八年級語文下冊第19課《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版.doc

陳涉世家教學(xué)目標(biāo)1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。2、理解課文的基本內(nèi)容。3、熟悉課文，疏通文意。4、理解使動、意動、為動用法。過程與方法1、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。2、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。情感態(tài)度與價值觀1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現(xiàn)象。3、領(lǐng)會課文運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細(xì)致形象的描寫。2、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。3、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。課時安排：三課時第一課時教學(xué)要點(diǎn)：1.生字讀音。2.誦讀、句讀。3.了解陳勝少年懷有大志。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)司馬遷的陳涉世家。同學(xué)們知道，陳勝起義是我國歷史上第一次農(nóng)民起義。司馬遷在史記陳涉世家中記載了這個歷史事件，對這次起義的原因、經(jīng)過以及起義大軍的征戰(zhàn)歷程作了真實(shí)而生動、具體而完整的記述。學(xué)習(xí)這篇文章，我們會對陳勝起義這一偉大歷史事件有個具體的了解、認(rèn)識。司馬遷的史記，不僅是珍貴的歷史巨著（史記是我國歷史上第一部紀(jì)傳體通史），還是寶貴的文學(xué)巨著，也是學(xué)習(xí)古代漢語的典范材料。認(rèn)真學(xué)習(xí)本文，我們會從中得到不少收獲。二、教師范讀課文。三、正音。陽夏（ji） 嗟（ji）呼 適（zh）戍 度（du）已失期 以數(shù)（shu）諫故 當(dāng)行（hng） 陳勝王（wng） 罾（zng） 篝（gu）火 忿恚（hi） 笞（ch） 徇（xn） 铚（zh） 酂（zn） 柘（zh） 譙（qio） 碭（dng） 社稷（j） 被（p）堅(jiān)執(zhí)銳四、朗讀課文。讀前提出要求：字音正確，句讀恰當(dāng)。學(xué)生個人朗讀與集體齊讀交錯進(jìn)行。讀畢酌情講評。五、講解課文。第一段。1、全班齊讀。讀前提出要求：思考回答“（1）第一段主要寫什么？（2）為什么先寫這段？”讀畢提問一二名同學(xué)，以了解同學(xué)對課文的理解認(rèn)識。2、詞語、句子“陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。”“者也”：表判斷。“陽城”：在今河南登封縣東南?！瓣栂摹保航窈幽咸悼h；“夏”，音。-陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：茍富貴，無相忘。傭者笑而應(yīng)曰：若為傭耕，何富貴也？陳涉太息曰：嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”“少”：年輕?！皣L與人傭耕”曾經(jīng)和別人一起被雇傭耕地；“傭”，受雇為人勞動?！拜z”：停止?！爸保和?。“壟”：田埂。“悵恨”：惆悵惱恨。“之”：助詞，調(diào)整音節(jié)?！捌垺保喝绻??！皯?yīng)”：應(yīng)答。“若”：你。“為”：做。“何富貴也”：哪里富貴得起來呢？“也”，表反詰?！疤ⅰ保撼雎曢L嘆?！班岛酢保焊袊@詞。“安”：哪里，怎么。“鴻鵠”：即天鵝?！爸保旱?。3、內(nèi)容提問一：第一段主要寫什么？