北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容分析：組合圖形的面積是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。組合圖形的面積是指由幾個(gè)基本圖形組合成的圖形的面積，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這一部?jī)?nèi)容，能進(jìn)一步探討研究圖形的面積，解決日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題。學(xué)習(xí)者特征分析：一般特征：、學(xué)生是農(nóng)村的學(xué)生，外來(lái)務(wù)工人員子女多，學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重。、學(xué)生對(duì)生活中現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的事件興趣濃厚。初始能力：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了五種基本圖形的面積計(jì)算方法，對(duì)于根據(jù)基本圖形計(jì)算組合圖形面積應(yīng)該不太困難，但是在方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上可能需要教師更多的引導(dǎo)。信息素養(yǎng)：由于是農(nóng)村的學(xué)生，而且外來(lái)務(wù)工子女多，流動(dòng)性大，接觸電腦水平參差不齊，總體信息素養(yǎng)較低。教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的組合圖形，能夠把組合圖形分解成已學(xué)過(guò)的平面圖形，在自主探索的活動(dòng)中，理解組合圖形面積的多種計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算一些簡(jiǎn)單的組合圖形面積。過(guò)程和方法：1、在自主探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。2、在解決組合圖形面積時(shí)，拓展學(xué)生的想像能力和空間思維能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)的較強(qiáng)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的積極態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、善于交流、樂(lè)于協(xié)作、尊重他人、主動(dòng)探索的良好個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們，你們喜歡玩拼圖嗎？（喜歡）那我們現(xiàn)在一起來(lái)拼一拼好嗎？同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的七巧板進(jìn)行拼圖活動(dòng)，教師巡視。師：同學(xué)們剛才拼圖可認(rèn)真了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)拼的圖形都很像生活中的一些物體，實(shí)在太有創(chuàng)意了！誰(shuí)愿意和大家一起分享一下你拼出的圖形？老師利用投影儀展示學(xué)生的作品，并適時(shí)提問(wèn)：同學(xué)們，你們能猜出這個(gè)作品像生活中的什么物體嗎？作品上有哪些我們學(xué)過(guò)的圖形？你還記得它們的面積是如何計(jì)算的嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的七巧板拼圖，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中復(fù)習(xí)舊知，把枯燥的復(fù)習(xí)變得有聲有色，學(xué)生輕松對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行遷移。2、師總結(jié)，揭示課題：像同學(xué)們拼出的這些精美的圖案是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單圖形組合而成的叫組合圖形。今天，我們一起來(lái)探索組合圖形面積的計(jì)算（板書課題）。二、設(shè)疑求解、探究新知。1、情境：小華家裝修房子。小華家新買了住房，計(jì)劃在客廳鋪地板。（課件出示客廳平面圖）你能估計(jì)他家至少要買多大面積的地板嗎？（學(xué)生估算）設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)融在實(shí)際生活中，先估算，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)，估算的能力。2、合作探究。師：誰(shuí)估算得更準(zhǔn)確呢？你們能實(shí)際算一算嗎？應(yīng)該用什么方法呢？（小組討論、交流）師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的？你為什么選擇這種方法？（全班交流）教師配合學(xué)生利用課件演示不同的計(jì)算方法。3、歸納方法師：剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)算組合圖形面積時(shí)用到了哪些方法？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)“分割”“添補(bǔ)”。討論：怎樣對(duì)組合圖形進(jìn)行合理、有效的分割？教師在一旁適時(shí)引導(dǎo)、補(bǔ)充。三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。1、完成課本上的“練一練”。在同學(xué)們的幫助下，小華家客廳的地板總算鋪好了（電腦顯示鋪好的客廳），小華家還準(zhǔn)備粉刷墻壁（電腦顯示），看，這面墻難住了小華，你們?cè)敢庠賻蛶托∪A嗎？粉刷這面墻每平方米需用0.15千克涂料，一共要用多少千克涂料？學(xué)生自己完成，集體訂正，交流。2、完成課本上的“試一試”。教師利用投影儀出示“試一試”的題目。師：你們覺(jué)得這題應(yīng)該用什么樣的方法比較合適呢？生選擇適當(dāng)?shù)姆椒í?dú)立完成，集體交流訂正。設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。四、