詠物詩四首優(yōu)秀教案.doc

詠物詩四首【教學目標】1、 了解詠物詩借物抒情、托物言志的特點；理解四首詠物詩所言之志。 2、學習鑒賞詠物詩的步驟和技巧。 3、 體會詩歌中包含的感情，體會“一枝一葉總關情”的生活感悟，并學習如何將自己的情感通過“一枝一葉”表達出來。4、 理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，寫出作者表達的情志?！窘虒W方法】講授法、誦讀法、涵詠法和討論法。以讀為主，講、讀和討論相結合的教學方法。嘗試用三步法鑒賞詠物詩。【教學重點】1、 了解詠物詩托物言志的手法。2、學習鑒賞詠物詩的步驟和技巧。 【教學課時】三課時【教學方式】傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合【教學過程】1、 教學導入（詩謎導入） 請你猜猜下面這首詠物詩所詠之物： 自憐結束小身材，一點芳心未肯灰。時節(jié)到來寒焰發(fā)，萬人頭上一聲雷。 爆竹明黎淳 【簡析】雖然我的身材瘦小，全身被扎得緊緊的，但是，我并不因而心灰意冷。等到適當的時節(jié)，我的心中就會引燃火焰，在萬人頭上發(fā)出如雷的聲響。2、 關于詠物詩 自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細致描摹的同時，寄托自己的感情這就產生了詠物類詩歌。 1、詠物詩：詠物詩是指內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，借以抒發(fā)思想感情的詩歌。 2、詠物詩主要寫作特點托物言志v托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。 3、詠物詩鑒賞要點：提煉所寫物象描寫特征的詞語，分析物象的外在特征、環(huán)境特點。挖掘物象內在品格和精神。抓住物與“志”的契合點。聯系詩人自身經歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。體會表達技巧。4、詠物詩常用的寫法：借物喻人、托物言志、比喻、象征、對比、烘托、擬人、正面描寫、側面烘托等子規(guī)一、 作者及寫作背景簡介顧況(725814)，字逋翁，蘇州(今屬江蘇)人，唐肅宗至德二載(757)登進士第，曾為校書郎、著作佐郎，貞元初，因作詩嘲諷權貴，貶為饒州司戶。曾至嶗山受道箓，后傳其隱居于茅山，自號華陽真人，有華陽集。顧況性詼諧，詩名較著。他重視文學的社會作用，認為詩歌“信無逃于聲教，豈徒文采之麗耶”,其詩多以揭露現實黑暗為主，如囝、公子行。 二、朗讀詩歌（1）學生自讀（2）教師范讀，拋磚引玉（正音：啼血xu；著子規(guī)zhu）（3）學生試讀，一顯身手（4）全班齊讀三、品味賞析思考：（一）、詩中所詠“子規(guī)”為何物？有何特點？（二）、借所詠之物表達什么感情？（三）、運用了哪些寫作手法？分析：（一）、詩中所詠“子規(guī)”為何物？有何特點？1、 詩中所詠“子規(guī)”為何物？ 明確：子規(guī)：又叫杜鵑、杜宇、怨鳥。（杜鵑卻是花鳥同名。唐代大詩人白居易詩，曾有“杜鵑花落杜鵑啼”之句。）2、由一名學生講杜宇傳說。（傳說為周時蜀國國君，后被迫遜位，死后魂魄化為鳥，啼聲悲哀。 ）（整體感知課文：“杜宇冤亡積有時，年年啼血動人悲?！薄胺e”，指時間已過了很久?！疤溲?，杜鵑的嘴是紅色的，人多以其啼血所致。從這兩句詩中我們知道杜宇冤死已經很久了，但他的魂魄所化的杜鵑鳥卻長年啼血哀鳴，使人悲痛扼腕。 一二句開始寫杜宇化鳥，題材通俗，三四句俗中見奇，對此一傳說提出質疑：如果這些冤魂都能如同杜宇那樣化鳥鳴冤，那么這些冤魂所化之鳥到哪里去找那么多的山和樹來棲身呢? 由此可見，歷代的冤魂實在是太多了。三四句以反詰語氣，由鳥及人，由自然到社會的巧妙聯想：歷代冤魂何止億萬，是不是所有的冤魂都能像杜宇一樣化鳥來鳴冤呢?如此看來，杜宇倒是幸運的。）3、那么在顧況筆下“子規(guī)”有什么特點？子規(guī)的特點：冤亡、積怨、啼血（二）、詩人對子規(guī)寄寓了什么感情？（3、4句：若教恨魄皆能化，何樹何山著子規(guī)？）寫歷代冤魂之多，詩人對蒙冤屈死之人的同情、對社會黑暗的抨擊。（三）、運用了哪些寫作手法？ 采用周時蜀國國君杜宇化鳥鳴冤的故事，來說明杜宇冤亡、積怨之深。用典 后兩句以反詰語氣發(fā)問，由鳥及人，暗示之意深刻。反問 表面寫鳥，實際由鳥及人，托子規(guī)抒僨世之情。借物抒情四、歸納主旨：此詩借詠子規(guī)，抒發(fā)詩人對歷代遭受苦難、蒙受冤屈而死之人的同情和對黑暗社會的不滿。葡萄 一、作者及寫作背景簡介 韓愈(768824)，字退之，河陽(今河南孟州)人?？ね?今屬河北)，后人稱為“韓昌黎”。幼孤，由兄嫂撫養(yǎng)。