2015-2016年蘇教版中考語文全六冊分課要點總復習資料

1 中考現(xiàn)代文 要點復習 七年級（上） 繁星 1、課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景， 抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。 2、由實到虛，虛實結合。作者描寫的對象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。從中感悟作者的童心、童趣，對大自然的熱愛，對美好生活的向往。 3、課文運用了比喻、擬人和排比等修辭手法。充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者感受到強烈的感染。 .社戲 1、作者以飽含深情的 筆觸，寫了“我”十一二歲時在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象， 表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德， 展示了農(nóng)村自由田地中充滿了詩情畫意的兒童生活畫面， 表達了作者對勞動人民的深厚感情很對美好生活的向往。 2、這篇小說的 語言生動、簡練、幽默 。寫可以去看社戲時，用“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”，生動地寫出了“我”如愿以償?shù)南矏?。小說的許多語言幽默風趣，如“或者因為高等動物了的緣故罷，黃牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也總不敢近身，只好遠遠地跟著， 站著”，把“高等動物了”活用為動詞，既貶斥了牛，又寫出了“我”的窘態(tài)。 3、課文敘事有詳有略，詳寫去看社戲的全過程，去看社戲的全過程中，真正寫社戲的內(nèi)容也不多，作者用了不少筆墨寫農(nóng)村小朋友的活動和景物。這樣寫是為了更好地表達中心意思。因為“我”懷念的并不是看社戲本身，而是在看戲過程中與農(nóng)家小朋友結下的誠摯友誼和農(nóng)家的自由生活，“社戲”只是一條線索，在課文中起到貫串故事情節(jié)的作用。略寫部分，開頭三段，為對社戲的盼望作了鋪墊，展現(xiàn)了去看社戲的環(huán)境；最后寫看社戲后的余波，突出了對社戲的懷念，使得文章回味無窮。 春 1、 作者抓住春景的特點，描繪 了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象， 贊美春的活力帶給人以希望和力量，激發(fā)人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上， 表達了作者熱愛生活積極進取的情懷。 2、 語言質樸、簡潔。 作者善于用疊詞、疊句，如寫春草 “嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿、偷偷的 ”等，寫出春草的特點。除此之外，運用多種修辭方法：如寫春花繁茂、艷麗，用比喻、擬人、排比的方法定春雨綿長、細密的特點，增加了語言的生動性。 濟南的冬天 1、本文抓住濟南冬天“溫晴”的特點，描寫了一幅幅濟南特有的動人的冬景圖， 抒發(fā)了深深的喜愛之情 和贊美之情。 2 2、 本文布局謀篇層次井然、以 “濟南的冬天 ”作標題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個 “寶地 ”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景。篇末以 “這就是冬天的濟南 ”為全文的結束語，抒發(fā)了作者對 “冬天 ”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結尾，既和開頭 “濟南其得算個寶地 ”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點。 3、 從語言上 看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究 ，語言運用準確生動 。如“濟南的冬天是 沒有風聲 的”說明沒有風聲；濟南全景用“曬”“睡”“醒”烘托舒適、溫暖的環(huán)境。 