大連理工大學(xué)游泳課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究(運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩學(xué)位論文)

大連理工大學(xué) 碩士學(xué)位論文 大連理工大學(xué)游泳課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究 姓名 高峰杉 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別 碩士 專業(yè) 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué) 指導(dǎo)教師 金若中 20090630 大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要 本文采用文獻(xiàn)資料 問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)我國(guó)普通高校游泳課程建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的 問(wèn)題進(jìn)行了分析 以體育課程的相關(guān)理論為依據(jù) 以大連理工大學(xué)游泳課程的建設(shè)為實(shí) 證研究對(duì)象 從課程建設(shè)的要素 內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)管理及評(píng)價(jià)等方面對(duì)大連理工 大學(xué)游泳課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究 研究結(jié)論如下 1 我國(guó)現(xiàn)階段普通高校游泳課程的開設(shè)狀況受氣候條件 經(jīng)濟(jì)條件 師資條件 的影響較大 各個(gè)普通高校都各有不同 2 大連理工大學(xué)作為北方沿海城市的重點(diǎn)高校 因其地理?xiàng)l件 經(jīng)濟(jì)條件 師 資條件方面的優(yōu)越性 現(xiàn)階段游泳課程的開設(shè)狀況較好 已經(jīng)形成了比較完善的機(jī)制 為進(jìn)一步加強(qiáng)游泳課程建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ) 3 珍愛生命 尊重生命是高校體育教學(xué)的基本點(diǎn) 面向社會(huì)需求和個(gè)人需要 將水上救生知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)納入普通高校游泳課程之中 不僅能夠?qū)崿F(xiàn)游泳課程建設(shè) 的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)性 更能體現(xiàn)出普通高校游泳課程的意義 4 研究分析了大連理工大學(xué)現(xiàn)階段游泳課程的開設(shè)狀況 提出解決專業(yè)師資力 量與教學(xué)需求之間的懸殊差距 應(yīng)該充分利用大連理工大學(xué)游泳教學(xué)俱樂(lè)部的職能 發(fā) 展大學(xué)生游泳教學(xué)的能力 為實(shí)施游泳課程目標(biāo) 廣泛傳播游泳運(yùn)動(dòng)文化做出貢獻(xiàn) 5 通過(guò)對(duì)游泳教學(xué)手段的研究發(fā)現(xiàn) 游泳教學(xué)監(jiān)控與演示平臺(tái) 的使用可以 有效解決游泳教學(xué)中的焦點(diǎn)問(wèn)題 通過(guò)本論文的研究 能夠有效解決目前國(guó)內(nèi)普通高校游泳課程建設(shè)存在的問(wèn)題 同 時(shí)本論文所提出的體育課程建設(shè)理念和所采用的教學(xué)手段也能夠?qū)ζ渌\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課 程建設(shè)提供很好的借鑒 關(guān)鍵詞 游泳課程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)管理 教學(xué)評(píng)價(jià) 大連理工大學(xué)游泳課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究 D a l i a nU n i v e r s i t yo fT e c h n o l o g ys w i m m i n gc o u r s e A n a l y s i sa n dD e v e l o p m e n t R e s e a r c h A b s t r a c t I nt h i sp a p e r t h el i t e r a t u r es u r v e yo fm e t h o d so fo u rc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e st h es t a t u s o ft h ec o n s t r u c t i o no fs w i m m i n gc o u r s e sa n dp r o b l e m so ft h ea n a l y s i st ot h er e l a t e dp h y s i c a l e d u c a t i o nc u r r i e d u n lt h e o r y D a l i a nU n i v e r s i t yo fT e c h n o l o g yi nt h ec o n s t r u c t i o no f s w i m m i n gc o u r s e sf o rt h ee m p i r i c a ls t u d y f r o mt h eC O H r s eb u i l d i n ge l e m e n t s c o n t e n t t e a c h i n gm e t h o d s t e a c h i n gm a n a g e m e n ta n de v a l u a t i o n o fs w i m m i n gc o u r s e sD a l i a n U n i v e r s i t yo fT e c h n o l o g yc o n d u c t e das t u d yo f t h es t a t u sq u o f o l l o w i n gt h ec o n c l u s i o no ft h e s t u d y 1 C o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si nO U rc o u n t r ya tt h i ss t a g et oo p e nt h es i t u a t i o no f s w i m m i n gc o u r s e sb yc l i m a t i cc o n d i t i o n s e c o n o m i cc o n d i t i o n s c o n d i t i o n so ft e a c h e r i n f l u e n c ei nv a r i o u sc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa r ed i f f e r e n t 2 D a l i a nU n i v e r s i t yo fT e c h n o l o g ya st h ef o c u so ft h en o r t h e r nc o a s t a lc i t yo fh i g h e r l e a r n i n g i t sg e o g r a p h i c a lc o n d i t i o n s e c o n o m i cc o n d i t i o n s t h es u p e r i o r i t yo ft h ec o n d i t i o n so f t e a c h e r s a tt h i ss t a g e t h eo p e n i n go fs w i m m i n gC O U r s e sb e t t e ra n dh a sf o r m e dar e l a t i v e l y w e l l e s t a b l i s h e dm e c h a n i s m i no r d e rt of u r t h e rs t r e n g t h e nt h ec o n s t r u c t i o no fs w i m m i n g c o u r s e sp r o v i d eag o o df o u n d a t i o n 3 R e s p e c tl i f e c h 嘶S ht h el i f eo f t h ec o l l e g ep h y s i c a le d u c a t i o ni st h eb a s i cp o i n t f o r t h en e e d so ft