人教版2015-2016年小學(xué)語文一年級上冊教案全集（126頁）

人教版 2015-2016 年小學(xué)語文一年級上冊教案全集 入學(xué)教育 教材簡析： 本課由四幅圖畫組成，分別以 “歡迎新同學(xué) ”、 “學(xué)習(xí)語文很快樂 ”、 “良好的讀寫習(xí)慣 ”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。 2、 依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。 3、 通過觀察、說話、演練， 愿意與老師和同學(xué)友好交談。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。 難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 放大的課文圖片。（幻燈片、課件等） 教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。 1、 教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？ 2、 進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。） （二）、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。 1、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說，也可以看圖后比較說。） 2、 指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說什么？ 3、 教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。 （三）、說話演練，體會感情。 談話：早晨，老師見到你們，說： “小朋友早！ ”你們應(yīng)該怎樣回答？平時(shí)見到老師，怎么說？放學(xué)時(shí)見到老師，怎么說？（找小朋友進(jìn)行演練。） （四）教兒歌 。 上學(xué)校 太陽公公起得早， 花兒點(diǎn)頭對我笑。 背上我的小書包， 高高興興上學(xué)校。 第二課時(shí) （一） 出示圖片 2，引入激趣。 出示圖片 2，教師引導(dǎo)：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認(rèn)識這些字嗎？ (二 )激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、 觀察圖 2：請你說說看到了什么？ 2、 整理： A、小朋友坐得很端正。 B、小朋友聽得很專心。 C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。 D、一個小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。 3、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （ 1）、提出要求。 （ 2）、教師示范。 （ 3）、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。 （三）、教學(xué)兒歌。 上課了 丁零零，上課了， 快進(jìn)教室來坐好。 學(xué)習(xí)用品放整齊， 等待老師來上課。 老師說話認(rèn)真聽， 提出問題多動腦。 回答問題聲音響， 大家夸我學(xué)習(xí)好 。 漢語拼音第一單元 1. a o e 一、教材分析 本課包括三部分內(nèi)容。 第一部分是三個單韻母、 o、 e，配有一幅圖畫。 圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音 “啊 ”提示的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音 “喔 ”提示 o 的音。一只鵝在水上游， “鵝 ”提示 e 的音，鵝在水中的倒影提示 e 的形。 第二部分是聲調(diào)符號和、 o、 e 三個單韻母的四聲。 第三部分是、 o、 e 的書寫格式 及筆畫筆順。 、 o、 e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)， e 的發(fā)音及、 o、 e 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 二、教學(xué)要求 學(xué)會、 o、 e 3 個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 知道單韻母有 4 個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)、 o、 e 的音。 認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 配合學(xué)習(xí)、 o、 e 發(fā)音的錄音帶；、 o、 e 及帶聲調(diào)、 o、 e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。 四、課時(shí)安排： 2 課時(shí)。 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)會 a、 o、 e 三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。 （二）認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握 a、 o、 e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一） a、 o、 e 的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。 （二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。 三、教學(xué)過程 (一 )明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、給同學(xué)們讀一個小故事 ,喜歡嗎 ?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開 漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、教讀兒歌： 漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。 3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 (二 )學(xué)習(xí)單韻母 看圖引出單韻母，板書 “ ”。 教師示范發(fā)的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。 學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助 “啊 ”讀準(zhǔn)的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法， “張大嘴巴。 再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶的音和形。 學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。 (三 )學(xué)習(xí)單韻母 (方法同上 ) 注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。 發(fā) “o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把 “喔喔 ”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴 o o o (四 )學(xué)習(xí)單韻母 (方法同上 ) 注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)， 做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲 “e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小 e ee。 (五 )小結(jié) 教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法， 1“張大嘴巴，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e ee。 ”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母、 o、 e 時(shí)，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶和 e 的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。 跟著老師讀兒歌。 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴。 太陽出來紅通通，公雞一叫。 清清池塘一只鵝，水中倒影。 跟著老師讀一讀，說一說。 （六）學(xué)習(xí)聲調(diào) 認(rèn)識聲調(diào)符號 ,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。 “-”是第一聲， “/”是第二聲， “”是第三聲， “”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。 看圖上小汽車的走勢， “汽車平走 ，汽車上坡 ，汽車下坡又上坡 ，汽車下坡 。 ”。 練習(xí)讀、 o、 e 的四聲。 (1)順序讀，變序讀。 (2)二、三聲對比讀。 (3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的、 o、 e 組詞。 阿姨好 ! 啊 !你說什么 ? 啊 ?這是怎么回事 ? 啊，偉大的祖國 ! 噢，我懂了。 哦，是這樣嗎 ? 哦 !我明白了。 飛蛾額頭 惡心 餓了兇惡 （七）鞏固練習(xí)。 1教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。 2讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。 3讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。 （八）小結(jié)：我們今天學(xué)會了 a、 o、 e 三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。 （九）游戲鞏固； 1 給三個孩子分別起字母名字，一個叫 a，一個叫 o，一個叫 e，然后請他們上臺介紹 自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起 12 個名字 . 2 教師示范說： “小朋友好！我是 a!你們愿意和我做朋友嗎？ ”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！ ”接下來就到 o 和 e 上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。 （十）課堂總結(jié)：表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué) （十一）家庭作業(yè) 請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做 ,但是名字以后老師在給你起 . 回家后 ,你就是你家里的小老師 ,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容 ,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字 . 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）復(fù)習(xí)鞏固 a、 o、 e 三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。 （二）認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫 a、 o、 e 三個單韻母的正確筆順。認(rèn)識拼音字母的基本筆畫， “”左半圓， “”豎右彎。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）鞏固練習(xí) a、 o、 e 四個聲調(diào)的練習(xí)。 （二）學(xué)會書寫 a、 o、 e 三個字母。 三、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)鞏固 a、 o、 e 三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀） （二）教寫 a、 o、 e 三個單韻母。 1認(rèn)識四線（從上到下）三格（上、中、下）。 2拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱。 “”左半圓， “”豎右彎。 3教學(xué)生書寫。 （ 1） “a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫 “”，從第二線下一點(diǎn)兒的 地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿中格。第二筆 “”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。 教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。 （ 2）教寫 “o”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。 這個單韻母念什么？ 在四線格中占什么位置？ 應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格） （ 3）教寫 “e”。 教寫提問同 “o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。 課間休息。 （三）鞏 固練習(xí)。 1用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音 2讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。 （四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母 a、 o、 e 的寫法，最后讀了書。 (五 )作業(yè) 回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。 2. i u 教學(xué)目的 1.學(xué)會 iu三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2.學(xué)會讀 iu三個單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會 iu的音、形，能正確書寫。 2.掌握 iu的四聲。 教學(xué)難點(diǎn) i 在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)， 在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.本課的教學(xué)掛圖 2.拼音卡片 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了 aoe 三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母 iu。（教師在黑板上板書 iu，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。） 一、學(xué)習(xí)字母 （一）出示圖 1 學(xué)習(xí)字母的音 問：圖上畫的什么？（借衣的音 學(xué)習(xí) i） 講：衣服的 “衣 ”的發(fā)音與字母 i 相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。 教師范讀 i 學(xué)生學(xué)讀 i （教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。） （二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形 問：字母 i 與圖上的什么地方很相像？ （學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與 i 相似。） 教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。 （三）指導(dǎo)書寫 講： i 的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。 （書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè) 顯得又臟又亂。） 二、學(xué)習(xí)字母 u （一）出示圖 2 學(xué)習(xí)字母的音。 問：圖上畫的什么？