（要求用一句話作答）講解：這段主要寫陳勝年輕時給人做傭工之時，胸中已懷有大志（“鴻鵠之志”）。提問二：為什么先寫這段？講解：先寫這段主要是表明陳勝后來發(fā)動起義并非偶然，早有其思想根基。六、布置作業(yè)：1.背誦第一段。2.誦讀第二、三段，弄懂其句意，思考這兩段各寫什么。第二課時教學(xué)要點(diǎn)：1、第二段中的實(shí)詞“為、行、次、當(dāng)”等、虛詞“以、乃”等。2、了解陳勝起義的原因及陳勝吳廣的共同謀劃。教學(xué)過程：一、檢查背誦作業(yè)。二、講解課文第二段。1、朗讀。讀前提出要求：（1）注意字音、句讀。（2）思考回答“第二段主要寫什么？”叫兩名同學(xué)分別朗讀第二段。讀畢，著重就字音、句讀酌情講評。2.、詞語、句子。“二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬?！薄岸涝辍保杭垂?09年；“二世”，秦二世，秦始皇死后，他的小兒子胡亥繼位，稱為二世?！鞍l(fā)”：征發(fā)?！伴傋蟆保呵卮永镩T左側(cè)的平民；“閭”，里門?！斑m”：通假“謫”，責(zé)罰。“戍”：防守?！皾O陽”：今北京市密云縣西南。“屯”：駐守?！按巍保壕幍?。“當(dāng)行”：應(yīng)差；“當(dāng)”，值，承擔(dān)；“行”（），行列，古代軍制二十五人為一行?！盀椤保簱?dān)任，當(dāng)。“屯長”：戍邊軍隊(duì)中的小吏?！皶保哼m逢?！岸取保ǎ汗烙?jì)?！笆凇保撼^預(yù)定的期限；“失”，耽誤，錯過?！胺ā保阂勒涨胤ㄒ?guī)定，名詞作狀語?！瓣悇?、吳廣乃謀曰：今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？陳勝曰：天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。吳廣以為然。”“乃”：于是，就?！爸\”：計(jì)議，商量。“亡”：逃亡?！芭e”：起事，發(fā)動。“大計(jì)”：重大的謀劃，這里指起義?！暗取保和瑯?。“死國可乎？”為國而死，好嗎？“死”，為動用法，為而死?！疤煜隆保禾煜氯??！翱唷保嚎嘤冢瑸槟撤N事物或境況所苦?！耙病保罕砼袛唷！爱?dāng)”：應(yīng)該?！澳恕保菏??！耙浴保阂?yàn)??！皵?shù)”（）：屢次?！爸G”：直言規(guī)勸?！肮省本壒省！皩ⅰ保ǎ航y(tǒng)率?！盎颉保河腥恕！岸唷保褐皇恰！皭邸保簮圩o(hù)?！皯z”：喜愛?！耙浴保赫J(rèn)為?！盀椤保菏恰！罢\”：如果。“以”：把。“詐”：假裝?！盀椤保鹤鳛?。“唱”：通假“倡”，倡導(dǎo)。“宜”：大概?！岸唷保簲?shù)量大?！皯?yīng)”：應(yīng)和，響應(yīng)?！叭弧保赫_?！澳诵胁贰２氛咧渲敢?，曰：足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：此教我先威眾耳。乃丹書帛曰陳勝王置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰大楚興，陳勝王。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。”“乃”：于是，就?！靶胁贰保喝フ疾?。“指意”：意圖；“指”，通假“旨”?！白阆隆保簩Ψ降木捶Q。“然”：不過?！爸保捍阆率?。“念”：考慮?！巴姟保涸谑渲腥〉猛??！岸保骸岸选钡暮弦簦T了。“乃丹書帛曰陳勝王”：于是用朱砂在帛上寫了“陳勝王”三個字；“丹”，朱砂；“書”，寫；“帛”，絲織品；“王”（），稱王，成就王業(yè)?！邦馈保呼~網(wǎng)，這里意為網(wǎng)捕?！芭搿保褐蟆！皶保鹤??！肮獭保罕緛怼！耙浴保阂呀?jīng)。“怪”：意動用法，以為怪?！爸保捍~腹中書。“間”（）：乘間，暗中?！爸保和?。“次所”：臨時駐扎的地方；“次”，停留；“所”，處所?！皡察簟保亨l(xiāng)野林間的神祠；“祠”，廟堂。“篝火”：籠罩的火；“篝”，竹籠。“狐鳴呼”：裝成狐貍嗥叫聲呼喊。