h ec o m m u n i t ya n di n d i v i d u a ln e e d s w i l lb et h ew a t e ro fl i f e s a v i n gk n o w l e d g e a n ds k i l l so fl e a r n i n gt oS W i l I Ii n t ot h ec u r r i c u l u mo fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s n o to n l yt o a c h i e v et h ec o n s t r u c t i o no fs w i m m i n gc o u r s e so fp r a c t i c a la n dr e a l i s t i c c o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e st ob e t t e rr e f l e c tt h es i g n i f i c a n c eo fs w i m m i n gc o u r s e s 4 A n a l y s i so ft h eD a l i a nU n i v e r s i t yo fT e c h n o l o g y s c tu pa tt h i ss t a g et h es i t u a t i o no f s w i m m i n gc o u r s e s t oa d d r e s st h en e e d so ft e a c h e r sa n dt e a c h i n gg a pb e t w e e nt h ep o o r s h o u l dm a k ef u l lu s eo fD a l i a nU n i v e r s i t yo fT e c h n o l o g yT e a c h i n gS w i m m i n gC l u bf u n c t i o n s t h ed e v e l o p m e n to ft e a c h i n gc o l l e g es t u d e n t st h ea b i l i t y t O s w i m s w i mf o rt h e i m p l e m e n t a t i o no fc u r r i c u l u mg o a l t oc o n t r i b u t et ot h ew i d ed i s s e m i n a t i o no fs w i m m i n g s k i l l s 5 S w i m m i n gt e a c h i n gm e t h o d st h r o u g ht h es t u d yf o u n dt h a t m o n i t o r i n ga n d d e m o n s t r a t i o nt e a c h i n gs w i mp l a t f o r m o ft h eu s eo fs w i m m i n ge a r lb ea ne f f e c t i v es o l u t i o n t ot h ei s s u et h ef o c u so ft e a c h i n g I I 大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文 T h r o u g ht l l i st h e s i sr e s e a r c h t Oe f f e c t i v e l ya d d r e s sc u r r e n tc o l l e g es w i m m i n gc o u r s e c o n s t r u c t i o np r o b l e m sa tt h es a m et i m e t h i sp a p e rp r o p o s e dt h ec o n s t r u c t i o no ft h ec o n c e p to f p h y s i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u ma n dt e a c h i n gm e t h o d su s e dc a n a l s ob ef o ro t h e rs p o r t sp r o g r a m s t op r o v i d ea g o o dr e f e r e n c ef o rb u i l d i n g K e yW o r d s s w i m m i n gc o u r s e s t e a c h i n g t e a c h i n gm e t h o d s t e a c h i n g m a n a g e m e n t t e a c h i n ge v a u a t i o n m 大連理工大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明 作者鄭重聲明 所呈交的學(xué)位論文 是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究 工作所取得的成果 盡我所知 除文中已經(jīng)注明引用內(nèi)容和致謝的地方外 本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果 也不包含其他已申請(qǐng) 學(xué)位或其他用途使用過(guò)的成果 與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn) 均已在論文中做了明確的說(shuō)明并表示了謝意 若有不實(shí)之處 本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任 學(xué)位論文題目 達(dá)絲塑圣登塑盛縫移岫即烏翰衫秒杉 哆 作者簽名 二窶工 牽 駐日期 4 釷月三三日 大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文 大連理工大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本人完全了解學(xué)校有關(guān)學(xué)位論文知識(shí)產(chǎn)權(quán)的規(guī)定 在校攻讀學(xué)位期間 論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于大連理工大學(xué) 允許論文被查閱和借閱 學(xué)校有 權(quán)保留論文并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版 可以將 本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索 可以采用影印 縮印 或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文 學(xué)位論文題目 作者簽名 導(dǎo)師簽名 火鰳互娣蕩釉統(tǒng)別恕 即夠 扒二 日期 吐年上月互日 日期 掣年 上月衛(wèi)日 大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文 1 普通高校游泳課程的研究意義 1 1 高校體育課程的重要性 高校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行高等教育的場(chǎng)所 高等教育不僅要傳授文化知識(shí) 而且要傳授學(xué) 習(xí)方法 研究方法 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 適應(yīng)社會(huì)的能力 完成對(duì)學(xué)生思想品格 人 生觀 世界觀的塑造 高校體育作為高校教育的重要組成部分 同樣在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能 力 創(chuàng)新能力及塑造學(xué)生優(yōu)秀品格的重任中 尤其要培養(yǎng)體格健壯 心理健康 素質(zhì)較 高的新一代人才 體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段 通過(guò)科學(xué) 合理的體育鍛煉過(guò)程 達(dá)到 增強(qiáng)體質(zhì) 增進(jìn)健康 以提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo) 它要把身體發(fā)展 思想品德教育 文化科學(xué)教育 生活與勞動(dòng)技能教育 心智開發(fā)等寓于身體活動(dòng) 并有機(jī)結(jié)合的教育課 程 是學(xué)校課程體系的重要組成部分 是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié) 是實(shí)施素質(zhì)教 育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑 2 3 面對(duì)國(guó)家對(duì)于高校體育的重任 