貞元八年(792)登進士第。歷任宣武軍董晉、武寧軍張建封二幕府節(jié)度推官，十八年授四門博士，遷監(jiān)察御史；因得罪當權者，貶為陽山(今屬廣東)縣令。元和元年(806)召為國子博士。后曾任都官員外郎、史館修撰等職。元和十二年(817)，從裴度征淮西有功，遷刑部侍郎。十四年，因上書諫憲宗迎佛骨事，貶為潮州刺史。穆宗即位，召為國子祭酒。后歷任兵部侍郎、京兆尹、吏部侍郎。長慶四年(824)十二月卒于長安寓所。謚號“文”，人稱“韓吏部”、 “韓文公”。 這首詩是詩人于元和元年(806)五月在江陵(今屬湖北)寫給他的好朋友張署的，原詩題為題張十一旅舍三詠，此詩為其中之一。詩人于貞元十九年(803)十二月被貶陽山縣，當時張署亦被貶至臨武(今屬湖南)。元和元年（806）二人遇赦同赴江陵待命。詩人在旅舍中寫下此詩與張署共勉。 葡萄原產西域，漢時由大宛國傳人長安。蔓生木質，莖有卷須，能攀絡他物，冬天落葉，初夏開花，秋天果熟，呈紫紅色，狀如馬乳(馬的奶頭)，味微酸，較甜。 二、朗讀詩歌（1）學生自讀（2）教師范讀，拋磚引玉（3）學生試讀，一顯身手（4）全班齊讀三、賞析詩歌1、詩人描繪了葡萄怎樣的特點？新莖未遍半猶枯還很柔弱，未完全復蘇。高架支離倒復扶雜亂攀附，需要照顧。2、本詩中“物”與“志”的契合點是哪幾句詩？若欲滿盤堆馬乳，要想結出豐碩的果實。莫辭添竹引龍須。多加竹條，擴大修繕；多扶持小結：希望種葡萄之人能對這株葡萄多加培育，讓它結出豐碩果實。3、聯系詩人自身經歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。背景：這首詩是詩人寫給好朋友張署的。詩人于貞元十九年十二月被貶廣東陽山縣，當時張署也被貶。元和五年二人遇赦同赴江陵待命。詩人在旅途中寫下此詩與朋友共勉。所言之志：通過描繪葡萄生長狀態(tài)和需要人多加呵護培育，表達自己仕途困頓，渴望有人援引的心情。4、 歸納主旨：本詩借描繪葡萄生長狀態(tài)和需要人多加呵護培育，表達自己仕途困頓，渴望有人援引的心情。賞牡丹一、作者及寫作背景簡介劉禹錫(772842)，字夢得，洛陽(今屬河南)人。貞元九年(793)登進士第，又登博學宏詞科，授太子校書，遷監(jiān)察御史。曾與柳宗元等參加王叔文集團革新活動，失敗后貶為朗州(今湖南常德)司馬，后歷任連州、夔州、和州刺史。入朝為禮部郎中，復出為蘇州、汝州、同州刺史。又為太子賓客，分司東都，世稱劉賓客。官終校檢禮部尚書。 劉禹錫與白居易齊名，自稱之為“詩豪”，世稱“劉白”。其詩簡捷明快，風情俊爽，格律精切。仿民歌而作的竹枝詞，在唐詩中別具一格，影響較大。 牡丹是我國特產，素有“花王”、“百兩金”之貴稱。唐人認為牡丹是“萬萬花中第一流” (徐夤牡丹花二首)。二、朗讀詩歌（1）學生自讀（2）教師范讀，拋磚引玉（3）學生試讀，一顯身手（4）全班齊讀三、詩歌賞析（一）、“庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情”運用了怎樣的手法來寫牡丹？明確：作者先評芍藥和荷花。用了擬人的手法，寫出了芍藥的艷麗、嫵媚之態(tài)。荷花的潔凈。但通過芍藥妖艷而格調不高，荷花潔而寡情，孤芳自賞來對比烘托出牡丹的高貴。（2） 、“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”運用了什么手法來描寫牡丹，表現了牡丹什么特點？明確：這句話用比喻的手法，從正面描寫牡丹。“國色”詩人把牡丹比喻為國中最美麗的女子，寫出了牡丹的姿色遠在其他諸花之上，烘托出牡丹的高貴富麗。“唯有”寫出牡丹在諸花中獨一無二的位置。“動京城”寫出了時人對牡丹癡狂般的態(tài)度，反映了牡丹獨特的美。【小結】這首詩寫了三種名花，褒貶得都極有分寸。寫芍藥“妖”，是寫其艷麗、嫵媚之態(tài)，并非貶意；寫荷花“凈”，是潔凈之意，這些都是對兩種名花的贊美之詞；詩人并沒有因為突出牡丹而將這兩種花寫得一無是處。但為了突出牡丹，詩人還是將這二花的不如牡丹之處（無格、少凈）寫出以烘托牡丹的高貴富麗，令人喜愛，這是側面烘托的手法。4、 探究主旨：詩人書寫妖艷但格調不高的芍藥和潔而寡情的荷花，將這兩種花與牡丹進行對比，來表現牡丹的高貴富麗，繼而表現自己對牡丹的喜愛之情。小松一、詩人簡介杜荀鶴（846-904），晚唐詩人。出身微賤，早年連敗文場。因適逢黃巢起義，時局危亂，未得官職便隱居廬山十年。后以詩取悅朱溫，使朱溫為其通關節(jié)于禮部，大順二年（891）登進士第，后又經朱溫薦其為翰林學士、主客員外郎，遇疾，旬日而卒。二、朗讀詩歌（1）學生自讀（2）教師范讀，拋磚引玉（3）學生試讀，一顯身手（4）全班齊讀三、詩歌賞析（一）、本詩描寫了小松的哪些特點？環(huán)境特點：生長于深草、蓬蒿中自身特點：“刺頭”即“埋頭”寓旺盛的生命