天上的街市 1主題：這首詩借助聯(lián)想和想象，描繪了天街美好的生活圖景， 表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的不滿（憎惡）和對理想生活的向往（追求）。 詩人按自己的意愿，改造了民間故事的說法，這是自由美滿幸福生活的寫照。詩人用“定然”“定”來表示堅信不疑。表現(xiàn)詩人對理想生活的執(zhí)著追求。 2語言特色：（ 1）、語言樸素，富有表現(xiàn)力。如寫街燈用“明”和“點”， 寫明星用“閃”和“現(xiàn)” （ 2）節(jié)奏和諧，富有音樂性。每節(jié)四行，每句三個節(jié)拍，每句句尾是雙音節(jié)詞，偶句押韻，四句換韻，讀來和諧優(yōu)美，瑯瑯上口。 3.寫作特點： (1)借助聯(lián)想和想象。 (2)選取民間故事為題材并把它進行了改造。 表現(xiàn)詩人對理想的追求。 七年級（下） 我的老師 1、本文通過具體的記敘和描寫，著重表現(xiàn)了蔡老師是“最使我難忘”的老師，蔡老師對“我”和同學們的摯愛， 抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。 2、 本文的寫作 的 特點 (1)合理的選材 。本文以人物為中心，以深情為線索組織事例，寓情于事，以事傳情。 (2)質樸的語言。 (3)傳神、細膩的描寫。 如 “我默默地站在她的身邊 ”一句中 “默默 ”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，這是孩子送別的動人場面，這是孩子表達依戀的方式，沒有話語只是默默觀察，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過干言萬語。還有 “夢中尋師 ”的動作，更表明了學生依戀老師的程度，只有夢境才能滿足 “我 ”的心愿。 凡爾賽宮 1、本文說明了凡爾賽宮 的建筑特色、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位，突出地表現(xiàn)了凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”。 2、本文寫作特點： 3 （ 1）抓住特征，突出重點進行說明 無論是對凡爾賽宮的建筑本身，還是對起內(nèi)部陳設和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術價值高這一特征進行說明。與藝術價值無關的內(nèi)容一律略去。 （ 2）插入歷史軼事，增強文章的趣味性。 文章的第 5 段插入了凡爾賽宮修建的一段軼事。其有四個作用： 為了說明 凡爾賽宮建筑風格與富蓋府第的風格有異曲同工之妙，突出其富麗堂皇的特征； 揭露了當時統(tǒng)治者的奢侈腐敗 及嫉妒心理； 在結構上起著過度作用； 增強了文章的趣味性和可度性。 （ 3）說明準確而富有文學性。 說明鏡廊時列舉了許多確鑿的數(shù)字，說明 凡爾賽宮在歷史上是政治中心時，有列舉了確鑿的事實，這樣使文章很有說服力。例如第 4 段，“玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點點，兩側大樹參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕塑婷婷而立”，富有詩情畫意，而且注入了作者的感情，具有一定的文學性。 沁園春 雪 1、 主題：這首詞寫景論史， 熱情贊美祖國的大好河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，表達了偉大的抱負。 2、 上闋描寫北方壯麗的雪景，熱情贊美祖國大好河 山。 描寫景物動靜結合，如“冰封”是靜態(tài)，“雪飄”是動態(tài)； “惟余”是“只剩下”的意思，它強化了白茫茫的景色，用視覺形象賦予冰封雪飄的風光以更為具體形象的直覺，氣象奇?zhèn)ザ蹨?。“紅裝素裹”指雪后天晴，陽光和白雪交相輝映的壯麗景色。 3、 下闋評論歷史人物，歌頌當代無產(chǎn)階級革命英雄。 “江山如此多嬌”承接上文，再一次贊美祖國河山。與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”照應?！耙裏o數(shù)英雄競折腰”引出下文，指出歷史上有很多英雄人物為祖國的壯麗河山而傾倒。 “競”，寫盡了英雄之間激烈的爭斗，寫盡了一代代英雄的相繼崛起。 “折腰”概 括了每一個英雄人物奮斗的動機和奮斗的姿態(tài)。 主旨句：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝 4、 寫作特點：（ 1）寫景、議論、抒情相結合。上闋寫景，下闋議論兼抒情 （ 2）運用了比喻、借代、對偶等多種修辭手法。 5、語言特色：形象、精警、優(yōu)美。如動詞“封”“飄”“舞”“馳”，形容詞“莽莽”“滔滔”極富形象?！跋А焙苡星槲?。 卜算子 詠梅 1、 主題： 這首詠物詞表達了一個共產(chǎn)黨人的革命樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。 2、 上闋梅花凌寒開放。 “已是懸崖百丈冰”，將嚴寒寫得更為具體，形象地表現(xiàn)梅花開放的冰雪環(huán)境，運用襯托 的手法突出梅花在這樣百丈堅冰的時節(jié)開放的難能可貴。 “俏”字用得極好，它既能表現(xiàn)梅花的俏麗，又能象征革命者面對困難堅強不屈的美好情操。 下闋寫梅花的品格。 “山花爛漫”是襯托的手法。表現(xiàn)梅花崇高的精神境界。 3寫作和語言特點：襯托、擬人手法的運用，詞語明麗生動。 4 八年級（上） 七律 長征 1、 主題：本詩生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程， 熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。 “五嶺泥丸”寫 山 ?？鋸埵址ǖ倪\用突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力?！膀v”突出奔騰的氣勢?！白摺蓖怀黾柴Y狀貌。 “金沙鐵索寒”寫水 。兩岸懸崖高聳入云、江面水勢奔騰激蕩，描寫出渡江時險惡神奇的情景。大渡河險橋橫架，晃動的鐵索寒意陣陣。 “暖”寫出 5 月春暖的金沙江風高浪急。暖氣蒸騰的景象又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象。 “寒”和“暖”相對照 ，狀寫紅軍征服“萬水”途中所戰(zhàn)勝的艱難險阻，突出紅軍可敵制勝，一往無前的大無畏精神。 “更喜”承上啟下 ，表現(xiàn)紅軍的樂觀主義精神和紅軍戰(zhàn)士對革命前 途的美好向往和自信。 2、 寫作特點：（ 1）、具有高度的藝術概括力。僅用五幅“征難圖”（騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪），再現(xiàn)了紅軍長征這一偉大的革命史實，表現(xiàn)了紅軍藐視一切困難的英雄氣概和樂觀主義精神。 （ 2）、夸張手法的巧用。極度的縮小反襯紅軍摧堅歷險、藐視困難的大無畏精神。 蘇州園林 本文由總到分地說明了蘇州園林的共同特征：使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫， 表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情 。 文章綜合運用說明、描寫、議論等表達方式生動透徹地表現(xiàn)事物的特征。介紹蘇州 園林的特點，主要是用說明的方法。（例：舉例子、分類別、摹狀貌、作比較等等） 文章緊扣中心遣詞造句，從而充分突出中心，即蘇州園林的共同特征“一幅完美的圖畫”。 本文用詞準確、周密、前后呼應。 都市精靈 人與自然的和諧發(fā)展問題，是當前人們愈來愈重視的一個問題。 即使在物質文明高度發(fā)達的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，使之與人類友好相處 。 本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見的現(xiàn)實狀況，提出都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質量的愿望。 文章聯(lián)想豐富，知識性、趣味性強。運用 描寫和議論等表達方式，展現(xiàn)人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。 幽徑悲劇 本文寫北大燕圓內(nèi)，作者自家住處附近一條幽徑上的一株古藤蘿的悲劇。作者把這株古藤蘿的悲劇，視為整個幽徑的悲劇，燕圓的悲劇，也是一個時代的悲劇。 