9 字加 g g g。 3、指導(dǎo)書寫。 （四）教學(xué)聲母 k。 1、看插圖說(shuō)話引出 k：什么地方誰(shuí)在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是 k，板書 k。 2、教學(xué) k 的發(fā)音，記字形。 （ 1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊 讀，開(kāi)火車讀。 （ 3）你能在插圖上找到 k 嗎？還有什么辦法能記住它？ 教順口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺機(jī)槍 k k k。 （ 4）指導(dǎo)書空和書寫， k 兩筆寫成。 （五）課中操： 清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念） （六）、教學(xué)聲母 h。 1、看插圖說(shuō)話引出 h：圖上畫著誰(shuí)在什么地方干什么？）板書： h 2、教學(xué) h 的發(fā)音，記清形。 （ 1）范讀，跟讀，齊讀。 （ 2）在圖上找找 h，記形：像把椅子 h h h。 （ 3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。 （七）學(xué)習(xí) g k h 與單 韻母組成音節(jié)的拼讀。 1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀） 2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做 g k h， 6 個(gè)小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀） （八）小結(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是 g k h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí) g k h 的拼音。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、打亂順序認(rèn)讀 6 個(gè)單韻母的四聲，連讀 u u u。 2、卡片認(rèn)讀： g k h，讀順口溜， g 和 k，發(fā)音時(shí)有什么不同？ 3、認(rèn)讀音節(jié)： m g、 b k、 h l，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?（二）導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了 g k h 三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。 （三）教學(xué)三拼音節(jié) gu。 1、說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？ 2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書： gu，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？ 3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。 （四）教學(xué)三 拼音節(jié) gu。 1、分析音節(jié)： g 聲母，介母 u，韻母。 2、回憶方法。 3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀） （五）課中操。 （六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。 1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。 2、拼讀： d u du t u tu n u nu 3、卡片認(rèn)讀音節(jié)： ku gu ku hu 4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。 （七）小結(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三 拼音節(jié)。 第 三 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)三拼音。 1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。 2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀） 3、做找朋友的游戲。 （二）拼讀兒歌。 1、出示兒歌猜一猜，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀） 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？ （三）看圖拼音節(jié) ，認(rèn)生字。 1、看圖說(shuō)話 ，圖上畫了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？ 2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲？ 3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？ 4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？ 5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？ （四）鞏固練習(xí)。 1、拼讀音節(jié)。 課后小結(jié)： 6 j q x 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) j q x 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 2、初步掌握 j q x 和相拼時(shí)，上兩點(diǎn)省寫的規(guī) 則。 3、學(xué)會(huì) j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀 j q x 開(kāi)頭的三拼音節(jié)。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。 5、認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞” 5 個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠使學(xué)生掌握 j q x 和相拼的省略規(guī)則，并且明確 j q x 與u 不能相拼。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠使學(xué)生掌握 j q x 和相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分 p q的字形。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)引入。 1、認(rèn)讀 6 個(gè)韻 母。比較 u 和的區(qū)別。聲母 b-d p-g 順口溜念。 2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣？（ p t k） （二）引出新課，提出要求。 （三）教學(xué)聲母 j q x。 1、教學(xué)聲母 j。 （ 1）說(shuō)：圖上畫著誰(shuí)在干什么？我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母 j。板書： j （ 2）聽(tīng)：教師示范，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。 （ 3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車讀。 （ 4）記：看看 j 像什么？ 2、教學(xué)聲母 q。 （ 1）看圖說(shuō)話：圖上畫了什么 ？ （ 2）聽(tīng)老師讀 j 和 q，有什么不同？教師領(lǐng)讀、指名讀、 j q 對(duì)比讀。 （ 3） q 像什么？教順口溜：氣球拖線 q q q，左上半圓 q q q，像個(gè) 9字 q q q。 3、教學(xué)聲母 x。 （ 1）看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？ （ 2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。 （ 3）你能用什么方法來(lái)記住它？（刀切西瓜 x x x，像個(gè)叉叉 x x x。） （四）教學(xué)聲母 j q x 與 i 的拼音。 1、出示 j q x 與 i 的拼音，學(xué)生自由拼讀。 2、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。 3、對(duì)比讀： j ji q qi x xi，說(shuō)說(shuō)有什么不同？ （五）教學(xué) j q x 和的拼音。 1、自由拼讀： n n j ju l l q qu x xu 讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？ 2、指名拼讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有什么不同？ 用兒歌來(lái)記住上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小見(jiàn)了 j、 q、 x，去掉兩點(diǎn)還念。 3、 ju、 qu、 xu 帶調(diào)認(rèn)讀。 （六）鞏固練習(xí)。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)鞏固。 1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn) 省略的規(guī)則。 2、讀音節(jié)，口頭組詞。 （二）學(xué)習(xí) j q x 與介母的 i 三拼音。 1、出示： gu ku hu 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的 u 叫什么？（介母）讀的時(shí)候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。） 讀音節(jié)： guo kuo huo 2、 j q x 只和單韻母 i 做朋友，但它們也很想和 a 交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？ i 弟弟說(shuō)：我來(lái)做個(gè)介紹人吧。 出示： j q x i a，這個(gè) i 在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰(shuí)會(huì)拼讀？ 3、拼讀三 拼音。 （三）拼讀兒歌。 1、出示兒歌在一起，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀） 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀） （四）看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。 