（借烏鴉的 “烏 ”，學(xué)習(xí) u）講：烏鴉的 “烏 ”的發(fā)音與字母 u 相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。 教師范讀 u 學(xué)生學(xué)讀 u （齊讀，個人讀，分行讀等） （二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形 問：字母 u 與圖上的什么地方很相像？ （學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與 u 相似。）講：從字形上看 u 有些像喝水的杯子。 教兒歌： u 像一個茶杯子。 （三）指導(dǎo)書寫 講： u 的筆順是先寫 “”，再寫 “”，要寫在 中格。課中休息：方法同第一課。 三、學(xué)習(xí)字母 （一）出示圖 3 學(xué)習(xí)字母的音 問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí) ） 講：把魚的音平讀就是 。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。 教師范讀 。 學(xué)生學(xué)讀 。 （有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā) i 的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出 的音。） （二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形 問：字母 與圖上的什么地方很相像？ （學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像 。） 教兒歌： 像小魚吹泡子。 （三）指導(dǎo)書寫 講： 占中格和上格，先寫 u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫 的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。） 四、鞏固練習(xí) 1.看黑板讀字母 2.看拼音卡片讀字母 （注意把六個單韻母穿插練習(xí)） 3.練習(xí)寫字母 板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 教師談話：今天，我們學(xué)會了 iu的讀 音和寫法，我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前，大家先來復(fù)習(xí)一下 a o e 的四聲。 一、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲 1.有序地讀四聲。 2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。 二、學(xué)習(xí) iu的四聲 板書： 講： i 在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。 在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)?去掉點(diǎn)就和 u 一樣，所以不能去點(diǎn)。 練習(xí)讀： 1.按順序讀 iu的四聲。 2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。 衣服的 “衣 ”（ y） 阿姨的 “姨 ”（ y） 椅子的 “椅 ”（ y） 容易的 “易 ”（ y） 烏鴉的 “烏 ”（ w） 姓吳的 “吳 ”（ w） 五個的 “五 ”（ w） 耽誤的 “誤 ”（ w） 小魚的 “魚 ”（ y） 下雨的 “雨 ”（ y） 3.打亂順序讀四聲。 4.加進(jìn) aoe 的四聲進(jìn)行練習(xí)。 5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 課中休息： 把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。 1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。 2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。 3.拿 a 卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同 a。 三、指導(dǎo) iu四聲的寫法 注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線。 板書設(shè)計(jì)： 3. b p m f 教學(xué)重點(diǎn) 1學(xué)會 “b p m f ” 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。 2學(xué)會聲母 “b” 和單韻母 “a” 拼讀音節(jié)的方法。 3學(xué)會拼讀 “b p m f” 與 “u 、 o” 組成的音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的 6 個朋友（出示 a o e i u ）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？ 二、學(xué)習(xí) “b p m f ” 的音形 （一）學(xué)習(xí) “b” 的音形 1出示 “b” 的圖 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？ （ 2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀 “b” 。 （ 3）講：聽廣播的 “ 播 ” 讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣 憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是 “b” 的音。 （ 4）教師范讀。 （ 5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。 （ 6）開火車讀。 2學(xué)習(xí) “b” 的形 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住 “b” 的形？或 “b” 與圖中的哪一部分很像？ （ 2）你們能編一個 記憶 “b” 的小兒歌嗎？ 拉開天線聽廣播 “b b b” 。 右下半圓 “b b b” 。 6 字 “b” 。 3指導(dǎo)書寫 b （ 1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫： “ 丨 ” 上豎。 （ 2）請同學(xué)們觀察書中字母 “b” 先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。 （ 3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào) “b” 的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 （ 4）學(xué)生書空筆順。 （ 5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。 （二）學(xué)習(xí) “p” 的音形 1出示 “p” 的圖 （ 1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？ （ 2）學(xué)生試讀字母 “p” 。 （ 3）講：發(fā) “p” 音時(shí)，雙唇 閉合，把氣憋住，再突然放開，注意 “p” 比 “b” 的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。 （ 4）教師示范讀。告訴學(xué)生 “b”不送氣， “p” 送氣?？梢杂靡豁摷?放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。 （ 5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。 （ 6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。 （ 7）指名讀。 2學(xué)習(xí) “p” 的形 （ 1）學(xué)生提問：字母 “p” 與圖的哪一部分很像呢？ （ 2）誰愿意編兒歌記憶 “p” 的形呢？ 右上半圓 “p p p” 。 端起臉盆把水潑 “p p p” 。 路燈 “p ” 。 3指導(dǎo)書寫 “p” （ 1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。 （ 2）請同學(xué)們觀察書中 “p” 的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？ （ 3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個。 （ 4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。 你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上 面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。 （ 5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！ （ 6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。 （三）學(xué)習(xí) “m” 的音形 1出示 “m” 的圖 （ 1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？ （ 2）這個字母怎么讀？ （ 3）發(fā) “m” 音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶 有些顫動。教師示范讀。 （ 4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。 （ 5）開火車讀。 2學(xué) “m” 的形 （ 1）看圖說說怎樣記住 “m” 的形？ （ 2）編記憶小兒歌：兩個門洞 “m m m” 3指導(dǎo)書寫 “m” （ 1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。 （ 2）學(xué)生書空。 （ 3）請同學(xué)觀察書中字母 “m” 的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？ （ 4）教師范寫，強(qiáng)調(diào) “m” 占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。 （ 5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。 （ 6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （四）學(xué)習(xí) “f” 的音形 1學(xué)習(xí) “f” 的音 （ 1）提問：從圖上你知道了什么？ （ 2）借助 “ 佛 ” 的音讀 “f” 。教師范讀講發(fā)音 要領(lǐng)。 （ 3）學(xué)生體會讀。 2學(xué)習(xí) “f” 的形 （ 1）怎么記憶 “f” 的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶 “f” 的形。 （ 2）編記憶 “f” 的小兒歌： 爺爺拐杖 “f f f” 。 一根拐棍 “f f f” 。 3指導(dǎo)書寫 “f” （ 1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。 （ 2）觀察書中 “f” 的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。 （ 3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。 （ 4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 三、復(fù)習(xí) 今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是 “b p m f ” 。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！ 附：板書 4. d t n l 教學(xué)目的 1.學(xué)會 d t n l 四個聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。 2.能用聲母 d t n l 和單韻母 a e i u 拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。 3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會 dtnl 四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。 2.練習(xí) d t nl 與 a e i u 拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn) 1.d t n l 與 a e i u 相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性 2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練 教學(xué)準(zhǔn)備 1.本課的字母掛圖或幻燈片 2.拼音音節(jié)卡片（自制） 教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母和聲母 b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。 （教師板書課題 d t n l，并讀出字母的音） 一、學(xué)習(xí)聲母 d （一）出示圖 1 學(xué)習(xí) d 的音 問： 1.圖上畫的馬在做什么？ 2.馬跑時(shí)馬蹄會發(fā)出什么聲音？ 講：馬跑時(shí)會發(fā) 出 “de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是 d 的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要 “e”來幫助，成了 d 的呼讀音。 板書： de 教師范讀： d de 學(xué)生學(xué)讀： d de （二）觀察圖畫學(xué)習(xí) d 的形 問：字母 d 與圖中的什么地方很像？ （馬跑后的蹄印與字母 d 相像） 教兒歌：大馬跑步 ddd。 與 b 進(jìn)行區(qū)別 教兒歌：正 6 b，反 6 d，大馬跑步 d d d （三）指導(dǎo)書寫 講： d 的筆順是，先在中格寫 “c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫 “ ”，與 半圓合為 d 學(xué)生學(xué)寫 d 12 個 二、學(xué)習(xí)聲母 t （一）學(xué)習(xí) t 的音 講： t 發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。 t 的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。 板書： te 教師范讀： t te 學(xué)生學(xué)讀： t te （二）學(xué)習(xí) t 的形 問：聲母 t 與圖中哪一部分很像？ （ t 與傘把的下半部分很像） 教兒歌：小傘把兒 t t t。 （三）指導(dǎo)書寫 講： t 要占中格和上格，先寫 “L”，再寫 “-”學(xué)生學(xué)寫 t 12 個 課中休息：（自定） 三、學(xué)習(xí)聲母 n （一）學(xué)習(xí) n 的音 講： n 發(fā)音時(shí)與 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出， n 也有本音和呼讀音。 板書： ne 教師范讀： n ne 學(xué)生學(xué)讀： n ne （二）學(xué)習(xí) n 的形 問： n 與 m 比較有什么不一樣？ 教兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。 （三）指導(dǎo)書寫 講： n 占中格，先寫 “ ”再寫 “” 學(xué)生學(xué)寫 n12 個 四、學(xué)習(xí)聲母 l （一）看圖學(xué)習(xí) l 的音 問： 1.圖上的小朋友在做什么？ 2.趕豬時(shí)嘴里會發(fā)出什么聲音？ 講： “l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是 “l(fā)”的讀音， 大聲讀就是呼讀音。 板書： le 教師范讀： l le 學(xué)生學(xué)讀： l le （二）學(xué)習(xí) l 的形 教兒歌：小棍趕豬 l l l （三）指導(dǎo)書寫 講： l 占中格和上格從上到下一筆寫成。 學(xué)生學(xué)寫 l12 個 五、鞏固練習(xí) 1.讀聲母，讀呼讀音。 2.用兒歌區(qū)別 bd， mn， ft。 板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大，老師要看看哪個同學(xué)的本領(lǐng)最大。 