本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味， 揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實，抒發(fā)了矢志維護真、善、美的決心。 課文濃墨重彩的描繪與酣暢淋漓的抒發(fā)相結合。主要運用描寫和議論、抒情的表達方式。極言其美，并把美毀滅給人看。加強了悲劇的表達效果。 5 八年級（下） 白楊禮贊 本文指出白楊樹是不平 凡的樹?！安黄椒病比齻€字，是 作者抒發(fā)贊美之情的基礎， 也是作者用來結構全文的感情線索。 文章主題的理解：本文運用象征的手法，以白楊樹來象征西北敵后共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民。文章抓住白楊樹外形上的特點 “筆直的干，筆直的枝”，“葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了?！比缓舐?lián)系白楊樹生長的環(huán)境，揭示它“雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立”的氣質，這就遠遠突破對白楊樹外形的描寫，而是賦予它特定的意義，從而象征了我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。（本文運用象征手法，抓住白楊樹的外形 特征，借白楊樹的不平凡形象，贊美在中國共產(chǎn)黨領導下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質、堅強，力求上進的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。） 文章手法上， 運用象征，托物抒情。 文章語言準確、優(yōu)美，富有感情。 紫藤蘿瀑布 這是一篇狀物抒情的散文。作者從眼前的實景 盛開的紫藤蘿花寫起，融情于景，由情入理， 在寫花中抒發(fā)了積極的人生情懷，寄寓了深刻的人生哲理。 文題中的“瀑布”一詞，用比喻的手法，既狀寫出紫藤蘿盛開的壯觀，又暗示了生命長河的偉大。 課文濃墨重彩地描繪了盛開的紫藤蘿花的勝景，淋漓盡致地抒發(fā)了贊花 之情，由此贊美了新時代開創(chuàng)的新生活、新氣象，闡發(fā)了花和人的不幸時有發(fā)生而生命的長河則永動不息的人生哲理，表現(xiàn)了作者惜時而行、煥發(fā)活力的積極情懷。 同時，文章以“我”對盛開的紫藤蘿花的感情變化為線索，從抒寫賞花之情到惜花之憾再到思花之感，脈絡分明，層層深入，給人以美的享受、情的陶冶、理的啟迪。 文中恰當運用比喻、擬人、對比等修辭手法。 我們的知識是有限的 本文以人類對聲音和音樂的知識愈益增多而又愈感無知的情況為依據(jù)，說明了人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。 宇宙里有 些什么 本文簡明生動地介紹了關于恒星和星云、恒星系等天文知識，說明宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，人們一定能揭示更多的宇宙秘密。 課文采用了由近及遠、由已知到未知的說明順序。并運用多種說明方法說明事物特征，（例： 列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、舉例子等 ） 語言方面，文章以親切的口吻和讀者交談，語言準確生動。 孔乙己 孔乙己是魯迅繼狂人日記之后寫的第二篇白話小說，小說通過生動形象的描寫，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和當時可悲的世態(tài)。孔乙己這篇小說的總體思路是：由典型的環(huán)境（咸亨酒店）起筆， 寫到典型人物（孔乙己） 小說通過對孔乙己悲慘一生的描寫， 既反映了封建文化和封建教育對下層知識分子的 6 嚴重毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡；更著重地表現(xiàn)了當時一般群眾的冷漠麻木，從更深廣的意義上暴露了封建社會的腐朽與黑暗。 小說通過外貌、語言、動作等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)人物的性格特征。