面對(duì)社會(huì)對(duì)于高校體育的期望 面對(duì)每一位大學(xué)生 對(duì)高校體育的需求 高校體育課程在課程理念 課程選擇 課程實(shí)施 課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié) 上都必須做到嚴(yán)格 科學(xué) 合理 適時(shí)性地要求 在組織計(jì)劃和實(shí)施過(guò)程中必須要充分 結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn) 實(shí)行以人為本 以學(xué)生為主體 分層次教學(xué) 全面提高的教學(xué) 模式 1 2 游泳課程對(duì)于普通高校體育課程的意義 1 2 1 游泳運(yùn)動(dòng)的益處 游泳是在水中進(jìn)行的 它結(jié)合了陽(yáng)光 空氣和水三種不同的介質(zhì)環(huán)境 水的物理特 性 使得其密度和導(dǎo)熱性都與空氣截然不同 水的密度是空氣的8 0 0 倍 導(dǎo)熱能力 壓 力和阻力都比空氣大 在水中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)于人體而言 相比陸上運(yùn)動(dòng)要消耗更大的能 量 適應(yīng)更多的刺激 因此游泳對(duì)人的新陳代謝 體溫調(diào)節(jié) 心血管系統(tǒng) 呼吸系統(tǒng) 肌肉系統(tǒng) 生長(zhǎng)發(fā)育 延緩衰老等都有著積極的作用 游泳具有很強(qiáng)的社會(huì)性 人的活動(dòng)又離不開這個(gè)社會(huì)群體 參加游泳鍛煉時(shí) 人們 大多結(jié)伴而行 在同一個(gè)地方游泳會(huì)結(jié)識(shí)一批新朋友 長(zhǎng)時(shí)間結(jié)伴游泳會(huì)增進(jìn)人與人之 間的感情 這些人聚在一起談天說(shuō)地 互相交流 相互照顧 不僅達(dá)到了健身娛樂(lè)的目 的 更能使人在精神上和社會(huì)交往上得到愉悅和滿足 大連理工大學(xué)游泳課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究 游泳是調(diào)節(jié)情緒的好手段 對(duì)于每個(gè)人而言 在緊張的工作學(xué)習(xí)之際 情緒經(jīng)常處 于焦慮 憂郁 浮躁不安等狀態(tài)之中 而當(dāng)人們將自己的身心投入那一池碧水之中時(shí) 只要在水中暢游幾趟 通過(guò)水流對(duì)身體的摩擦和沖擊 形成一種特殊的按摩方式 這種 自然的按摩 不僅使肌肉得到放松 還會(huì)使緊張的神經(jīng)頓時(shí)松弛下來(lái) 把那些消極的 對(duì)身體產(chǎn)生副作用的心理因素排泄散發(fā)出去 恢復(fù)積極 健康的心理狀態(tài) 1 2 2 游泳課程的意義 人力資源是第一資源 的人才問(wèn)題是我國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì) 提高綜合國(guó)力的重要問(wèn)題 大學(xué)生是我國(guó)重要的人力資源 其肩負(fù)著我國(guó)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重?fù)?dān)一 每年青少 年學(xué)生因游泳 嬉水而引發(fā)的溺水事故頻頻發(fā)生 因溺水死亡的學(xué)生人數(shù)占學(xué)生各類意 外死亡人數(shù)的首位 這些事故大多發(fā)生在校外 發(fā)生在脫離家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)和學(xué)校老師管理 的時(shí)段 大學(xué)生溺水身亡的事件也經(jīng)常發(fā)生 生命是最可貴的 學(xué)會(huì)游泳己成為現(xiàn)代 社會(huì)生存的基本條件了 是一種自救能力 是一項(xiàng)重要的技能 掌握它無(wú)論對(duì)于現(xiàn)在和 將來(lái)都是有百利而無(wú)一害的 口3 因此 現(xiàn)實(shí)社會(huì)中 無(wú)論從社會(huì)需要的角度 還是從大 學(xué)生自身的要求角度來(lái)講 大學(xué)生學(xué)會(huì)游泳 學(xué)會(huì)水中自我保護(hù) 掌握水中生存能力刻 不容緩 作為普通高校 我國(guó)培養(yǎng)大學(xué)生品德 素質(zhì) 能力的重要場(chǎng)所 必須要大力 普及大學(xué)生的游泳運(yùn)動(dòng) 不僅要使每一位大學(xué)生都學(xué)會(huì)游泳 掌握這種健身鍛煉的方法 更重要的是將水上運(yùn)動(dòng)的基本能力和基本生存能力傳遞給大學(xué)生 幫助大學(xué)生以最快的 方式方法掌握游泳運(yùn)動(dòng)文化 促成大學(xué)生的終身游泳運(yùn)動(dòng)文化與素質(zhì)教育 所以 將游 泳課程作為普通高校體育課程中的必修課就顯得非常重要和必要 在實(shí)施游泳課程的過(guò)程中 在游泳課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中 第一步就要克服怕水的心理 隨著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行還要克服怕苦 怕冷 怕累這些心理 隨著對(duì)不良心理的克服 大 學(xué)生的自制能力會(huì)得到提高 自信 堅(jiān)毅 勇敢的良好品質(zhì)會(huì)得到培養(yǎng) 守紀(jì)律 講秩 序 互相幫助的良好習(xí)慣也會(huì)形成 這些都會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想品質(zhì)起到積極的培養(yǎng)作用 在游泳課程的學(xué)習(xí)環(huán)境中 作為一項(xiàng)集體活動(dòng) 學(xué)習(xí)也是一種競(jìng)爭(zhēng) 學(xué)習(xí)速度是有 時(shí)間要求的 學(xué)得快 學(xué)得好的學(xué)生會(huì)受到羨慕 學(xué)得慢的學(xué)生自然就有一種壓力 當(dāng) 學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)游泳時(shí) 可以讓他們適應(yīng)適度的壓力 對(duì)他們將來(lái)步入社會(huì)具有一 定的好處 可以說(shuō) 通過(guò)在普通高校開設(shè)游泳課程 不僅可以讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到一種自我保護(hù)的 技能 使其身心得到鍛煉 培養(yǎng)終身體育思想外 更重要的是在學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程中能夠 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生存意識(shí) 社會(huì)責(zé)任和性格意志等思想形態(tài)的教育 所以說(shuō) 對(duì)于我國(guó)普通高校體育課程的開設(shè)而言 游泳課程已經(jīng)成為高校體育課程 中的重要組成部分和重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目之一 大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文 1 3 本文的主要工作 本文以大連理工大學(xué)游泳課程為實(shí)證研究對(duì)象 采用文獻(xiàn)綜述法 問(wèn)卷調(diào)查法和 實(shí)驗(yàn)法 對(duì)我國(guó)普通高校游泳課程和大連理工大學(xué)游泳課程進(jìn)行分析與研究 針對(duì)游 泳課程建設(shè)中的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)管理 教學(xué)方法與手段和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行 實(shí)證研究 對(duì)具備全年可開設(shè)游泳課的普通高校游泳課程建設(shè)提出發(fā)展的思路和建 議 1 4 研究方法 1 專家訪談法 尋訪高校體育研究的專家學(xué)者 2 文獻(xiàn)資料法 查閱各種有關(guān)本課題文獻(xiàn)資料 3 問(wèn)卷調(diào)查法 深入探討有關(guān)課程理論與實(shí)踐的具體問(wèn)題 收集相關(guān)的背景材料 針對(duì)普通高校游泳課程開設(shè)的基本情況實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查 2 0 0 5 年9 月 共發(fā)放問(wèn) 卷9 0 0 份 收回8 9 8 份 回收率9 9 7 8 其中有效問(wèn)卷8 9 0 份 有效率9 8 8 9 一 年級(jí)發(fā)放4 2 0 份 占4 6 6 7 二年級(jí)發(fā)放4 8 0 份 