探究剪紙藝術(shù) 傳承民間文化.doc

探究剪紙藝術(shù) 傳承民間文化綜合實(shí)踐主題活動(dòng)實(shí)施綱要（試行）單位名稱章丘市棗園中心小學(xué)課程類型國家課程開發(fā)教師劉愛華日期2012年3月7月總課時(shí)30課時(shí)設(shè)計(jì)日期2012年3月16日課程分析剪紙藝術(shù)是一門古老的民間藝術(shù)，過去常在喜慶的場(chǎng)合出現(xiàn)，比如嫁娶、春節(jié)并以其表現(xiàn)的內(nèi)容形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)、制作方法簡單而被大眾所接受。剪紙又叫刻紙，它是中華民族古老的藝術(shù)，它是剪刀和刻紙?jiān)诩埳峡坛鰜淼漠?。它有著深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)和悠久的歷史，是我國勞動(dòng)人民喜聞樂見的一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)。在我們農(nóng)村逢年過節(jié)，人們總是自己動(dòng)手，剪刻出一些自己喜歡的花樣貼在窗戶上，剪紙被人們買去，帶進(jìn)千家萬戶，家庭又增添幾分年意。古老的剪紙多在鄉(xiāng)間，以剪子鉸出為主，趣味渾樸天然，完全出自農(nóng)家婦女之手；剪紙材料易得，成本低廉，效果立見，適應(yīng)面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農(nóng)村婦女兒童制作。如果在學(xué)校能開展剪紙這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓我們大家了解我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，陶冶我們的美好的情操，而且還能更好的培養(yǎng)自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新能力，同時(shí)也是對(duì)這一華夏傳統(tǒng)文化的繼承和延續(xù)。因此，我們決定將“探究剪紙藝術(shù) 傳承民間文化”確定為本次綜合實(shí)踐課程開發(fā)的主題。課程目標(biāo)1、認(rèn)知與技能：（1）了解剪紙的歷史，剪紙的基本方法、剪紙的分類和基本表現(xiàn)手法。（2）通過欣賞剪紙作品，提高自己的美術(shù)鑒賞力；通過學(xué)習(xí)剪紙，提高自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力，以及運(yùn)用剪紙語言表情達(dá)意的能力。 2、過程與方法： （1）在指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)下，自主經(jīng)歷綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)過程； （2）培養(yǎng)問題意識(shí)，學(xué)會(huì)通過各種途徑，運(yùn)用各種方法收集整理與剪紙相關(guān)資料，從而解決問題，并能用各種不同的形式展示自己的研究成果。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)耐心和持之以恒的精神，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要認(rèn)真、細(xì)心。（2）體驗(yàn)探究帶來的樂趣、成功的快樂，提高審美情趣和美學(xué)欣賞能力，培養(yǎng)熱愛民間傳統(tǒng)文化情結(jié)。課程內(nèi)容根據(jù)國家教育部頒發(fā)的課程計(jì)劃、義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)和基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)為指導(dǎo)，編寫課題教材，探索學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)踐。從學(xué)生自主和諧發(fā)展、教師專業(yè)化成長和學(xué)校特色形成的需要出發(fā),堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo),以更新教育觀念為核心,以校本課程為載體,以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn),有目的、多層面、全方位地推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，我們搜集了大量的有關(guān)剪紙方面的知識(shí)，確定了以下探究的主要內(nèi)容： （1）、剪紙藝術(shù)文化發(fā)展的歷史 （2）、剪紙的種類 （3）、剪紙制作的主要方法 （4）、剪紙與裝飾（5）剪紙藝術(shù)的傳承與發(fā)展課程實(shí)施第一階段：指導(dǎo)學(xué)生收集資料（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生收搜集有關(guān)剪紙工藝的資料。（二）活動(dòng)過程：1、提前一周布置學(xué)生搜集有關(guān)剪紙工藝的資料，包括：剪紙的歷史和發(fā)展、剪紙的文明、剪紙的種類、剪紙的方法以及自己喜歡的剪紙圖案。2、填寫好資料調(diào)查表（剪紙的表現(xiàn)形式和方法）3、學(xué)會(huì)一種剪紙的方法。（有能力的學(xué)生）第二階段：討論和研究活動(dòng)（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：調(diào)查表、剪紙的工具和材料（二）活動(dòng)過程1、學(xué)生共同對(duì)收集的資料進(jìn)行分析與研究。（1）學(xué)生介紹剪紙的發(fā)展歷史。（2）介紹剪紙的種類：新年剪紙、工藝剪紙、喜花剪紙、臉譜剪紙等學(xué)生分別把收集到的剪紙圖樣進(jìn)行展示，進(jìn)一步明確剪紙的種類。（3）介紹剪紙的表現(xiàn)形式。民間剪紙的表現(xiàn)形式很多，有窗花、頂棚花、燈籠花、鞋花、喜花、枕頭花等主要用于美化環(huán)境和裝飾。（4）研究剪紙的三種主要的表現(xiàn)形式和方法：折疊剪法、對(duì)稱剪法、陰陽剪法?？烧?qǐng)會(huì)這三種剪法的同學(xué)進(jìn)行演示，或教師進(jìn)行演示。3、學(xué)生分組（根據(jù)自己的喜好）相互合作、幫助，練習(xí)其中的一、兩種剪紙技法。第三階段：學(xué)生剪紙活動(dòng)。（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：蠟光紙、彩色紙、剪紙的工具：剪刀、刻刀等。（二）活動(dòng)過程：學(xué)生嘗試剪紙，教師可提供一些圖案示意圖（學(xué)生可搜集一些自己喜歡的圖案）進(jìn)行模擬剪紙。在剪紙過程中，學(xué)生有什么困難，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教育學(xué)生剪紙要有恒心，要經(jīng)常練，才能剪出栩栩如生的圖案。第四階段：設(shè)計(jì)剪紙圖案。（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：圖案設(shè)計(jì)表、學(xué)生的剪紙材料和剪紙工具。（二）活動(dòng)過程：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)出自己喜歡的圖案，設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意，要有自己的設(shè)計(jì)理念，要取一個(gè)有意義的名稱。學(xué)生親身經(jīng)歷探索、創(chuàng)新的過程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，為他們的創(chuàng)作提供幫助。課程評(píng)價(jià) 1、重視過程評(píng)價(jià) 本課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，而非知識(shí)和技能。所以評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。困此要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，一般不采用等級(jí)評(píng)分的方法，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。 2、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主本課程的評(píng)價(jià)可采用多種方式，如對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。 3、評(píng)價(jià)的開放性本課程具有開放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上