《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)[1] 2.doc

黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：解放小學(xué) 蔡登武【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板【教學(xué)過程】一、談話引入1、孩子們，你對(duì)黃河了解多少？2、看來，孩子們對(duì)黃河的了解還真不少呢！今天我們就要一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃河的課文，它對(duì)黃河進(jìn)行了更進(jìn)一步的介紹。出示課題，齊讀課題二、走進(jìn)閱讀鏈接1、指名讀閱讀鏈接2、鏈接語(yǔ)向我們提出了什么要求呢？3小結(jié)：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書。在學(xué)習(xí)這一類課文時(shí)，一定要先讀課文前面的鏈接語(yǔ)，這對(duì)我們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容會(huì)有很大的幫助。三、初讀課文1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字、新詞。2、認(rèn)讀生字、新詞畝 禍河 乃至 侵蝕 開墾 經(jīng)營(yíng) 不折不扣 指名讀 指名學(xué)生評(píng) 在這些詞中，你認(rèn)為哪些詞容易讀錯(cuò)，需要我們特別注意？（多音字：折） 齊讀四、再讀課文1、梳理文章脈絡(luò)師：默讀課文，想一想：課文的哪些自然段講了黃河發(fā)生的變化？哪些自然段講了引起這些變化的原因？哪些自然段寫了治理黃河的辦法？請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀，再標(biāo)一標(biāo)。生：課文的3、4、5自然段講了黃河發(fā)生的變化。第6自然段講了引起這些變化的原因。第7自然段寫了治理黃河的辦法。教師板書： （3-5） 變化 （ 6 ） 原因（ 7 ） 辦法師：那課文的第1、2自然段又講了什么呢？生：人們對(duì)黃河提出了質(zhì)疑。教師板書： （1-2） 質(zhì)疑師小結(jié)：大家真了不起，通過讀書，把課文的脈絡(luò)梳理得很清楚。2、歸納主要內(nèi)容師：結(jié)合板書，誰來歸納一下課文的主要內(nèi)容。生：課文首先講了人們質(zhì)疑多災(zāi)多難的黃河怎么能成為中華民族的“搖籃”，接著介紹了黃河發(fā)生的變化和引起變化的原因，最后介紹了我國(guó)治理黃河的辦法。師：你能用上“首先”、“接著”“最后”這幾個(gè)連接詞將每個(gè)意義段的段意串成主要內(nèi)容，真不錯(cuò)！來，我們看看，這幾個(gè)部分中，哪些是作者在略寫，哪些是在詳寫？去掉略寫部分，留下詳寫的部分，誰再來歸納主要內(nèi)容？師：孩子們，從體裁上來看，這篇課文是？生：說明文。師：今后咱們就可以像這樣，用串段意的方法來歸納說明文的主要內(nèi)容。五、分析課文內(nèi)容1、自由朗讀課文的第3、4、5自然段，想想黃河發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)用筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句指名說。教師適時(shí)板書：搖籃 禍河 含沙量大出示小黑板，幫助學(xué)生理解黃河是如何成為懸河的。2、明確寫作方法：師：看來，大家都很會(huì)讀書，抓住了三個(gè)最主要的變化。那么，課文是用什么方法來寫出這些變化的呢？師：課文用了例數(shù)字和作比較的方法，寫出了黃河發(fā)生的變化，寫得非常生動(dòng)、準(zhǔn)確。那引起這些變化的原因是什么呢？3、默讀課文的第6自然段，找一找，畫一畫，再與同桌交流交流。 指名說原因 強(qiáng)調(diào)人類破壞是引起這些變化的主要原因。指導(dǎo)朗讀含有12個(gè)“越”字的句子。（師生合作讀，齊讀） 出示小黑板，幫助學(xué)生理解引起黃河變化的循環(huán)往復(fù)的原因4、默讀課文的第7自然段和課后的資料袋，了解我們治理黃河的辦法和社會(huì)各界的努力。 指名學(xué)生說 理解“數(shù)管齊下”5、通過今天的學(xué)習(xí)，你受到了怎樣的啟示？6、在我們身邊也有一些河