1、練讀學(xué)過(guò)的帶調(diào)音節(jié)。 2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？ 3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀） 4、出示帶拼音的詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。 5、出示生字：下、洗、衣、 服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？ 6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？ 7、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？ （五）鞏固練習(xí)。 （六）小結(jié)。 課后小結(jié)： 7 z c s zi ci si 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) z c s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 2、學(xué)會(huì) z c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 3、學(xué)會(huì) zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。 5、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、 樂(lè)” 5 個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握 z c s 三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì) zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生明確 i 不是 i，掌握 zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母。 2、卡片認(rèn)讀音節(jié)： yi、 wu、 yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)） （二）提出教學(xué)目標(biāo)。 （出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來(lái)了 3 位客人， 他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來(lái)和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？ （三）教學(xué)聲母 z c s 的讀音和字形。 1、教學(xué)聲母 z。 （ 1）看圖說(shuō)話引出 z：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（冬冬在黑板上寫字。） “字”讀得輕短一些，就是聲母“ z”，板書 z。 （ 2）教學(xué) z 的發(fā)音。 示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀） （ 3）順口溜記形：冬冬寫字 z z z，像個(gè) 2 字 z z z。 2、教學(xué)聲母 c。 （ 1）看圖說(shuō)話引出 c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬 。） 刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“ c”，板書 c。 （ 2）教學(xué) c 的發(fā)音。 示范發(fā)音 z 和 c，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（ z 要用力，要送氣。）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。 （ 3）順口溜記形：小小刺猬 c c c，半個(gè)圓圈 c c c。 3、教學(xué)聲母 s。 （ 1）看圖說(shuō)話引出 s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。） 吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“ s”，板書 s。 （ 2）教學(xué) s 的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。） （ 3）順口溜記形：蠶兒吐絲 s s s，半個(gè) 8 字 s s s。 （四）課中操。 （五）教學(xué) zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 1、出示： zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。 2、出示： z zi c ci s si，對(duì)比讀。 3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。 4、游戲：“比誰(shuí)反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。 （六）鞏固練習(xí)。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、卡片： zi ci si 這三個(gè)叫什么？ 2、快速讀： z s c s z z s s c c s 3、卡片認(rèn)讀 已學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。 （二）教學(xué) z c s 與單韻母的拼音。 1、出示書上的音節(jié)： ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。 (指名讀，開(kāi)火車，齊讀 ) 2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。 （三）課間操。 （四）看圖拼讀音節(jié)。 1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？ 2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀） 3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。 4、這些事情你會(huì)做嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō) 一句話？ （五）拼讀兒歌。 1、出示兒歌過(guò)橋，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀） 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀） 5、課后能夠背誦兒歌。 （六）認(rèn)生字。 1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。 2、出示生字：做、過(guò)、了、不、樂(lè)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？ （七）鞏固練習(xí)。 （八）小結(jié)。 學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了 3 個(gè)聲母，會(huì)拼讀 z c s 和單韻母 a e u的拼音，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 課后小結(jié)： 8 zh ch sh r zhi chi shi ri 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) zh ch sh r 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 2 、 能 準(zhǔn) 確 拼 讀 zh ch sh r 和 帶 調(diào) 韻 母 拼 成 的 音 節(jié) 。 學(xué) 會(huì)zhi chi shi ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話” 7 個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 4、 會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生能夠掌握 zh ch sh r 四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。 r 的發(fā)音比較難掌握。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、卡片認(rèn)讀： z c s這三個(gè)字母叫什么？ zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。） 2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹(shù)，在蘋果上分別填上 z c s s s z c z c等音節(jié)，做摘果子游戲。 （二）明確教學(xué)目標(biāo)。 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。） （三）教學(xué) zh ch sh r 四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。 1、教學(xué) zh 和 zhi。 （ 1）看插圖說(shuō)話引出 zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。） 織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母 zh。板書 zh （ 2）教師范讀，講解要領(lǐng)： （ 3） z zh 對(duì)比讀， zh 比平舌音的 z 多了什么？“ h”在這兒不 念 h，也不能和前面的 z 分開(kāi)， z 和 h 在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。 （ 4）聲母 zh 讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié) zhi 要讀得響亮些、長(zhǎng)些。 zh zhi 對(duì)比讀。 2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母 ch sh 和整體認(rèn)讀音節(jié) chi shi。 （ 1）出示插圖：圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。） （ 2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道 h 這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