占5 3 3 3 其中籃球 排球 足 球 網(wǎng)球 乒乓球 羽毛球 武術(shù) 舞蹈 游泳專項(xiàng)選修班各1 0 0 份 各占1 1 1 1 附件A 針對(duì)大連理工大學(xué)游泳課程的基本情況實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查 2 0 0 8 年1 1 月 共發(fā)放問(wèn) 卷6 0 0 份 收回5 8 9 份 回收率9 8 1 7 其中有效問(wèn)卷5 7 8 份 有效率9 6 3 3 一 年級(jí)發(fā)放3 4 0 份 占5 6 6 7 二年級(jí)發(fā)放2 6 0 份 占4 3 3 3 其中初級(jí)班3 9 7 份 占6 6 1 7 中級(jí)班1 7 3 份 占2 8 8 3 高級(jí)班3 0 份 占5 附件B 4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 使用s p s s1 4 0 統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理 大連理工大學(xué)游泳課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究 2 我國(guó)普通高校游泳課程的現(xiàn)狀研究 2 1課程 體育課程的定義 2 1 1 課程的定義 課程是經(jīng)常使用的一個(gè)概念 而對(duì)于什么是課程 卻沒(méi)有統(tǒng)一的界定 雖然國(guó)內(nèi)外 許多學(xué)者對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了大量的探討 但至今尚沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的定義 課程 英語(yǔ)為C u r r i c u l u m 源于拉丁語(yǔ)的 跑道 c u r s u mv a c c c O U l c 在教育 中 其原初含義主要是指對(duì)學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的進(jìn)程 因而 課程有時(shí)又稱為 學(xué)程 綜合多種對(duì)于課程的定義 發(fā)現(xiàn)大都包含4 個(gè)要點(diǎn) 學(xué)科 教材 經(jīng)驗(yàn) 目標(biāo)和 計(jì)劃 并且包含以下4 點(diǎn)共同含義 1 大多數(shù)課程定義總是圍繞著教育的內(nèi)容而展開的 或者說(shuō)各種課程定義幾乎 都涉及教育的內(nèi)容 這是因?yàn)榻逃顒?dòng)總是憑借特定的教育內(nèi)容而進(jìn)行 而課程正是教 育內(nèi)容的主要承擔(dān)者 通過(guò)課程將教育者和受教育者聯(lián)結(jié)起來(lái) 使教育活動(dòng)得以發(fā)生 這反映了課程的實(shí)質(zhì)離不開教育內(nèi)容或者說(shuō)教育的內(nèi)容是課程本質(zhì)的特征 2 強(qiáng)調(diào)有計(jì)劃地 按一定順序向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 這反映了課程的計(jì)劃性 但同時(shí)也隱喻著無(wú)計(jì)劃的 無(wú)法控制的學(xué)生的習(xí)得不包括在課程之內(nèi) 3 重視學(xué)?；蚪處焸魇谥R(shí)的結(jié)果 認(rèn)為學(xué)生所習(xí)得的知識(shí)是學(xué)校安排或教師 傳授的 但同時(shí)也隱喻著學(xué)生本身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)能得到足夠的重視 4 強(qiáng)調(diào)有目的地為學(xué)生安排學(xué)習(xí)內(nèi)容 即首先決定學(xué)生在學(xué)習(xí)完某學(xué)科后應(yīng)該 達(dá)到要求或目標(biāo) 然后根據(jù)這一目標(biāo)安排教學(xué) 向?qū)W生傳授所要求的內(nèi)容 從內(nèi)涵看 廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而選擇和組織的全部教學(xué)內(nèi) 容及其進(jìn)程 狹義的課程是指某 1 3 課程 也即教學(xué)科目 簡(jiǎn)稱學(xué)科或科目 從層面看 廣義的課程有3 層含義 一是總體的課程計(jì)劃 或者說(shuō)課程設(shè)計(jì) 課程設(shè)置 二是分學(xué) 科的課程標(biāo)準(zhǔn) 或者說(shuō)教學(xué)大綱 三是課程內(nèi)容 也就是各學(xué)科的教材 狹義的課程僅 指第一項(xiàng)含義 或指第一 第二項(xiàng)含義 從廣義來(lái)看課程是學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗(yàn) 即包括學(xué)校的課程表所表示的正式 課程 也包括學(xué)生的課外活動(dòng)及對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)校生活起潛移默化作用的校園文化的影 響 既包括書本的知識(shí)內(nèi)容 也包括對(duì)學(xué)生課內(nèi)外各種活動(dòng)的計(jì)劃和安排 從狹義來(lái)說(shuō) 課程是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科 即目標(biāo) 內(nèi)容 進(jìn)程 范圍 活動(dòng)等的總合 它主要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃 課程計(jì)劃 教學(xué)大綱 課程標(biāo)準(zhǔn) 和教科書中 H 1 大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文 根據(jù)課程的相關(guān)定義 高等教育的特點(diǎn)以及本文的需要 我們把課程作一個(gè)廣泛的 界定 大學(xué)課程就是大學(xué)按照一定的教育目的所建構(gòu)的某一門學(xué)習(xí)科目及其教育 教學(xué) 活動(dòng)系統(tǒng)或教學(xué)的共同體 哺 2 1 1 體育課程的概念和特性 體育課程可以理解為 體育學(xué)科及其進(jìn)程 即指體育教學(xué)大綱 體育課程標(biāo)準(zhǔn) 所涉及的全部?jī)?nèi)容 H 1 通過(guò)對(duì)體育課程的研究發(fā)現(xiàn) 體育課程的特點(diǎn)是 與基礎(chǔ) 教育的一般文化課程相比 體育課程是主要通過(guò)運(yùn)動(dòng)認(rèn)知來(lái)掌握一定技能的以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐 為主 兼有社會(huì)性 綜合性 差異性 非階梯形的一門課程 也就是說(shuō) 針對(duì)本文而言 反映我國(guó)普通高校游泳課程建設(shè)和發(fā)展的要素應(yīng)該是游 泳課程的教學(xué)硬件條件 教學(xué)師資條件 教學(xué)需求狀況 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法手段 教 學(xué)組織形式 教學(xué)評(píng)價(jià)方式與方法及教材建設(shè)8 個(gè)方面的內(nèi)容 其中 具備可供游泳課 程開設(shè)的硬件條件是實(shí)施整個(gè)游泳課程的首要條件 而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定狀況將直接決定 教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)活動(dòng)和內(nèi)容 2 2 普通高校游泳課程現(xiàn)狀 2 2 1 課程開設(shè) 游泳運(yùn)動(dòng)是我國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目 被譽(yù)為人們最喜愛的運(yùn)動(dòng) 也是夏季人們樂(lè)于參 與鍛煉的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一 但是 由于受到場(chǎng)館 氣候 安全 師資等條件影響 使 普通高校游泳課的開設(shè)及教學(xué)狀況名存實(shí)亡 不容樂(lè)觀 3 根據(jù)文獻(xiàn)資料調(diào)查發(fā)現(xiàn) 我國(guó)南方省市以廣東省 浙江省為例 通過(guò)調(diào)查 廣東省 2 0 所高校中有游泳池的高校1 7 所 沒(méi)有游泳池的高校3 所 已經(jīng)開設(shè)游泳課的高校1 2 所 占全部高校的6 0 占有游泳池的高校的7 0 6 準(zhǔn)備開設(shè)游泳課的高校2 所 有 游泳池而尚未準(zhǔn)備開設(shè)游泳課的高校4 所 開設(shè)的內(nèi)容為游泳技術(shù)課 上課時(shí)間從2 學(xué) 時(shí)到3 6 學(xué)時(shí)不等 授課方式為必修課 選修課或俱樂(lè)部的形式 H 1 浙江省普通高?？?