“旦日”：天明時?！巴保禾幪帯！澳俊保嚎?，注視。3、內(nèi)容提問：第二段記述了陳勝起義的哪些史實(shí)？講解：本段記述了陳勝起義的如下史實(shí)：起義的時間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。秦二世元年七月，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)發(fā)動“閭左適戍漁陽”的九百人舉行推翻秦王朝的起義。起義爆發(fā)的原因。“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災(zāi)難，造成全社會普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因?！笆冢ń詳亍?，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。起義前的謀劃、準(zhǔn)備。陳勝、吳廣商定假公子扶蘇、楚將項(xiàng)燕之名以號召天下，爭取響應(yīng)，借鬼神意旨以威服士卒，籠聚人心。三、布置作業(yè)：1.背誦第二段。2.整理第一、二段中“之、以、當(dāng)、行、次”的用法和意思。第三課時教學(xué)要點(diǎn)：1、了解陳勝起義的經(jīng)過及發(fā)展概況，分析人物性格。2、總結(jié)實(shí)詞“為、行、次、當(dāng)、舉”等的意思，虛詞“之、以、而、固、也”等的用法。教學(xué)過程：一、檢查背誦作業(yè)。二、講解課文第三段。1、朗讀。讀前提出要求：（1）注意字音、句讀。（2）思考回答“第三段主要寫什么？”叫兩名同學(xué)分別朗讀第三段。讀畢，酌情講評。2、詞語、句子?！皡菑V素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。”“吳廣素愛人”：吳廣平素待人仁惠；“素”，平素，一向；“愛”，愛護(hù)，加惠?！盀橛谩保簽槠渌?，意為愿意給他效力；“用”，效力?！皩⑽尽保航y(tǒng)率士卒的尉；“將”，統(tǒng)率?！肮省保汗室狻！皵?shù)”（）：屢次。“亡”：逃跑。“忿?！保菏箘佑梅?，使怒恨；“?！?，發(fā)怒?！傲钊柚保菏刮矩?zé)辱他；“之”，代吳廣?！捌浔姟保耗切┦?。“果”：果然?！绑住保河帽?、杖、竹板等抽打。“劍挺”：劍脫出了鞘；“挺”，脫出?！皧Z而殺尉”：奪過劍殺了尉；“而”，連接的前后是承接關(guān)系?！白簟保鹤糁??！安ⅰ保阂黄?，一并?！罢倭钔綄僭唬汗扔鲇?，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！徒屬皆曰：敬受命。乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。”“召令徒屬”：召集并號令部下眾戍卒；“徒屬”，屬眾?！肮保簩θ说木捶Q。“當(dāng)”：應(yīng)當(dāng)。“借第令毋斬”：就算是不被殺；“借”，假使；“第”，只；“令”，使；“毋”，不?！岸保罕硎巨D(zhuǎn)折，但是。“固”：必定?！笆摺保菏?，十個當(dāng)中有六七個。“且壯士不死即已，死即舉大名耳”：況且壯士不死便罷，死就要博得美名；“壯士”，勇士；“舉”，立；“大名”，崇高美好的名聲。“寧”（）：難道?！熬词苊保褐?jǐn)聽尊命；“受”，接受?！澳恕保河谑??！皬拿裼病保哼@是依從民眾的愿望；“也”，表示解釋?！疤挥摇保航馍弦侣队壹??！盀椤保褐疲?。“而”：連接的前后是方式與目的關(guān)系。“以”：用?！傲ⅰ保褐讣次弧！盀椤保鹤?，當(dāng)。“攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計(jì)事。三老、豪杰皆曰：將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王。陳涉乃立為王，號為張楚。當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉?！