外貌描寫方面，如說“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人”這一外形的整體描寫，集中而簡練地概括了人物的特殊身份，預示了悲劇命運的必然性。語言描寫方面，文章通過個性化的語言描寫揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特征。動作神 態(tài)方面，則傳神地刻畫了他始終把往上爬、追求功名當作人生第一要義的思想。同時文章也刻畫了他心地善良的本質。 范進中舉 吳敬梓的長篇諷刺小說儒林外史，以批判科舉制度的腐朽為中心，塑造了形形色色的知識分子的形象。 作者通過塑造范進這個藝術典型和他周圍各色人物趨炎附勢的嘴臉， 不僅尖銳的諷刺了，用功名利祿扭曲了讀書人心靈的科舉制度，而且把批判的鋒芒指向整個封建社會。 課文通過對比描寫范進中舉前后社會、經(jīng)濟地位的變化，著重刻畫范進中舉癲狂的丑態(tài)及他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，有力地抨擊了封建制度毒害知識分子的罪惡，辛辣地諷刺了科舉制度下人與人之間的關系，深刻地揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。 九年級（上） 鼎湖山聽泉 這篇寫景散文不是簡單地停留在對景色的贊美上，而是歸結于對人生哲理的感悟。 作者把山泉當做山的靈魂來寫，從自己對山泉的喜愛之情的不斷升華之中，透露出對人生的見解：歷史是生生不息的，美感是充滿生機的。 文章工于取材。且寫景之中注意顯示自己感情嬗變的歷程（悵然雀躍 見泉思女，萌生愛意聽泉生感生悟生愿），因而文章感情升華到頂點就顯得相當自然。 本文語言運用典雅凝重，整散句夾雜，有變化，又有節(jié)律感。如“進山方知泉水非止一脈，前后左右，草叢石縫，幾乎無處不涌，無處不鳴”。 本文描摹泉形、泉聲雜用擬人和比喻的手法，如把泉水的時隱時現(xiàn)比作繞膝的女兒和自己撒嬌，再如把鐘聲和泉水相應答比作老人呼喚忘返的孩子，和得體，十分傳情。 林中小溪 本文通過小溪流過森林全過程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非達到自由水域的頑強精神的描寫， 透露了融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出自己對生活的信念和 人生理想。 課文采用第一人稱和主觀視角的方式來述說。 詩的深警和反復回蕩的旋律。如“早晚”前后反復了五次，呈現(xiàn)出回旋式上升的趨勢。 文章的語言活潑自然，就像是和讀者對話似的，睿智、深沉，字里行間不時透露出靈氣。 故鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)以“我”回鄉(xiāng)遷居的見聞感受為線索，描寫舊時代中國農(nóng)民生活遭際和精神病苦， 抒寫了作者對現(xiàn)實生活中人與人之間相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。 故鄉(xiāng)具有很強的抒情性。小說一開頭就通過眼前故鄉(xiāng)荒涼的景象，渲染出“我” 7 悲涼的心緒，給全文籠罩上了濃 重的抒情氣氛。當母親提到閏土，從前美麗的記憶立即“蘇生”過來，淡淡的喜悅沖走了淡淡的悲哀。但看到兒時勇敢活潑的“小英雄”，在生活的重壓下變成了“木偶人”的悲苦神情，不禁又悲從中來，尤其讓人感到悲涼的是故鄉(xiāng)人們與“我”可怕的隔膜。如果說，楊二嫂對“我”有意無意的巴結、刻薄，是小市民的勢利，“我”除了厭惡之外并不介意的話，那么兒時以兄弟相稱的閏土竟然稱“我”為老爺，更讓我感到悲哀。結尾，隨著故鄉(xiāng)山水的漸漸遠去，“我”的悲涼越發(fā)濃重，以至于悲哀，連原來“清楚”的閏土的影像也“模糊”起來，但想到后輩們還在一起，似乎 看到了渺茫的希望，在對未來“新的的生活”憧憬中，透露出樂觀的亮色。 本文運用了對比突出主題。文中寫了“回憶中的故鄉(xiāng)”和“眼前的故鄉(xiāng)”。這個對比又是一系列的對比描寫組成的，包括少年閏土與中年閏土在語言、外貌、行動和心理上的對比；楊二嫂由“豆腐西施”變成“圓規(guī)”的對比；少年閏土跟“我”的友誼與中年閏土跟“我”的隔膜的對比；“我”跟閏土的隔膜與宏兒想念水生的對比；以及蒼黃的天底下蕭瑟的荒村與月夜西瓜地的美景的對比，等等。