數(shù)達(dá)到7 4 所 有游泳場(chǎng)館的高校有3 2 所 占高?？倲?shù)的4 3 已開設(shè)游泳課的高校有 2 4 所 占高?？倲?shù)的3 2 占有游泳場(chǎng)館高?？倲?shù)的7 5 許多高校都把游泳池建設(shè) 作為學(xué)校的硬件指標(biāo)之一 也是學(xué)校整體綜合實(shí)力的體現(xiàn) 哺1 根據(jù)對(duì)我國(guó)西北五省之首的陜西省普通高校游泳課程開設(shè)狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn) 陜西省的 普通高校3 9 所中 有游泳場(chǎng)館的高校有3 2 所 占高?？倲?shù)的8 2 0 5 其中僅有西安 交通大學(xué)建成并投入使用游泳館1 座 另有2 所學(xué)校正在修建游泳館 并且這3 2 所高 校都已開設(shè)游泳課程 占高?？倲?shù)的8 2 0 5 占有游泳場(chǎng)館高?？倲?shù)的1 0 0 但是各 大連理工大學(xué)游泳課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究 校游泳課程的開設(shè)周期都為2 周 共4 6 學(xué)時(shí) 僅有西安電子科技大學(xué)為6 周共1 2 學(xué) 時(shí)和西安體育學(xué)院根據(jù)專業(yè)課需要設(shè)定較長(zhǎng)周期 學(xué)時(shí) 各個(gè)高校均利用夏季實(shí)施游泳 課程 春 秋 冬季不開課 以其中重點(diǎn)高校西安交通大學(xué)為例 該校只有部分學(xué)生 僅西校區(qū)一 二年級(jí)學(xué)生 可以通過(guò)2 次課4 學(xué)時(shí)普修游泳 每次授課時(shí)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)泳 池中至少8 個(gè)班 1 6 0 人左右的學(xué)生同時(shí)上課 池中擁擠不堪 環(huán)境吵雜 教學(xué)組織的 難度相當(dāng)大 課堂上一旦進(jìn)入學(xué)生練習(xí)階段 各班學(xué)生便會(huì)交織在一塊 教師無(wú)法分辨 出自己的學(xué)生 教學(xué)環(huán)節(jié)極容易中斷 而且其游泳課程沒(méi)有設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn) 可見 我國(guó)南北兩地高校 因地理位置 氣候條件 經(jīng)濟(jì)實(shí)力等條件的影響 開設(shè) 游泳課程的季節(jié)各有不同 開設(shè)游泳課程的形式也各有特點(diǎn) 但是開設(shè)游泳課程的課時(shí) 次數(shù)卻相差較大 雖然北方地區(qū)中陜西省的游泳課開課院校比例較高于南方省市 但是 其授課目標(biāo)和形式的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)普遍較低 分析其主要原因是由于地區(qū)性夏季氣溫較高 室外體育課程較難進(jìn)行 而設(shè)立游泳課 通過(guò)研究說(shuō)明 現(xiàn)階段我國(guó)普通高校對(duì)于游泳 課程開設(shè)狀況的重視程度較高 大多高校都將該校是否建有游泳池館作為衡量學(xué)校硬件 指標(biāo)的條件之一 但是各個(gè)高校在實(shí)施游泳課程 完成游泳課程教學(xué)內(nèi)容所必須的課時(shí) 次數(shù)上卻不能得到足夠的滿足 可見各個(gè)高校對(duì)于游泳課程的認(rèn)識(shí)程度和建設(shè)狀況仍然 需要提高和統(tǒng)一 2 2 2 教材建設(shè) 現(xiàn)代社會(huì) 日新月異 信息資料正處于快速更新的時(shí)代 游泳課程的教材編寫必需 要緊跟時(shí)代潮流 或者是引領(lǐng)時(shí)代的潮流 普通高校面向廣大的青年學(xué)生 一定要能夠 為其指引正確的道路 對(duì)于游泳教材的編寫一定要密切聯(lián)系社會(huì)的需求 從游泳運(yùn)動(dòng)的 基本原理出發(fā) 引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)游泳運(yùn)動(dòng)知識(shí) 建立終身學(xué)習(xí) 終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣 然而 由于我國(guó)普通高校課程發(fā)展的不均衡 開設(shè)游泳課程的各個(gè)普通高校根據(jù)自 身的教學(xué)需求 設(shè)計(jì) 編寫游泳教材 總體上表現(xiàn)為游泳教材陳舊 游泳教學(xué)內(nèi)容技能 化 教學(xué)方法機(jī)械 圓1 多年來(lái) 普通高校游泳教材綱要的內(nèi)容基本無(wú)變化 表現(xiàn)形式呆 板 逐漸脫離了普通高校學(xué)生對(duì)游泳教材 內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性需求 例如 我國(guó)體 育專業(yè)院校的游泳專業(yè)教科書更新周期就較為漫長(zhǎng) 游泳 一書在歷經(jīng)了十年之后 才被 游泳運(yùn)動(dòng) 而取代 2 2 3 教學(xué)師資 通過(guò)文獻(xiàn)資料調(diào)查研究發(fā)現(xiàn) 以上海大學(xué)為例 上海大學(xué)有4 0 多名體育教師上游 泳課 但游泳專項(xiàng)的教師僅僅只有兩名 其余教師均為其它專項(xiàng)教師經(jīng)過(guò)該校的游泳教 師培訓(xùn)而任教的 大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文 同時(shí) 上海體育學(xué)院至今為我國(guó)培養(yǎng)了眾多各專項(xiàng)的體育教師 是我國(guó)體育人才培 養(yǎng)的重要院校之一 然而其每年培養(yǎng)的游泳專項(xiàng)學(xué)生僅有十幾人 與田徑 球類等專項(xiàng) 每年近百人的培養(yǎng)數(shù)量相比 游泳專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)就更顯得不足 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各高校 游泳課教學(xué)的需要 3 以浙江省高校為例 全省高校的專業(yè)游泳教師很少 在7 4 所學(xué)校中僅有1 2 所學(xué)校 有專職的游泳教師 大多數(shù)學(xué)校都是其它專項(xiàng)的教師兼做游泳教師 3 通過(guò)對(duì)西安體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè) 游泳 專項(xiàng)畢業(yè)生流向的調(diào)查發(fā)現(xiàn) 第一 我國(guó)從事游泳運(yùn)動(dòng)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員本身與其他如球類項(xiàng)目而言 人數(shù)較少 游 泳技能較好的高中生中報(bào)考體育院校的人數(shù)也較少 第二 各個(gè)體育院校在學(xué)生的招收名額分配上 游泳專業(yè)招生的名額也較少 培養(yǎng) 成才的游泳專業(yè)的本科生人數(shù)較少 能夠培養(yǎng)的游泳專業(yè)的研究生就更加稀少 第三 現(xiàn)階段 我國(guó)普通高校的教師學(xué)歷構(gòu)成 尤其是重點(diǎn)高校教師學(xué)歷構(gòu)成 主 要是以碩士研究生學(xué)歷以上為主 據(jù)了解 以陜西省高校為例 從2 0 0 3 年起 具備較好體育教學(xué)條件 尤其是游泳 教學(xué)條件的院校 要求召入的教師學(xué)歷為研究生學(xué)歷以上 所以 造成進(jìn)入普通高校的 游泳專業(yè)教師人數(shù)很少 例如 2 0 0 1 2 0 0 8 年間 西安體育學(xué)院游泳運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè) 本科畢業(yè)的3 5 人中 僅 有8 人進(jìn)入高校就職 其中僅有2 人能夠從事游泳專項(xiàng)的教學(xué)科研工作 由此可見 現(xiàn)階段 由于在我國(guó)專業(yè)體育教師培養(yǎng)的院校中 對(duì)于游泳專業(yè)的教師 培養(yǎng)人數(shù)比例較小 并且 普通高校在招收教師的要求上 普遍存在高學(xué)歷的要求 所 以 在兩者條件的限制下 使得普通高校游泳課程的教學(xué)工作中 游泳專業(yè)教師的比例 極低 而開設(shè)游泳課程的學(xué)校又相對(duì)較多 各個(gè)高校為了解決這個(gè)矛盾 都采用將本校 教師中原本具有一定游泳運(yùn)動(dòng)能力 