三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)案例.doc

三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)案例第九課 不說話的“朋友”南京市東山小學(xué) 熊麗萍一、教學(xué)目標(biāo)：觀察生活中常見的公用設(shè)施及使用、維護(hù)情況，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們生活帶來的方便，知道愛護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺愛護(hù)公用設(shè)施，初步形成公德意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容： 1、 本課共分五部分：“認(rèn)識(shí)我們的朋友”、“候車室的煩惱”、“我替朋友說說話”、“看望我們的朋友”、“怎樣與朋友相處”、“我為朋友做點(diǎn)啥”。 2、內(nèi)容分析：本課教學(xué)主題是愛護(hù)公用設(shè)施，形成公德意識(shí)。教材從學(xué)生生活中使用公用設(shè)施的經(jīng)驗(yàn)入手，感受公用設(shè)施與人們“朋友”般的互助關(guān)系。接著選取了公用設(shè)施缺乏時(shí)給人們帶來的煩惱，通過一個(gè)真實(shí)的故事讓學(xué)生感受破壞公用設(shè)施給人們帶來的災(zāi)難，事例很極端，但很有震撼力。富于愛心的孩子們一定愿意替自己的朋友說說話，用趣味性的方式讓孩子澄清思想。然后鼓勵(lì)學(xué)生去調(diào)查身邊公用設(shè)施保護(hù)的情況，激勵(lì)小公民們伸出雙手，做些力所能及的事，并用智慧的方式為保護(hù)公用設(shè)施設(shè)計(jì)廣告語，想出金點(diǎn)子。本課教學(xué)側(cè)重于愛護(hù)公共設(shè)施、講公德的教育。三、教學(xué)對(duì)象分析 本課是三年級(jí)品德與社會(huì)（下冊(cè)）中的一課，教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)11歲左右的兒童?，F(xiàn)在的兒童，尤其是城鎮(zhèn)兒童，由于應(yīng)試教育和家長(zhǎng)過于功利的思想的影響，整天泡在課堂上、書本中，對(duì)家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)缺乏切身體驗(yàn)。勞動(dòng)體驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致對(duì)別人勞動(dòng)的不理解和不尊重，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)從事勞動(dòng)的人的不理解、不尊重。生活中的公共設(shè)施是大家共同勞動(dòng)的成果，是為大家服務(wù)的，由于認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)上的不足，很多人包括一些兒童對(duì)公共設(shè)施缺乏愛護(hù)之心。 小學(xué)生故意破壞公用設(shè)施的現(xiàn)象不是很多，少數(shù)學(xué)生惡作劇地污損、刻畫公用設(shè)施的現(xiàn)象倒是不少，他們?nèi)狈乱庾R(shí)，缺乏法制觀念。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、觀察生活中常用的公用設(shè)施以及使用、維護(hù)情況，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們生活帶來的方便。2、換位思考，用趣味性的方式讓孩子初步形成愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)公用設(shè)施這個(gè)概念的理解。六、教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 課件（1）：關(guān)于公用設(shè)施的小資料和水渠、防洪堤等幾種不常見公用設(shè)施的圖片及其作用的介紹； 課件（2）：“候車室的煩惱”情境創(chuàng)設(shè)（教材中的圖片、“我”的敘述）； 課件（3）：教材中的故事情境創(chuàng)設(shè)（馬路上缺蓋的窨井、打撈的工人、憂傷的背景音樂）； 課件（4）：根據(jù)生活中人們?cè)鯓訉?duì)待公用設(shè)施的情況制作的Flash動(dòng)畫小品，配以一首有趣的歌謠（“小椅子的煩惱”）。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與評(píng)析過 程 設(shè) 計(jì)評(píng) 析一、認(rèn)識(shí)我們的朋友1、體驗(yàn)活動(dòng)：小比賽（1）你們喜歡比賽嗎？今天老師想給大家開展一個(gè)特殊的比賽。一、二兩組對(duì)抗三、四兩組，有信心戰(zhàn)勝對(duì)手嗎？（宣布比賽規(guī)則：一二兩組全體起立，三四兩組坐在位置上；用老師課前發(fā)的紙，同時(shí)聽寫古詩春曉，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，比一比哪隊(duì)完成的人數(shù)多。）（2） 宣布比賽結(jié)果。引導(dǎo)找失敗的原因（3） 小結(jié)：看來，我們大家要想把字寫得既快又好，離不開桌子和椅子的幫助，他們是供我們大家使用，為我們大家服務(wù)的好朋友。