通過這一系列的對比，不禁表明在苦澀嚴峻的現(xiàn)實生活面前，作者夢幻破滅的苦悶心情，更抒發(fā)了對人與人 不再隔膜的“新的生活”的期盼，從而充分表現(xiàn)了主題。 作者運用肖像、語言、神情、動作等手法，塑造了閏土、楊二嫂和“我”的形象。少年閏土健康活潑、富有活力、勇敢機智，是個小英雄；中年閏土憔悴不堪，呆滯麻木。更可怕的是他精神的變化，他稱“我”為“老爺”，在求神拜佛中麻痹自己。他是在生活重壓下“辛苦麻木而生活”的勞苦大眾的代表。楊二嫂有年輕貌美而變得自私、貪婪、勢利、潑悍，她是人格扭曲的庸俗小市民的典型?！拔摇笔菍﹂c土有深厚感情，對現(xiàn)實生活中人與人的隔膜深感憂慮，希望打破彼此隔膜，追求人生新路的知識分子的形象。 小 說語言簡潔、傳神而又富有個性。如開篇寫景，只用“蒼黃”“橫著”“蕭索”“荒村”，就寫盡了故鄉(xiāng)的衰敗。又如寫與閏土重逢，對閏土神情的描寫。 篇末三段議論，表達了作者的人生思考，深化了小說的主題。 我的叔叔于勒 這篇小說以菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態(tài)度，組成令人驚嘆的情節(jié)波瀾，表現(xiàn)世態(tài)的炎涼，通過神情、動作、語言描寫， 形象地表現(xiàn)他們嫌貧愛富、虛偽自私的靈魂，從而展現(xiàn)了金錢社會中人與人之間的冷酷關系。 寫作特色： 1.小說采用第一人稱，“我”是一個有同情心、有正義感的人。 2.鮮明的人物，多樣的手法。菲利 普夫婦虛榮勢利、自私貪婪，處處在模仿上層人物，一心想爬到上流社會。這決定了他們的處世態(tài)度：一切以金錢為轉移。小說除了表現(xiàn)這些共性外，還通過言行、神態(tài)著意描繪菲利普太太精明、刻薄、潑辣的個性。 多收了三五斗 小說以 20 世紀 30 年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災”的遭遇，多方面寫出了“多收了三五斗”的農(nóng)民只能更加不幸與無奈的原因，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，讓我們體會到作家對社會的憤恨之情。 小說運用了鮮明的對照手法。比如，議論米價時農(nóng)民和米行先生的神 情、語言，通過對照，農(nóng)民們的樸實善良，米行先生的驕橫霸氣都躍然紙上。 8 成功 文章以個人經(jīng)歷說道理，分析成功的三個必要條件，指出無論是治學或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機遇，只有通過勤奮，才能走向成功（論點）。 作者有獨特的見解。 本文大題小做，要言不煩。 闡述觀點，分析問題，重要的是讓別人了解并接受自己的觀點，議論的風格可以不盡相同。本文用的是“談話式”，但并不隨便。 學問和智慧 文章針對不辨“學問”與“智慧”差別的認識誤區(qū)，對二者作準確的闡釋，并闡述了“學問”與“智慧”的辯證關系：學問不能離開智慧， 智慧也不能離開學問。作者強調(diào)這樣的一種學習理念：需要學問，更需要智慧；需要知識，更需要能力。 全文思路清晰，綜合運用多種論證方法，手法多變，充滿了智慧與雄辯。 針對性強。 辯證分析，說理透辟。文章扣緊中心論題展開說理，論據(jù)均來自于學習生活實際，例證有典范性，無可辯駁。作者在論述學問不能離開智慧時，列舉了三個成功者的事跡，引用赫胥黎和愛因斯坦的話，說明“發(fā)現(xiàn)”本是每個人都可能具有的稟賦，因為真理是客觀存在的，只有智慧者才具有發(fā)現(xiàn)能力，只有有分析能力的人才能“看見別人所看不見的” 這就防止讀者產(chǎn)生誤解，以為智 慧者在生活中是絕少數(shù)，從而使議論更加嚴密。在論述學問與智慧二者關系時，先說學問不能離開智慧，再說智慧也不能離開學問，歸結到“我們不但需要學問，而且更需要智慧”這一中心論點上來，這樣處理，文章的層次感清晰。 形象的說理，語言充滿了智慧。 散文家談散文 關于散文白鷺 這篇散文通過對白鷺的贊頌，謳歌了那些“因為它常見，而被人忘卻了”的美。 本文不像提出的用物抒情的散文那樣對描寫對象作詳盡細致的客觀描述，而是以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠的對象。同時，巧用襯托比較的方法。