技術(shù)動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)的其他專項(xiàng)教師 在經(jīng)過(guò)進(jìn)修 培訓(xùn) 考核合格后擔(dān)任游泳教學(xué)的工作 雖然 這么做可以很快解決游泳課程開設(shè)中的 師資問(wèn)題 但是 大量的非專業(yè)教師持續(xù)擔(dān)任游泳教學(xué)工作的現(xiàn)狀 必然會(huì)影響游泳 課程自身的發(fā)展速度和提升層次 總的說(shuō)來(lái) 我們可以認(rèn)為 游泳專業(yè)教師與非專業(yè)教 師的懸殊比例是直接造成了我國(guó)普通高校游泳課程在教學(xué)層次和水平上仍然發(fā)展較慢 的重要原因之一 2 2 4 教學(xué)需求 大學(xué)課程是教師和學(xué)生共同作用的系統(tǒng) 口們構(gòu)成體育課程的教學(xué)環(huán)節(jié)離不開學(xué)生 的參與 而進(jìn)入體育教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生 其主觀愿望和積極性的傾向程度 又極大的影響 大連理工大學(xué)游泳課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究 著教學(xué)的進(jìn)度及其掌握技能的程度和速度 所以 在課程的開設(shè)和設(shè)置上 對(duì)于大學(xué)生 的主觀態(tài)度 必須要做好調(diào)查和分析 依據(jù)2 0 0 5 年大連理工大學(xué)體育選修課程的大學(xué)生分組調(diào)查 對(duì)于本校開設(shè)的體育 課程項(xiàng)目中 你的喜愛度 調(diào)查發(fā)現(xiàn) 有6 4 5 人 占7 2 4 7 的學(xué)生將游泳課程作為 首選項(xiàng)目 其中31 5 人 占4 8 8 3 的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前從未參加過(guò)游泳活動(dòng) 根據(jù)文獻(xiàn)資料中 浙江省高校學(xué)生開展游泳運(yùn)動(dòng)的情況調(diào)查顯示g9 0 5 的同學(xué)表 示對(duì)游泳很感興趣 并且都參加過(guò)游泳活動(dòng) 9 5 的同學(xué)表示不太感興趣 從訪談中得 知 大一的新生都表示自己愿意在大學(xué)階段選修游泳課 并且至少學(xué)會(huì)一種泳姿 雖然在調(diào)查中 由于大連理工大學(xué)學(xué)生的生源來(lái)源于全國(guó)3 0 個(gè)以上的省市自治區(qū) 各省市地區(qū)的學(xué)生體育教育程度相差較大 所以 大學(xué)生中缺乏游泳基礎(chǔ)的學(xué)生比例較 高 但是通過(guò)問(wèn)卷反映出大多數(shù)進(jìn)入普通高校的大學(xué)生對(duì)于高校開設(shè)的游泳課程呈現(xiàn)出 較高的興趣度和參與度 這一現(xiàn)象表明 廣大大學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的喜愛從主觀意識(shí)上為 普通高校實(shí)施游泳教學(xué)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ) 為普通高校發(fā)展游泳課程的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi) 容提供了較好的生源基礎(chǔ) 2 2 5 目標(biāo)設(shè)定 大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)既是高等教育目的的體現(xiàn) 又要具體落實(shí)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之中 大 學(xué)體育課程的目標(biāo) 在培養(yǎng)人才的模式下主要體現(xiàn)于培養(yǎng)計(jì)劃和方案之中 n 婦在制定 培養(yǎng)方案的過(guò)程中 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定幾乎是一切編制過(guò)程的首要問(wèn)題 n 盯所以說(shuō) 高校游泳課程的目標(biāo)設(shè)定將直接引導(dǎo)游泳課程的教學(xué)內(nèi)容等具體活動(dòng)的實(shí)施 以陜西省幾所高校為例 調(diào)查中發(fā)現(xiàn) 各高校游泳課的內(nèi)容安排均以蛙泳動(dòng)作技術(shù) 教學(xué)為主 自由泳通常作為提高或介紹內(nèi)容作以安排 從任課教師的目標(biāo)上 調(diào)查發(fā)現(xiàn) 2 0 左右的教師認(rèn)為游泳課教學(xué)的關(guān)鍵是傳授學(xué)生游泳技術(shù)動(dòng)作 5 0 左右的教師認(rèn)為 課堂教學(xué)的目的是傳授基本技能 3 0 左右的教師則認(rèn)為課堂教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)以傳授學(xué) 生科學(xué)的游泳學(xué)習(xí)方法為主 n 2 1 調(diào)查說(shuō)明 現(xiàn)階段 在高校游泳課程中仍然是以競(jìng)技 游泳技術(shù)為主的教學(xué)目標(biāo) 雖然有教少比例的教師也認(rèn)為應(yīng)該傳授其自我學(xué)習(xí)的方法 但是對(duì)于游泳運(yùn)動(dòng)中的生存技能和實(shí)用技能都沒(méi)有得到目標(biāo)提出和教學(xué)實(shí)施 也就是說(shuō) 當(dāng)普通高校游泳教學(xué)的目標(biāo)是將大學(xué)生以競(jìng)技游泳技術(shù)的角度來(lái)培養(yǎng) 時(shí) 游泳教學(xué)的重點(diǎn)必然會(huì)放在傳授游泳的技術(shù)動(dòng)作和完成游泳技術(shù)動(dòng)作時(shí)體現(xiàn)的爆發(fā) 力和速度上 n 3 1 教學(xué)內(nèi)容也隨之將重點(diǎn)放在 技術(shù)為主一之上 忽視了游泳運(yùn)動(dòng)中各 項(xiàng)內(nèi)容的廣泛性 然而 經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn) 在選擇學(xué)習(xí)游泳課程的學(xué)生中 絕大多數(shù)學(xué)生 學(xué)習(xí)游泳的目的并非是為了參加比賽或競(jìng)技活動(dòng) 而是出于對(duì)學(xué)會(huì)游泳技能可以實(shí)行水 上運(yùn)動(dòng)時(shí)的自我救助和學(xué)會(huì)游泳運(yùn)動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)健身的需要 大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文 聯(lián)系到當(dāng)前 水上救生運(yùn)動(dòng)在我國(guó)尚處于基礎(chǔ)發(fā)展階段 其發(fā)展空間和實(shí)用性都具 有很高的價(jià)值 掌握水上生存能力的重要性也得到充分的認(rèn)可 例如 1 9 9 8 年抗洪和部 隊(duì)水域作戰(zhàn)訓(xùn)練的大量調(diào)查信息表明 部隊(duì)指戰(zhàn)員掌握水上救生技術(shù) 具備較高的水域 生存 作戰(zhàn)和救生綜合能力是非常重要的 l 們 所以 當(dāng)普通高校具備全年開設(shè)游泳課程的基礎(chǔ)條件時(shí) 從珍惜生命 熱愛生命 尊重生命的角度出發(fā) 游泳課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)將社會(huì)和個(gè)人的共同需求 人的基本生 存技能密切聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)教學(xué)之中 針對(duì)包括人在水中的安全游泳 自救游泳 救助他人 游泳以及被他人救助時(shí)的各項(xiàng)能力 以及實(shí)用性強(qiáng)的水上生存技能實(shí)施教學(xué) 也就是說(shuō) 在游泳學(xué)習(xí)的過(guò)程中 只有掌握了游泳的基本生存技能 才能更好的掌握和提高游泳運(yùn) 動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作 真正達(dá)到在水中如魚般游泳的效果 因此 生存技能在游泳教學(xué)中起著 不可忽視的作用 u 幻 另外 在大學(xué)環(huán)境中 在大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的環(huán)境中 已經(jīng)形成了相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)環(huán)境 由于體育社會(huì)化的功能是由體育實(shí)踐的特點(diǎn)決定的 比如進(jìn)行教學(xué)性互助小組 