薄笆斩ヌI”：收聚大澤鄉(xiāng)起義的人眾，攻打蘄縣；“收”，取，收納；“而”，連接的前后是一先一后的關(guān)系。“下”：攻陷?！澳恕保河谑?，就?！皩ⅰ保ǎ郝暑I(lǐng)?！搬摺保簥Z取?！耙浴保哼@里表地域界限?！靶惺毡保阂贿呅熊娨贿吺占{兵員?！氨取保旱鹊健！俺恕保ǎ很囕v?！膀T”（）：騎兵?！白洹保翰奖??！笆亍保嚎な?。“令”：縣令?！笆刎保狠o助守令的主要官吏?！白S門”：建有望樓的城門?！皳?jù)”：占有?！叭稀保呵刂绵l(xiāng)三老、掌教化，幫助令丞推行政令。“與”：通假“舉”，全，皆?！皶保合鄷?。“計(jì)”：商量?！吧怼保河H自?！氨粓?jiān)執(zhí)銳”：披堅(jiān)甲，執(zhí)利兵；“被”，通假“披”，穿著?！胺ァ保赫饔?。“無道”：暴虐，沒有德政?！罢D”：討伐?！皬?fù)”：恢復(fù)?！傲ⅰ保航??！吧琊ⅰ保捍鷩?。“宜”：應(yīng)當(dāng)。“為”：作，當(dāng)?！疤枴保好Q?！盀椤保菏??！皬埑保阂鉃閺埓蟪?；“張”，大，使張大?！靶獭保簯土P?！皻⒅詰?yīng)陳涉”：殺其長吏，以此響應(yīng)陳涉；“以”：用；“應(yīng)”，響應(yīng)。3、內(nèi)容。提問：第三段寫什么內(nèi)容？（要求用一兩句話作答）講解：這段是記述陳勝起義的起事經(jīng)過以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況。實(shí)詞總結(jié)（在文中只有一種解釋者不列）為 作，當(dāng)?！叭魹閭蚋！睋?dān)任。“為屯長。”是?！疤枮閺埑??！弊鳛椤！盀樘煜鲁?。”制，建造?！盀閴恕！毙?行列?！敖源萎?dāng)行?！弊觯M(jìn)行。“乃行卜。”行進(jìn)，行軍。“行收兵?！贝?編列?！敖源萎?dāng)行?！蓖Ａ?，駐扎?！坝珠g令吳廣之次所旁叢祠中?！碑?dāng) 值，承擔(dān)?！敖源萎?dāng)行。”應(yīng)該。“不當(dāng)立。”在，正當(dāng)?！爱?dāng)此時?！迸e 起事，發(fā)動?！芭e大計(jì)”。立?！八兰磁e大名耳?！碧撛~總結(jié)之 往?！拜z耕之壟上?！敝~。“悵恨久之?！钡?。“鴻鵠之志?！贝~?！岸罋⒅??！保ù耍叭蛔阆虏分砗?！”（代事）“皆下之?！保ù胤剑┮?因?yàn)椤！胺鎏K以數(shù)諫故?！闭J(rèn)為?！盎蛞詾樗??！卑选！敖裾\以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕。”用。“以激怒其眾?！北斫缦??！搬咛I以東。”已經(jīng)?！肮桃怨种??！币?表判斷?！拔崧劧郎僮右??！北碓憜??！昂胃毁F也？”乃 于是，就?！瓣悇賲菑V乃謀曰?！笔?。“當(dāng)立者乃公子扶蘇?！惫?本來。“固以怪之矣?！北囟??！岸勒吖淌摺?。而 表前后兩部分是轉(zhuǎn)折關(guān)系?！岸勒吖淌摺?。表前后是承接關(guān)系?！皧Z而殺尉?！北砬昂笫欠绞脚c目的關(guān)系?！盀閴恕薄１砬昂蟛糠衷跁r間上有先有后?！笆斩ヌI”。三、學(xué)生默讀課文后，討論課文表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。表現(xiàn)人物性格的方法很多，一般通過人物的育行來表現(xiàn)。課文刻畫的主要人物是陳勝。從課文內(nèi)容看，陳勝表達(dá)志向、謀劃起義、發(fā)動起義等都是透過他的語言來表現(xiàn)的?？梢娮R文主要是通過語言，尤其是通過人物間的對話來表現(xiàn)人物性格的?？v觀全文，陳勝參與對話的共有三次，第五段中，陳勝同其他傭耕者的對話，表現(xiàn)了陳勝的遠(yuǎn)大志向和對封建統(tǒng)治階級的反抗精神。第2段中，陳勝同吳廣的對話，表現(xiàn)了他們組織起義的謀略才智。他們對當(dāng)前形勢的正確分析、起義策略的確定、怎樣制造輿論等都是通過對話表達(dá)出來的。第3段中，陳