如以白鷺、朱鷺、蒼鷺等相近或同類 的動物來比較，以顯出白鷺的“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”。又如寫白鷺晴天的清晨“悠然”地站在小樹的絕頂，則以“別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好”來襯托。 小說家談小說 簡單的故事 精致的情景 從茅盾對百合花的分析，我們可以學到一些分析小說作品的基本方法。首先，作為小說的基本要素之一是“怎樣展開故事”；其次則是如何“塑造人物”。茅盾正是抓住了這兩個基本要素來行文的。故事和人物是密不可分合二為一的，所以茅盾把展開故事同塑造人物聯(lián)系起來分析。 本文有著鮮明的寫作特點：高度集中的論題；獨到新穎的觀點；有力的 分析論證（列舉事例，再此基礎上理論分析）。 綠 文章不同于一般的游記，它的重點不在于記述游蹤和見到的種種景物，而是通篇文章緊緊圍繞梅雨潭的“綠”展開，作者熱情地寫了梅雨潭之綠， 抒發(fā)了自己對生機勃勃的綠的傾慕和向往，表現(xiàn)了作者對新生活的希望和積極向上的思想感情。 9 文章極為成功地運用了 烘托和襯托的手法 來突出梅雨潭的綠和美。文章以較多的筆墨寫梅雨瀑是為了襯托出梅雨潭的綠和美。 因為“我”一見到梅雨潭的綠，“瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了”。為了表現(xiàn)梅雨潭的綠美到極處，作者還以北京什剎海綠楊的“淡”， 杭州虎跑寺“綠壁”的“濃”，西湖波進行襯托，說明梅雨潭的綠是明暗適度、濃淡相宜，綠得實在恰到好處。 文章語言十分準確生動，具有很強的抒情性。寫梅雨亭的位置，用一個“踞”，突出了它的險峻之勢，給人以凌空突起之感。寫瀑布抓住了水花的色澤、形態(tài)、動態(tài)等。寫梅雨潭綠色的魅力說是“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了”。一個“招引”一個“追捉”，寫出了梅雨潭綠色的無窮魅力，寫出了“我”對這綠色的傾心喜愛。寫追啄梅雨潭“離合的神光”時用“揪”“攀”“探身”“鞠躬”等動詞，極為準確、自然地寫出了探 奇覽勝之心的急迫，對“閃閃的綠色”追求的努力。 文章還用了許多疊詞，不但傳神地描摹出眼前之景，同時也有一種音韻美。 新鮮貼切的比喻的運用也增強了文章的美感和表現(xiàn)力。 囚綠記 本文寫于抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后的上?！肮聧u”。在這篇散文里，作者深情懷念淪陷一年的北京住所窗前的“綠友” 常春藤，回憶與它們的邂逅相遇，它們的綠色使自己感到無比喜悅，以致一往情深地眷戀它們，竟至把它們囚于黑屋，使它們?nèi)諠u黃瘦，被迫離別時又是它們重獲自由回憶之后， 作者真摯而熱烈地贊美這“永不屈服于黑暗的囚人”，祝福它們“繁茂蒼綠”，期待 “重和它們見面的時候”。 借景抒情，以小見大，是這篇散文最顯著的特點。文章沒有故事，但通過深入挖掘，于平淡中包藏深邃的意蘊和豐富的哲理，在常見的綠色中凝聚了一己的情感和民族的精神。作者從憂慮祖國大好河山的淪亡，而聯(lián)想起那被“幽囚”的常春藤。因此，他寫下本文，借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借“有一天”重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。 文章語言優(yōu)美、清麗，節(jié)奏舒緩，憂郁的色彩同表達的思緒十分融洽和諧。 九年級（下） 藤野先生 （魯迅） 一作者在跟藤野先生的交往中，著重選寫了他的四個典型事例。從四個方面來表現(xiàn)藤野先生的崇高品質。 (1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了先生認真負責，一絲不茍的工作態(tài)度。 (2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤。表現(xiàn)了先生熱情關心，嚴格要求的工作作風。 (3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現(xiàn)了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。 (4)寫先生向“我”詢問，了解