在教學(xué) 幫助中 先進(jìn)者可以提高自己的領(lǐng)導(dǎo)水平 后進(jìn)者也可以得到提高自己的適應(yīng)能力與團(tuán) 隊(duì)合作的機(jī)會(huì) 從而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感 n 叼比如課外活動(dòng)時(shí) 互不相識(shí)的兩個(gè)人 可以 因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)技術(shù) 動(dòng)作等問(wèn)題 展開熱情的探討 在交往中從陌生到熟識(shí) 甚至到摯 友 以至于相互交往數(shù)十年 所以 在普通高校游泳課程的目標(biāo)設(shè)定上 雖然游泳運(yùn)動(dòng)可以通過(guò)游泳課程的授課 過(guò)程傳遞技能及意識(shí)等內(nèi)容 并提供社會(huì)交往與實(shí)踐的環(huán)境 但是 現(xiàn)階段我國(guó)普通高 校游泳課程在受到場(chǎng)館條件不足等眾多條件的制約下 并沒(méi)有完全發(fā)揮出其應(yīng)有的功能 和成效 2 2 6 教學(xué)方法 手段 游泳是一項(xiàng)在水環(huán)境下進(jìn)行的體育活動(dòng) 因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)環(huán)境的改變 游泳初學(xué)者很難適 應(yīng)水中體位 肢體運(yùn)動(dòng)方向 動(dòng)作用力習(xí)慣的變化 尤其是在沒(méi)有視覺 聽覺的幫助下 完成動(dòng)作 錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生較多 又不易消除 游泳者對(duì)于自己的技術(shù)動(dòng)作正確與否也無(wú) 法進(jìn)行評(píng)價(jià) n 刀傳統(tǒng)的教學(xué)方法是 由他人告知 描述 模仿水中的動(dòng)作 從而建立 起信息的反饋 教育的過(guò)程是信息傳遞的過(guò)程 在游泳教學(xué)過(guò)程中 除運(yùn)用以凱洛夫教育學(xué)理論基 礎(chǔ)的語(yǔ)言講解法 動(dòng)作示范法 完整練習(xí)法 分解練習(xí)法及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法等一般體育 教學(xué)方法外 還要?jiǎng)?chuàng)新適合游泳教學(xué)特點(diǎn)的特殊方法 要重視和加強(qiáng)游泳教學(xué)方法的研 究 要不斷總結(jié)實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律 通過(guò)有效途徑切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量 大連理工大學(xué)游泳課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究 例如 近二十年來(lái) 我國(guó)游泳教學(xué)方法在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上 應(yīng)用了其他學(xué) 科的研究成果 創(chuàng)建程序教學(xué)法 模糊教學(xué)法 多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 深水教學(xué)法 平行連貫教學(xué)法 分層次教學(xué)法 同步教學(xué)法等教學(xué)方法 1 叼通過(guò)改進(jìn)后的現(xiàn)代化的 游泳課堂教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)榻虒W(xué)信息的傳遞提供了良好的載體和手段 在教學(xué)過(guò)程中為學(xué) 生更快地掌握教學(xué)概念 理解實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容提供了更多的便利條件 如今 在信息的傳 播手段中 多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各類教學(xué)場(chǎng)所 它綜合多方面教學(xué)內(nèi)容 充 分調(diào)動(dòng)人的感覺器官進(jìn)行學(xué)習(xí) 它的利用為人類文化的傳承做出了巨大的貢獻(xiàn) 在高校 在體育課程的教學(xué)實(shí)施中 應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué) 可以從獨(dú)特的視角和方 式將體育教學(xué)的過(guò)程 人體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 動(dòng)作形成的過(guò)程通過(guò)另 傾f J 面呈現(xiàn)給我們 更 加方便地讓我們了解了自身結(jié)構(gòu) 了解自身運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 了解他人的優(yōu)缺點(diǎn) 在充分地 科學(xué)地自我分析與自我認(rèn)識(shí)之后 對(duì)于每一個(gè)人都能起到提高自我的目的和效果 另外 我國(guó)游泳教學(xué)方法的變革與創(chuàng)新是隨著我國(guó)體育教學(xué)理論 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué) 內(nèi)容同步進(jìn)行的 并且注意吸收和應(yīng)用了其他學(xué)科的研究成果 特別是應(yīng)用心理學(xué)的研 究成果和現(xiàn)代化多媒體技術(shù) 創(chuàng)新了一系列的游泳教學(xué)方法 在教學(xué)過(guò)程中 由過(guò)去單 一的技術(shù)教學(xué)模式向現(xiàn)在多元的教學(xué)目標(biāo)模式方向發(fā)展 更注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用 讓學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展 l 盯人性化的教學(xué)手段使教學(xué)組成中的學(xué)生主體地位越來(lái) 越得到重視 如何讓學(xué)生掌握 怎么去做是現(xiàn)階段體育教學(xué)中教法手段的研究重點(diǎn) 然而 實(shí)施優(yōu)秀的游泳教學(xué)方法 手段的首要條件是 掌握方法 手段的優(yōu)秀游泳 教師 其次是 適宜的游泳教學(xué)環(huán)境場(chǎng)所 以及可以提供給教學(xué)使用的充足的器材設(shè)備 再次是 參與教學(xué)活動(dòng)的主體 學(xué)生 可是 現(xiàn)階段 我國(guó)普通高校中能夠提供和滿 足以上所有條件的普通高校卻為數(shù)不多 這也就造成了 萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng) 和 英雄 無(wú)用武之地 的現(xiàn)象發(fā)生 從根本上嚴(yán)重地影響了我國(guó)高校游泳課程的發(fā)展 2 2 7 教學(xué)組織 順利 成功地完成教學(xué)目標(biāo)離不開教學(xué)活動(dòng)的正確實(shí)施 更離不開適時(shí) 適宜的教 學(xué)組織 這個(gè)道理就如同一個(gè)無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的部隊(duì)是不可能獲得最終勝利一樣 以陜西省幾所高校為例 調(diào)查中發(fā)現(xiàn) 由于受到游泳課程時(shí)數(shù)的限制 高校游泳課 的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立為介紹或?qū)W習(xí)蛙泳技術(shù) 教學(xué)組織形式被確立為 活動(dòng)課 造成教學(xué) 方法相應(yīng)簡(jiǎn)單如一 教學(xué)模式中以普通班級(jí)為單位授課的單一模式是普遍存在的現(xiàn)象 雖然大多數(shù)授課教師也對(duì)此表示了不滿 但是整體的游泳課程教學(xué)環(huán)境很難改變 所以 也就 聽之任之一 從運(yùn)動(dòng)技能的掌握規(guī)律上來(lái)講 學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能要有一定的連貫性 對(duì)此 雖然大多 數(shù)高校沒(méi)有達(dá)到游泳課程每周一次課的條件 仍然有人對(duì)于游泳教學(xué)的時(shí)數(shù) 連貫性提 大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文 出倡議 學(xué)游泳要天天練習(xí) 建議將每周一課改為每天一課 更有利于學(xué)生對(duì)游泳技術(shù) 的掌握 并且 游泳課的開設(shè)應(yīng)保證有2 2 學(xué)時(shí)以上的學(xué)習(xí)時(shí)間 1 釘?shù)?