一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母 （主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。） 二、學(xué)習(xí)和練習(xí) d t n l 與 a i u 的拼音 （一）鞏固已學(xué)過的拼音方法 看書上搭積木的圖。 問：圖上的小朋友在做什么？ 板書： d 講：拼讀的時(shí)候，把聲母 d 的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺 d 的口型，發(fā) 的音，讓 d與 a 快速相連呼出 d。 教師范讀： d 學(xué)生學(xué)讀： d（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。） （二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀 板書： d d d d （方法：可以在 d 的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。） （三）學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí) 書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。 方法是這樣的： 1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。 2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。 3.注意音節(jié)的調(diào)號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。 （要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練 習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。） 檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。 課中休息：（自定） 三、直呼訓(xùn)練 （一）看黑板讀音節(jié) 板書： ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu 方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。 （二）用卡片練習(xí)讀 d& d* d( d) d d d d t9t0 t! t t& t* t( t) （三）讀本課的直呼音節(jié)（見書） 板書設(shè)計(jì)： 第三課時(shí) 教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說話呢！ 一、出示小女孩拿梨的圖 問： 1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答） 教師范讀短語： l li n l 學(xué)生學(xué)讀短語： l li n l 2.大家看一看 “麗麗 ”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？ 講：后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。 學(xué)生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖 問： 1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？ 2.誰能直呼圖下的短句？ 3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？ 學(xué)生帶讀短句。 集體練習(xí)讀短句。 三、鞏固練習(xí) 看兩個短句練習(xí)直呼。 課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等） 四、直呼練習(xí) 1.板書： n)n) n n 要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。 板書： l)l) l l 學(xué)生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的 n)路路的 l)女孩的 n） 2.讀課后的直呼音節(jié)（見書） 3.用卡片練習(xí)直呼 注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會讀。 復(fù)習(xí) 一 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握所學(xué)的 6 個單韻母和 10 個聲母。 2、比較并抄寫形近的聲韻母。 3、能夠 看圖說話，拼讀音節(jié)。 4、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。 5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。 教學(xué)準(zhǔn)備： 帶調(diào)的 6 個單韻母和學(xué)過的 10 個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、掌握所學(xué)的 6 個單韻母和 10 個聲母。 2、比較并抄寫形近的聲韻母。 教學(xué)過程： （一）第一題：我會讀。 1、打亂順序認(rèn)讀 6 個單韻母和 10 個聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀） 2、按順序連讀 6 個單 韻母和 10 個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。 （二）第二題：我會寫。 1、出示： b-d f-t n-m u- 先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？捎庙樋趨^(qū)別。 2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。 3、游戲：給聲母找朋友 把 6 個單韻母和 10 個聲母的卡片分別貼在 16 個同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？ ”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。 2、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。 3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。 教學(xué)過程： （一）第三題：看看讀讀。 1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)： l ba、 m t、 y fu、p b、 2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？ 3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀） （二）第四題：我會連。 1、看看圖上畫著哪幾種動物？ 2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？ 3、畫線把動 物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。 （三）第五題：我會認(rèn)。 1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀） 2、給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。 3、游戲：找朋友。 把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個詞語時(shí)，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如： “大，大家的大 ”。 第二單元 5. g k h 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會 g k h 三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 2、讀準(zhǔn) g k h 與單韻母相拼的音節(jié)。 3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、認(rèn)識 “花、哥、弟、個、畫 ”5 個生字，并能在一定的語境中使用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： g k h 的發(fā)音及三拼音的拼音方法。 