18.4焦耳定律兩案.doc

洪湖市老灣回族鄉(xiāng)中心學(xué)校 物理 學(xué)科兩案學(xué) 段九年級(jí)班 級(jí)九（2）上課時(shí)間主備人張先明參備人定世楷審 核 人科 目物理課 題18.4焦耳定律課 時(shí)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1通過看書和討論知道電流熱效應(yīng)并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；2會(huì)用控制變量法研究影響電熱的幾個(gè)因素；3通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到電熱的應(yīng)用及其危害。重 點(diǎn)難 點(diǎn)1、用控制變量法研究影響電熱的幾個(gè)因素；2、焦耳定律的理解及應(yīng)用。課 前預(yù) 習(xí)課 型授新課教學(xué)準(zhǔn)備課件導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 學(xué) 步 驟具 體 流 程復(fù) 備 欄導(dǎo)一、情景導(dǎo)入：1日常生活你知道電流通過時(shí)導(dǎo)體會(huì)發(fā)熱，你能列舉幾個(gè)這樣的事例嗎？2很多電動(dòng)機(jī)都帶有電風(fēng)扇，電視機(jī)、電腦主機(jī)后面有很多孔，干什么用呢？3熱量的多少除了直接感知外，你還能想到別的判斷方法嗎？試試看二、出示目標(biāo)1通過看書和討論知道電流熱效應(yīng)并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；2會(huì)用控制變量法研究影響電熱的幾個(gè)因素；3通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到電熱的應(yīng)用及其危害。學(xué)三、自主學(xué)習(xí)1生活中很多火災(zāi)都和用電有關(guān)，想要安全，你給的合理化建議是？ 2課本探究電熱時(shí)是如何顯現(xiàn)的？和你設(shè)計(jì)的一樣嗎？哪種方案更好？3探究電熱與電阻的關(guān)系時(shí)，要保持哪些量不變？怎樣做到的？實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：4探究電熱與電流的關(guān)系時(shí)，要保持哪些量不變？怎樣做到的？實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：四、合作探究1焦耳定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟 成正比，跟 成 ，跟 成 。用公式表示為 2在什么條件下電熱與電流所做的功相等？這個(gè)條件下求電熱還有哪些公式？你能嘗試著去推導(dǎo)一下嗎？3請(qǐng)認(rèn)真研讀課本上 的例題，告訴同學(xué)們解答電熱問題時(shí)一定要注意的細(xì)節(jié)：4討論解決課本P101 的“想想議議”，你們小組的解釋為：5結(jié)合書本和生活實(shí)際，談?wù)勲姛岫加心男├煤臀：?。?請(qǐng)結(jié)對(duì)子展示以上幾個(gè)問題，然后小組長(zhǎng)要求組員在小組內(nèi)站起來討論交流。2小組長(zhǎng)派代表給大家展示，并說出做這些題應(yīng)該注意的事項(xiàng)。3其他小組對(duì)展示的解答直接進(jìn)行質(zhì)疑，并分享自己的見解。4老師對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或者對(duì)內(nèi)容做強(qiáng)調(diào)講解。練1如圖所示，下列電器中不是應(yīng)用電流熱效應(yīng)工作的是（ ）A. 電風(fēng)扇 B.電熨斗 C.白熾燈 D.電飯鍋2.現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)電爐子，已知電爐電阻R1R2，分別接 入電源電壓220V的電路中，相同時(shí)間內(nèi)，它們發(fā)熱情 況是 （ ） A.甲放熱多 B.乙放熱多 C.同樣多 D.無(wú)法判斷3.將一臺(tái)“220V 100W”的電風(fēng)扇，一個(gè)”220V 100W” 的充電器，一把“220V 100W”的電烙鐵分別接在220V 的電源上，在相同時(shí)間內(nèi)，電流通過他們時(shí)發(fā)熱功率最 大的是 （ ） A.電烙鐵 B.充電器 C.電風(fēng)扇 D.一樣多4.一只電烙鐵的額定電壓是220V，在額定電壓下工作時(shí)的電阻是1210，它的額定功率有多大？在額定電壓下通電10min產(chǎn)生多少熱量？5.某校師生自制了一臺(tái)電烘箱。電烘箱的電阻絲通過5A的電流時(shí)，每分鐘可產(chǎn)生6.6104J的熱量。求這臺(tái)電烘箱的電功率和電阻絲工