英語單詞及閱讀的方法.doc

英語閱讀。應(yīng)該有閱讀量。培養(yǎng)語感語法很重要。要能夠正確的把英語讀出來。英語標準要求。讀是重頭戲；正確理解有關(guān)學習活動的簡短書面指令。能讀懂簡單古詩和短文并抓住大意；能初步使用簡單工具書。能使閱讀量積累到10詞以上。略讀掃讀、找讀、朗讀。注意朗讀。多讀單詞。單詞是基礎(chǔ)。最重要，沒有單詞就沒有閱讀。字母增減法它是通過在所記單詞的基礎(chǔ)上增加或減少字母，從面找出熟詞，快速記憶單詞的方法。字母換位法就是通過變換所記單詞中某些字母的順序，使之變成自己熟悉的單詞，從面進行快速記憶。字母替換法就是將欲記單詞的某個字母或組合替換成其他的字母或組合，使之成為熟詞，再利用聯(lián)想串聯(lián)來記憶的方法，其秘訣在于尋找形近字，根據(jù)替換部分位置的不同，又可分為前替換，中替換和后替換三種。綜合法就是根據(jù)自己的思維特點，將以上提到的諸多方法靈活運用，使記憶更具有自己的特色，以便盡快掌握新單詞。先分析，再選擇方法。詞綴記憶法就是在單詞的前面加上一個綴，從而通過詞綴的意義，讓大家了解記住單詞的意義。Re 回復 相互 又 再 重新Restore react retell remarry renew returnTele 遠程的 遠距離的Telegraph telephone television后綴記憶法就是在單詞的后面加上一定的綴，從而我們通過后綴的部分意思來猜測或理解出單詞的意義，有助于我們在記憶單詞的過程當中加快記憶，牢固記憶。En 使 使成為 變得 由 制成Deepen sharpenHood 狀態(tài) 狀況 時期Likelihood childhood性質(zhì) 特征Brotherhood neighbourhood其他的幾種方法，我們可以盡量利用一、卡片式記憶法1。聯(lián)系類卡片 bow 鞠躬 屈服 反面寫上例子 弓形物 反面寫上例子 2.歸類卡片，不同的單詞表示意義相近的意義。Beat strike hit pat二、近義詞、反義詞記憶法運用一種對比刺激我們的記憶。Clever bright big large huge small little minute由一個單詞聯(lián)想到其他與它相關(guān)的單詞，增加我們的詞匯量，而且能舉一反三。三、主題記憶法主題記憶法就是我們可以擬定一個主題，然后把所有有關(guān)的單詞放在一起去記憶。如把動物的單詞放在一起記憶。Tiger, lion, bear, habbit ,tortoise , monkey, cock, hen, dog ,pig, cat, horse, mouse, ant, goat , snake.我們可以把蔬菜，情感，天氣等單詞放在一起去記憶，這樣就可以通過一個單詞來記住許多的單詞，非常有利于拓展詞匯量，這就是主題記憶法的妙用。四、語境記憶法適合記憶相近的，比較容易相混的單詞。Alone, lonely可以造兩個句子來區(qū)分:I was traveling alone in the lonely mountain. 我獨自在荒涼的山谷中行走。 I didnt feel lonely, though I was alone.盡管我孤身一人，但我并不孤獨。五、科學循環(huán)記憶法是一種典型的抗遺忘記憶法，適用于大容量單詞的復習，循環(huán)記憶避免了機械而且空洞的重復，能夠依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線所提示的規(guī)律，采取針對性措施。第一是訓練有目的的閱讀漫無目的的閱讀，是一種懶惰的閱讀方式。提高孩子的閱讀水平，第一步，就是培養(yǎng)他們有目的的閱讀習慣。孩子一目十行，對什么都一翻而過，這不能算真正的閱讀；只有帶著問題、帶著筆記的閱讀，才能算是真正的閱讀。在閱讀之前，家長可給孩子布置幾道具體、簡單的問題，告訴孩子，閱讀的目的就是解決這幾個問題。讀完文章之后，可讓孩子回答先前提出的幾個問題。孩子帶著問題閱讀，閱讀之后力圖解答、解決這方面的問題，對他們后續(xù)的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)大有好處。第二是訓練做標記和做筆記做標記的方法比較簡單，可以使用顏色標記，也可以使用特殊符號標記，如畫波浪線等。做筆記的方式主要包括：評價式筆記，疑問式筆記，總結(jié)式筆記，抄錄式筆記，感想式筆記。設(shè)計專門的做筆記訓練，要求孩子按照上述5種筆記方式做筆記，然后根據(jù)各種筆記的質(zhì)量，對之做評價，可促使他們提高筆記的質(zhì)量。做標記和做筆記的意義，不僅在于加深對文章信息的理解，而且在于使孩子養(yǎng)成做標記和做筆記的習慣，會使其終身受益。第三是訓練概括能力閱讀一篇好文章，不能對它做歸納和濃縮，說明孩子并沒有深度理解、挖掘這篇好文章。對文章的概括，體現(xiàn)在兩個方面：一邊閱讀，一邊概括即閱讀一段內(nèi)容之后，隨即用自己的語言，來簡要歸納主要意思。這種概括的方法，可以減少需要記憶的信息量，為孩子的記憶容量節(jié)省空間。讀完文章之后，用自己的語言對文章進行概括。這種概括，既可以是對文章內(nèi)容的概括，也可以是對文章結(jié)構(gòu)和寫作風格的概括。對文章的結(jié)構(gòu)、框架、寫作風格的概括，對于孩子能力的培養(yǎng)似乎具有更重要的意義，但在以往，這常常是被家長和孩子所忽視了的，如今要改變這種情況，需得到家長、孩子更多的支持和重視。第四是通過發(fā)散閱讀，訓練孩子的發(fā)散思維一篇文章的信息量畢竟有限，如果能夠根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)驗，進行思維發(fā)散，是一種加深文章信息理解的方式。這種發(fā)散閱讀，可以是詞匯的發(fā)散，也可以是相關(guān)知識的發(fā)散。比如可以根據(jù)有關(guān)文章設(shè)計下面的問題。你知道希特勒是誰嗎？他曾經(jīng)是哪個國家的元首？在他那個時代，你還想到了哪些國家領(lǐng)導人呢？第二次世界大戰(zhàn)中，屬于法西斯的是哪些國家？反法西斯的又是哪些國家？蝴蝶是一種小昆蟲，所以，這兩個字是蟲字旁，再想想看還有哪些字是蟲字旁？把它們寫下來，越多越好。由發(fā)散閱讀，可進一步引發(fā)孩子的發(fā)散思維。比如，由二戰(zhàn)的種族歧視、種族滅絕，透視現(xiàn)在的種族歧視，說明人類和平共處的積極意義；由蟲字旁的文字，引發(fā)孩子對文字起源的思考，進一步探索文字演化的規(guī)律和方向。孩子們的思維打開了，探索的樂趣隨之也就調(diào)動起來了。第五是訓練提問題在閱讀的時候，提出的問題越多，獲得的理解就越多，所謂“大疑得大知，小疑得小知”說的就是這個意思。根據(jù)文章內(nèi)容，提出一些問題，是一種非常艱難的工作，它需要以相當?shù)谋尘爸R作基礎(chǔ)。孩子能根據(jù)文章內(nèi)容提出問題，說明孩子一不