課前準(zhǔn)備： 拼音、生字卡片。 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)會 g k h 三個聲母，讀準(zhǔn)音， 記清形，正確書寫。 2、讀準(zhǔn) g k h 與單韻母相拼的音節(jié)。 3、能夠說一句完整的話。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、看卡片認(rèn)讀 6 個韻母。 2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ f t） （二）引出新課，提出要求。 我們已經(jīng)學(xué)了 6 個單韻母， 10 個聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第 5 課，認(rèn)識 3 個新朋友，比一比看誰最先學(xué)會，做到會讀、會寫、會認(rèn)。 （三）教學(xué)聲母 g。 1、看插圖說話引出 g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。） 師引入：鴿子的 “鴿 ”聲母是 g。花環(huán)的形狀像 g，板書： g。 2、教學(xué) g 的發(fā)音，記清字形。 （ 1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。 （ 2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。 （ 3）記字形，啟發(fā)想象， g 像什么？ 教順口溜：一群白鴿 g g g，鴿子花環(huán) g g g， 9 字加 g g g。 3、指導(dǎo)書寫。 （四）教學(xué)聲母 k。 1、看插圖說話引出 k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中 游去）。 引入：蝌蚪的 “蝌 ”的聲母就是 k，板書 k。 2、教學(xué) k 的發(fā)音，記字形。 （ 1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。 （ 2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。 （ 3）你能在插圖上找到 k 嗎？還有什么辦法能記住它？ 教順口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺機(jī)槍 k k k。 （ 4）指導(dǎo)書空和書寫， k 兩筆寫成。 （五）課中操： 清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念） （六） 、教學(xué)聲母 h。 1、看插圖說話引出 h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書： h 2、教學(xué) h 的發(fā)音，記清形。 （ 1）范讀，跟讀，齊讀。 （ 2）在圖上找找 h，記形：像把椅子 h h h。 （ 3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。 （七）學(xué)習(xí) g k h 與單韻母組成音節(jié)的拼讀。 1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價(jià)。（指名讀，齊讀） 2、找朋友游戲：三個小朋友做 g k h， 6 個小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱 “找朋友 ”的兒歌。（一起拼 讀） （八）小結(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)了三個聲母，它們分別是 g k h ，我們不但會認(rèn)，還學(xué)會了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí) g k h 的拼音。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固 g k h 三個聲母。 2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、打亂順序認(rèn)讀 6 個單韻母的四聲，連讀 u u u。 2、卡片認(rèn)讀： g k h，讀順口溜， g 和 k，發(fā)音時(shí)有什么不同？ 3、認(rèn)讀音節(jié) ： m g、 b k、 h l，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?（二）導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)學(xué)會了 g k h 三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng) “三拼音 ”。 （三）教學(xué)三拼音節(jié) gu。 1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？ 2、音節(jié)分析： “瓜 ”的音節(jié)怎么寫？板書： gu，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？ （ gu 是由聲母 g，介母 u，和帶調(diào)韻母 三個字母組成的。）及時(shí)反饋： u 原來我們稱它為 什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母 3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。 （四）教學(xué)三拼音節(jié) gu。 1、分析音節(jié)： g 聲母，介母 u，韻母 。 2、回憶方法。 3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀） （五）課中操。 我的家鄉(xiāng)瓜兒多， 冬瓜胖來南瓜黃， 我的家鄉(xiāng)花兒美， 牡丹月季夜來香。 瓜兒多，花兒美， 一天一夜夸（ ku）不完。 （六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。 1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。 2、拼讀： dudu t utu n unu （自由讀，指名讀，齊讀） 3、卡片認(rèn)讀音節(jié)： ku gu ku hu 4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。 g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku （七）小結(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)了一個新知識，那就是 三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會認(rèn)，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。 2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。 3、認(rèn)識 “花、哥、弟、個、畫 ”5 個生字，并能在一定的語境中使用。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)三拼音。 1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。 2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀） 3、做找朋友的游戲。 （二）拼讀兒歌。 1、出示兒歌猜一猜，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？ （三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。 1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖 說幾句話嗎？ 2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？ 3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？ 4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ 5、誰能用上這些詞語來說一句話？ （四）鞏固練習(xí)。 1、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文。 