小學(xué)四年級語文教案《桂林山水》.doc

小學(xué)四年級語文教案桂林山水本課是小學(xué)課本中的寫景名篇。全文以總-分-總的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美。通過自主賞析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。設(shè)計特色：自主賞析，開放式學(xué)習(xí)。信息資料：1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。教學(xué)目的：1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。3、圖文結(jié)合，自主賞析，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。4、借助搜集的資料，進(jìn)行開放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識。教學(xué)流程：第一課時：一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體，先山水后其他的順序觀察。思考：桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處？（通過四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較，凸現(xiàn)桂林山水的特點，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）3、引導(dǎo)學(xué)生暢談觀看后的感受。（鼓勵學(xué)生表達(dá)，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫面的觀察能力水平，同時也使學(xué)生接受了一次言語表達(dá)的訓(xùn)練。）二、朗讀課文，自學(xué)字詞。（通過自學(xué)、小組交流的形式，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）三、自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析。1、自讀，尋找欣賞點，填寫記錄。我最欣賞的（字、詞、句、段、標(biāo)點、其他）理由是（ ）。（尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主人地位，必須解放他們。欣賞點是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華，必須堅持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣學(xué)生才會有閱讀興趣，才能形成個性的體驗，才能達(dá)到積累語言，增強語感的目的。）2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會。采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對自己的欣賞點，暢所欲言，說出自己對課文有關(guān)內(nèi)容的個性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如（1）感情誦讀：聯(lián)系上下文，感悟用詞的準(zhǔn)確，句段語言的優(yōu)美。（2）自問自答：如自己提出為什么桂林山水甲天下？然后自己解答。（3）換、刪、增詞對比：如漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。去掉句中的真、啊或后半句的內(nèi)容等，與原句比較，體會表達(dá)效果。（整個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。促進(jìn)其閱讀理解、語言表達(dá)、交流合作等多種能力的發(fā)展。）四、朗讀全文，升華情感。在自主賞析的基礎(chǔ)上，采用多種形式，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。（通過誦讀，進(jìn)一步感受文章的語言美、情感美。）第 二 課 時一、觀看影片引入，回顧上節(jié)內(nèi)容。1、利用錄象或投影片，展示桂林山水圖，師生共同感情朗讀全文，也可試著背下來。2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住桂林山水的整體特點。（水：奇秀險 山：靜清綠）二、匯報交流資料，教師吸收反饋。引導(dǎo)學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。（匯報交流自己搜集資料的過程，實際是學(xué)生獲得成功體驗的過程，是交流交際的過程，同時也是教師吸收反饋信息的過程，教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點，學(xué)生知識技能新的增長點，利于教學(xué)目的的新構(gòu)建。）三、提示學(xué)習(xí)建議，小組合作學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次，教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議，或鼓勵學(xué)生