小動(dòng)物過冬第一課時(shí)

小動(dòng)物過冬第一課時(shí)教學(xué)案例教材分析：本課是一篇童話，內(nèi)容淺顯易懂，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文共8個(gè)自然段，不僅生動(dòng)介紹了有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。學(xué)情分析：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于小動(dòng)物的喜歡更是有很強(qiáng)的好奇心，所以對(duì)于本節(jié)課的朗讀教學(xué)會(huì)有很大的興趣，同時(shí)學(xué)生又有極大的表現(xiàn)欲，所以在生字教學(xué)這部分，我采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，積極對(duì)待并肯定學(xué)生的想法。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：能正確書寫、認(rèn)讀本課生字，理解由生字組成的詞語。2. 能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。3. 情感目標(biāo)：通過朗讀能初步感受小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn)：1. 能正確書寫、認(rèn)讀本課生字，2. 能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能對(duì)“量”、“暖”、“商”三個(gè)字正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備“動(dòng)物貼圖、生字卡片、多媒體課件、田字格小黑板。教學(xué)過程：（一）猜謎導(dǎo)入師：“同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？”生：“喜歡”師：“早就聽說咱班同學(xué)是猜謎語的高手，本節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語怎么樣？”生：“好”這時(shí)將幾個(gè)謎語說給同學(xué)們聽，來猜一猜，1.小姑娘穿黑衣，秋天飛走春天回，帶上一把小剪刀，在春風(fēng)里 飛呀飛。師：“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么動(dòng)物？”此時(shí)同學(xué)們異口同聲地說：“小燕子”師：“好，同學(xué)們猜得非常正確，我們?cè)诓乱粋€(gè)，”2.人夸游泳小健將，小時(shí)穿著綠衣服，長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。生：“青蛙”師：“非常正確，你們真厲害，老師這里還有一個(gè)謎語，請(qǐng)同學(xué)們聽好”3.小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。生：“蜜蜂”師：“果然名不虛傳，老師送你們一個(gè)大大地感嘆號(hào)，”這時(shí)，老師伸出大拇指，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定的回答。師：“今天我們就讓這三個(gè)小動(dòng)物跟我們一起學(xué)習(xí)小動(dòng)物過冬怎么樣？喜歡嗎？”生：“喜歡“這時(shí)出示本課的課題-小動(dòng)物過冬，并讓同學(xué)們齊讀課題。（二）初讀課文，認(rèn)讀生字師：“讀完課題，你想到了哪些問題？”通過提問，引導(dǎo)同學(xué)們展開對(duì)本課的想象，此時(shí)已有同學(xué)開始舉手。生1：“課文中寫了哪些動(dòng)物？”生2：“他們是怎樣過冬的？”師：“說的非常好，下面我們一起去課文里找找答案吧！”指導(dǎo)同學(xué)們打開課本118頁，并借助拼音把課文讀三遍，遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。放手讓學(xué)生們自己去尋找問題。師：“好，讀完的同學(xué)都已經(jīng)做好了，剛才你們朗朗的讀書聲喚醒了文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們也來到了課堂上，快和它們打個(gè)招呼吧！”出示多媒體課件，把生字展示給同學(xué)們，并通過學(xué)生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀，齊拼等形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師及時(shí)糾正。師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)サ羝匆簦氵€會(huì)讀嗎？”相機(jī)出示多媒體課件，去掉拼音的生字，并通過指名讀、男生讀、女生讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。師：“如果我們把這些生字放到詞語里，你還認(rèn)識(shí)嗎？”出示帶有生字詞語的多媒體課件，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，這次通過開火車的游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正。（三）再讀課文，解決問題師：“現(xiàn)在我們?cè)诨氐秸n文里，去認(rèn)識(shí)它們一下好嗎？”指導(dǎo)學(xué)生帶上生字寶寶把課文讀一遍，爭取把課文讀正確、流利。師：“同學(xué)們都讀完了嗎？下面我們一起看看上課開始的那幾個(gè)問題，好不好？”生：“好“師：“哪位同學(xué)說說課文中講了哪幾個(gè)小動(dòng)物？”生：“有小燕子、蜜蜂、青蛙”師：“你是從課文中哪句話中知道的，把它讀出來好嗎？”讓學(xué)生帶著問題去讀課文，并鼓勵(lì)多個(gè)同學(xué)去朗讀，通過讀來理解生字。師：“這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣過冬的？你記住了誰的過冬方式？”生1：“我記住了小燕子的過冬方式，它要到南方去過冬，”師：“你能小燕子說的話嗎？”讓生1讀完后，在指導(dǎo)幾名學(xué)生朗讀。師：“小燕子真聰明，那它什么時(shí)候在飛回來？”生：“春暖花開的時(shí)候，”師：“奧，那春暖花開是什么意思？”指名讓學(xué)生解釋詞語的意思師：“下面我們一起看看春暖花開到底是什么樣的景色”出示春暖花開的多媒體課件，師：“這春暖花開的景色怎么樣？”生：“真美麗”師：“讓我們一起記住這美麗的畫面，下面齊讀這句話-等明年春暖花開的時(shí)候我再飛回來”師：“你還記住了誰的過冬方式？”生2：“小青蛙準(zhǔn)備吃的飽飽的，鉆到泥土里睡上一大覺”師：“你把小青蛙的話讀給大家聽好嗎？”讓生2大聲朗讀青蛙說的話，并指名34名同學(xué)朗讀師：“同學(xué)們，小蜜蜂是怎樣過冬的？”通過教師的提問，讓學(xué)生們齊讀課文第七段，并在學(xué)生朗讀過中糾正發(fā)音及其它錯(cuò)誤。讓學(xué)生通過多種形式的認(rèn)讀生字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很好。（四）小結(jié)通過教師的總結(jié)，讓學(xué)生們理解三個(gè)小動(dòng)物雖然是好朋友，卻有各自的過冬方式，并通過邊讀詞語邊回憶小動(dòng)物的對(duì)話，并引出下面的教學(xué)內(nèi)容。（五）教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫1. 讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，找出自己然為哪些生字容易出錯(cuò)誤，并通過同桌相互討論交流，找出記住這些詞語的方法2. 教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫暖，商，量3. 指