2、認(rèn)識(shí)朋友（1）在學(xué)校里，你還見過哪些像課桌椅這樣為大家服務(wù)的設(shè)施呢？它們?yōu)榇蠹規(guī)砹四男┓奖隳兀浚?）在其他的地方比如說大街上、小區(qū)里等等地方，你見過這樣為人們服務(wù)的設(shè)施嗎？它們又為人們帶來哪些方便呢？（3）學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)評(píng)價(jià)提升，點(diǎn)出其作用。3、小結(jié)：剛才大家說到了許多為大家服務(wù)的好朋友，老師今天也帶來了幾位，讓我們和他們見個(gè)面吧。（播放課件1：公用設(shè)施）你認(rèn)識(shí)到新朋友了嗎？正因?yàn)檫@些朋友的默默付出，才使我們的生活更加方便，更加美好，他們可真不愧是我們的好“朋友”。你發(fā)現(xiàn)這些朋友的共同特點(diǎn)了嗎？（板：供大家使用 為大家服務(wù)）這些“朋友”有一個(gè)共同的名字叫公用設(shè)施（板書公用設(shè)施），現(xiàn)在你能告訴大家什么是公用設(shè)施嗎？4、 同學(xué)們說的對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起來看一下。（課件2：公用設(shè)施資料）看了這段小資料，你對(duì)公用設(shè)施有了哪些新的了解？5、小結(jié)：公用設(shè)施為人們的生活帶來了方便，它是我們不可缺少的不說話的“朋友”。（板書課題）三、關(guān)心“朋友”的處境 1、這些朋友為我們的生活帶來了許多方便，我們應(yīng)該像朋友一樣地對(duì)待它們，可是有些人卻不是這樣。下面讓我們一起來看一看小明的遭遇（課件：候車室）2、 如果你看到這樣的情景，你有什么感受呢？4、教師小結(jié)5、不愛護(hù)公用設(shè)施，破壞公用設(shè)施，不僅會(huì)給大家?guī)聿环奖悖踔量赡茉斐蓢?yán)重的后果。下面讓我們一起來聽一個(gè)真實(shí)的故事。（播放課件 真實(shí)的故事）6、看到此情此景，你有什么感受想說一說呢？7、教師小結(jié)：是呀，正是因?yàn)橛行┤藶榱俗约旱膫€(gè)人利益，拿走窨井蓋賣錢，才釀成了不可挽回的悲劇，這些人太可惡了！傷害了“朋友”，也就是傷害了人類自己。為了嚴(yán)厲懲罰這些對(duì)“朋友”不友好的行為，我國(guó)制定了相關(guān)的法規(guī)，讓我們一起來看一下。（課件：處罰條例）四、我替“朋友”說說話1、這都是破壞公用設(shè)施造成的后果，這個(gè)教訓(xùn)給所有人都敲響了警鐘。他們也有許多委屈想告訴你們，我們來聽一位朋友想說的話吧?。úシ耪n件：小椅子）2、你看到了一把怎樣的小椅子？它有什么委屈啊？3、小椅子的哭訴引來了許多受到委屈的朋友，瞧，它們來了。（課件：損壞的設(shè)施）3、這些朋友無私地為我們服務(wù)，我們應(yīng)該懷著感恩的心去對(duì)待他們，去愛護(hù)他們，可是，卻有這么多的朋友受到了人們的傷害，他們的心里該有多委屈呀！但他們不會(huì)說話。你能替朋友說說心里話嗎？你想替誰說呢？可以自己說，也可以和同桌說，還可以和小組合作用你們喜歡的方式去說。3、 全班交流：學(xué)生選擇一個(gè)角色，替朋友說說話。5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：聽了這些“朋友”的委屈，你有什么想法嗎？6、看來，同學(xué)們對(duì)朋友非常關(guān)心，那么，請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)際行動(dòng)，課后去自己生活的小區(qū)走一走，看望一下我們的“朋友”，填一填這份調(diào)查表，提出一些幫助朋友的合理化建議，在下一節(jié)課中交流，好嗎？（課件 調(diào)查表）五、總結(jié) 1、不說話的“朋友”為我們的生活帶來快樂和幸福，那么就讓我們攜起手來，一起來愛護(hù)他們，讓我們的生活更精彩吧！ 2、希望我們每一個(gè)同學(xué)都能成為愛護(hù)公用設(shè)施的小衛(wèi)士。學(xué)生雖然每天在使用著公用設(shè)施，但從來沒有真正去關(guān)注過它們的作用，開展體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生從缺乏公用設(shè)施帶來的不便真切地體會(huì)到我們的生活離不開這些設(shè)施，從而提高感性認(rèn)識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行情感的鋪墊。再再次從學(xué)生的日常生活入手，回顧自己曾見過和使用公用設(shè)施時(shí)的情景，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，并且在對(duì)話交流中豐富經(jīng)驗(yàn)，再通過看課件進(jìn)一步加深對(duì)公用設(shè)施的認(rèn)識(shí)了解，激發(fā)他們對(duì)公用設(shè)施的情感，感受到公用設(shè)施就像我們不說話的朋友。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生深切感受不愛護(hù)公用設(shè)施、破壞設(shè)施，不僅會(huì)給人們的生活帶來不便，甚至可能造成嚴(yán)重的后果。 積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，討論公用設(shè)施缺乏時(shí)會(huì)給人們生活帶來不便，再通過讀故事談一談切身感受，讓學(xué)生的心靈受到震撼，明白如果公用設(shè)施被破壞甚至?xí)＜叭说纳?，從而讓學(xué)生感受公用設(shè)施是我們不可或