6. j q x 一、教學(xué)要求 1、學(xué)會、 3 個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、初步掌握 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。 3、學(xué)會、與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀、開頭的三拼音節(jié)。 4、認(rèn)識 5 個字，會讀兒歌。 二、教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)是學(xué)會 j、 q、 x 三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會 j、 q、 x 與 相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。 三、教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)是 j、 q、 x 與 相拼時(shí)， 上兩點(diǎn)省略。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、配合學(xué)習(xí)、發(fā)音的錄音帶；、的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。 2、本課生字、詞語卡片。 五、課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會 j q x3 個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備 出發(fā)?。ㄅ渖弦魳?，學(xué)生自由做動作。） 2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母： g p h l k （自由讀 指名讀） 3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母： f t n m d p b。 （同桌互讀 指名讀） 4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示： 戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！ 二、教學(xué)聲母 j q x 1、學(xué)習(xí) “j q x”的發(fā)音。 （ 1）學(xué)習(xí)拼音 “j”。 師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚 你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正 玩得高興，突然他聽到 “嘰嘰嘰 ”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！ 師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？ 師邊出示拼音卡片 “j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的 “雞 ”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片 “j”） 師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀 學(xué)生跟讀） 師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀 開小火車讀 齊讀） （ 2）學(xué)習(xí)拼音 “q” 師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！ 師邊貼氣球圖邊述：氣球的 “氣 ”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片 “q”） 師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀 指名試讀） 師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀） 師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀 開火車讀 齊讀） （ 3）學(xué)習(xí)拼音 “x”。 師述故事：又認(rèn)識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃 “嘻嘻嘻 ”地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的 “西 ”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片 x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀 齊讀） 生讀完師貼卡片 “x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。 2、識記 j q x 的形。 師：小魚娃認(rèn)識了三個 聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？ 師：請小朋友打開書本第 18 頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。 學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。 師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子，不僅自己記住了 “j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來 輕松一下。 課中操 3、書寫 j q x 師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本 18 頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。 學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí) j q x 的寫法。 交流 j q x 的寫法。 師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。 學(xué)生練習(xí)寫 j q x，教師巡回指導(dǎo)。 師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。 三、鞏固 出示 “七只小雞玩耍 ”圖。 師：誰能說說圖上畫的是什么？ 師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？ 師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于 “七只小雞 ”的兒歌。出示兒歌： j j j j j j 嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰， y r sn s w li q 一 二 三 四 五 六 七， q zh xio j x x x 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻， q li w s sn r y 七 六 五 四 三 二 一。 師范讀一遍，生跟讀一遍。 配樂加動作師生共同讀一讀。 師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和 j q x 做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到 j q x 了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們愿意參加這個游戲嗎？ 師：老師先來告訴你一個秘密， j q x 就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。 找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母讀一讀。 四、小結(jié)回味 師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答） 師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、初步掌握 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。 2、學(xué)會 j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一