能夠達(dá)到此 標(biāo)準(zhǔn)的普通高校又能有幾所 這樣的條件相對(duì)于專業(yè)的體育院校才可能達(dá)到 例如 西 安體育學(xué)院體育教育系游泳必修課程 在每年5 月 7 月間進(jìn)行 課程總共3 6 學(xué)時(shí) 每 周3 次課 每次2 學(xué)時(shí) 同時(shí) 也有不同的聲音提出建議 放棄分班制模式 采用俱樂(lè)部模式 并且提出游 泳俱樂(lè)部采用分層次教學(xué)模式 設(shè)立初級(jí) 中級(jí) 高級(jí)或更細(xì)化的課程 以適應(yīng)和滿足 學(xué)生的不同起點(diǎn)的要求 n 3 1 但是 這些設(shè)想都必須建立在充沛的教學(xué)條件之上 例如 場(chǎng)館條件 師資條件 生源條件等 所以大多數(shù)的學(xué)校都因不能全面滿足 而將這種模 式僅僅局限在設(shè)想之中 另外 在教學(xué)人數(shù)的安排上 盡可能的小班 2 0 人 授課為最佳 以提高學(xué)生練習(xí) 的時(shí)間和空間 使學(xué)生能夠更快的學(xué)會(huì)游泳 課堂教學(xué)要和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合洶1 的呼聲 卻得到部分高校的采納 以陜西省西安交通大學(xué)為例 其體育課程的授課人數(shù)確立在小 班2 0 人 大班2 8 左右的基礎(chǔ)上 為實(shí)施課程教學(xué)過(guò)程和促進(jìn)教學(xué)效果打下了良好的基 礎(chǔ) 尤其是游泳課程 每班內(nèi)較少的授課人數(shù)可以保障每個(gè)學(xué)生在水中練習(xí)時(shí) 所需要 的練習(xí)區(qū)域 還能為教師在組織集體教學(xué)和個(gè)體教學(xué)時(shí)提供相對(duì)集中的教學(xué)范圍 有利 于教學(xué)的組織 有利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn) 例如 游泳課堂上教師的可觀察距離一般為1 5 米之內(nèi) 超出范圍的學(xué)生動(dòng)作 因?yàn)槭艿剿姆垂夂退|(zhì)清晰度的影響 就不能被教師 觀察發(fā)現(xiàn) 同樣 在糾正錯(cuò)誤時(shí) 教師的語(yǔ)言指導(dǎo)因?yàn)閷W(xué)生在水中距離自己較遠(yuǎn) 不易 被學(xué)生聽到或容易被聽錯(cuò) 也就形成了教師需要利用肢體動(dòng)作配合語(yǔ)言指導(dǎo)來(lái)實(shí)施教學(xué) 的情況 也就形成了經(jīng)?？吹接斡窘處熢诔剡?手舞足蹈 教學(xué)的場(chǎng)景 2 2 8 教學(xué)評(píng)價(jià) 考試不是目的 考試只是一種手段 通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和建立 可以為實(shí)施 課程教學(xué)提供良好的參考依據(jù) 可以幫助教師完善其授課 教學(xué)等方面的改進(jìn)和提高 同時(shí)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)之間的合理性 又直接反映了課程設(shè)置的狀況 以陜西省高校為例 大多數(shù)高校并沒(méi)有對(duì)為時(shí)4 一 6 學(xué)時(shí)的游泳課制定考核標(biāo)準(zhǔn) 也就是說(shuō) 這些學(xué)校的游泳課可以視為 活動(dòng)課 不考試 而西安電子科技大學(xué)在游 泳課時(shí)數(shù)達(dá)到1 2 學(xué)時(shí)后 制定的考核以學(xué)生游泳的距離作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 而且 有研究認(rèn)為 游泳教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括游泳水平 實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)態(tài)度 其中 游泳水平包括游泳技術(shù)水平和游泳競(jìng)技水平 實(shí)踐能力包括技術(shù)分析能力 教學(xué) 大連理工大學(xué)游泳課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究 能力 訓(xùn)練能力 判斷能力 科研及創(chuàng)新能力 學(xué)習(xí)態(tài)度包括上課認(rèn)真程度 出勤率 課程目標(biāo)的理解與執(zhí)行 學(xué)習(xí)積極性的穩(wěn)定 集體活動(dòng)的參與 口u 這些方面 又一次的說(shuō)明了游泳課程的基本組成 游泳課程的教學(xué)硬件條件 教材 建設(shè) 教學(xué)師資條件 教學(xué)需求狀況 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法手段 教學(xué)組織形式 教學(xué) 評(píng)價(jià)8 個(gè)方面的內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣 緊密聯(lián)系 相輔相成的關(guān)系 2 3 我國(guó)普通高校游泳課程的不足之處 目前高校游泳教學(xué)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 1 我國(guó)現(xiàn)階段普通高校游泳課程的開設(shè)狀況總體來(lái)看 各個(gè)普通高校都各有不 同 因受到游泳場(chǎng)館條件 氣候條件 安全條件 經(jīng)濟(jì)條件 師資條件的影響較大 雖 然我國(guó)南北兩地在游泳場(chǎng)地的擁有量和比例上 沒(méi)有顯著的差距 但是 在游泳課程的 整體性上 尤其是授課目標(biāo)和形式上 南方地區(qū)明顯優(yōu)于北方地區(qū) 2 游泳教材陳舊 游泳教學(xué)內(nèi)容技能化 教學(xué)方法機(jī)械 1 多年來(lái) 普通高校 游泳教材綱要的內(nèi)容基本無(wú)變化 表現(xiàn)形式呆板 逐漸脫離了普通高校學(xué)生對(duì)游泳教材 教學(xué)內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性需求 3 游泳師資力量較弱 砷3 游泳專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏 由于我國(guó)體育教師的來(lái)源基 本上依靠專業(yè)體育院校的專業(yè)培養(yǎng) 而大多數(shù)條件較好 且能夠開設(shè)游泳課程的普通高 校 卻將招入游泳專業(yè)教師的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)定位于碩士研究生以上學(xué)歷 但是 現(xiàn)階段我國(guó) 專業(yè)體育院校所培養(yǎng)的為數(shù)不多的游泳教師中 本科學(xué)歷卻占據(jù)了絕大多數(shù) 因此 原 本數(shù)量稀少的游泳專業(yè)教師多數(shù)不能進(jìn)入高校就職 對(duì)應(yīng)于高校大學(xué)生中廣泛需求學(xué)習(xí)游泳的學(xué)生群體而言 游泳專業(yè)教師的匱乏與他 們形成了巨大的反差 有限的游泳課堂教學(xué)僅僅能滿足小部分人的需求 需要施教的人 數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到滿足 事實(shí)證明 大學(xué)游泳運(yùn)動(dòng)的發(fā)展如果僅僅只能通過(guò)游泳課堂的授 課形式來(lái)進(jìn)行 是不能滿足將游泳運(yùn)動(dòng)在高校進(jìn)行廣泛傳播的需求的 4 游泳運(yùn)動(dòng)作為二十一世紀(jì)入們最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一 其優(yōu)越性已經(jīng)得到了 廣大學(xué)生的認(rèn)可 游泳課程在普通高校的受歡迎程度較高 游泳運(yùn)動(dòng)所受到的喜愛程度 為普通高校開設(shè)游泳課程 發(fā)展游泳運(yùn)動(dòng) 傳播游泳文化等活動(dòng)的開展打下了良好的群 眾基礎(chǔ) 5 游泳課程設(shè)置不合理 游泳教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性不強(qiáng) 游泳系列運(yùn)動(dòng)的教育功 能未能充分發(fā)揮作用 雖然游泳課程中將學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的泳姿作為主要教學(xué)內(nèi)容 但對(duì)于保 障學(xué)生進(jìn)行游泳運(yùn)動(dòng)時(shí)的水上救生知識(shí)卻很少接觸 對(duì)于安全游泳尚未得到重視 加上 大連理工