【創(chuàng)新設(shè)計】高考生物一輪復(fù)習(xí)資料 第三單元 第1講　生物的變異課件 新人教版必修2.ppt

第三單元生物變異 進化 育種 最新考綱1 基因重組及其意義 2 基因突變的特征和原因 3 染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異 4 生物變異在育種上的應(yīng)用 5 人類遺傳病的類型 監(jiān)測和預(yù)防 6 人類基因組計劃及意義 7 轉(zhuǎn)基因食品的安全問題 8 現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容 9 生物進化與生物多樣性的形成 實驗 1 低溫誘導(dǎo)染色體加倍的探究實驗2 調(diào)查常見的人類遺傳病 考綱解讀1 基因突變的原因 特點 意義2 基因重組在雜交育種和基因治療上的應(yīng)用3 染色體組的概念 二倍體 多倍體的特征及判定4 單倍體的概念 特征及在育種上的價值5 三種可遺傳變異在育種方面的應(yīng)用及流程設(shè)計6 轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性7 人類遺傳病的類型判斷及遺傳圖譜分析8 自然選擇學(xué)說的內(nèi)容 貢獻和局限性9 種群 種群基因庫 基因頻率 物種等概念的判定及相關(guān)計算 10 生物進化和生物多樣性形成的原因及形成原因的實驗探究11 低溫誘導(dǎo)染色體加倍 或用秋水仙素處理 的實驗探究12 常見人類遺傳病的調(diào)查方法及監(jiān)測 預(yù)防措施 第1講生物的變異 知識點一基因突變 議一議 基因突變?yōu)槭裁闯０l(fā)生于dna復(fù)制時 答案 在dna復(fù)制時 穩(wěn)定的雙螺旋首先解開形成單鏈dna 這時dna的穩(wěn)定性會大大下降 極易受到外界因素干擾使原來的堿基序列發(fā)生變化 導(dǎo)致基因發(fā)生突變 知識點二基因重組 知識點三染色體結(jié)構(gòu)變異 想一想 如何確認生物發(fā)生了染色體變異 答案 染色體變異中的結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異都屬于細胞水平上的變化 在光學(xué)顯微鏡下能夠看到 因此通過觀察該生物具有分裂增生能力的組織中有絲分裂中期細胞中染色體的變化 結(jié)合相應(yīng)癥狀就能確認 知識點四染色體數(shù)目變異 思一思 1 人工誘導(dǎo)多倍體的原理是什么 為什么要強調(diào) 處理萌發(fā)的種子或幼苗 2 單倍體育種為什么能縮短育種年限 答案 1 人工誘導(dǎo)多倍體 就是利用秋水仙素或低溫作用于正在分裂的細胞 抑制紡錘體的形成 從而引起細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍 萌發(fā)的種子或幼苗是植物體的分生組織部位 或者說是細胞有絲分裂旺盛的部位 通過秋水仙素處理后 才能使植物體產(chǎn)生的新細胞染色體數(shù)目加倍 從而形成多倍體 2 單倍體經(jīng)秋水仙素處理后就可獲得穩(wěn)定遺傳的純合子 一般可用兩年時間完成 而常規(guī)的育種方法一般要連續(xù)自交 逐代選擇淘汰 所以獲得一個純系一般需5 8年時間 知識點五低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實驗 判斷正誤1 基因突變是由于dna片段的增添 缺失和替換引起的基因結(jié)構(gòu)的改變 2 基因突變一定會引起基因結(jié)構(gòu)的改變 但不一定會引起生物性狀的改變 3 若沒有外界因素的影響 基因就不會發(fā)生突變 4 基因突變的利害性主要取決于生物生存的環(huán)境 在某一環(huán)境中可能是有利的 而在另一環(huán)境中可能是有害的 5 生殖細胞突變 可傳給后代 產(chǎn)生新性狀出現(xiàn)死胎 畸形胎等先天性疾病均有可能 答案 1 2 3 4 5 6 體細胞突變 一般不傳代 但往往給突變的個體帶來傷害 7 減數(shù)分裂過程中 非等位基因一定進行重組 8 交叉互換 自由組合 染色體移接 轉(zhuǎn)基因技術(shù)都屬于基因重組 9 染色體變異一般涉及很多基因 而基因突變一般只涉及一個基因 10 缺失 重復(fù) 易位 倒位都會導(dǎo)致排列在染色體上的基因數(shù)目改變 11 體細胞含一個染色體組的生物一定是單倍體 12 體細胞含兩個染色體組的生物未必是二倍體 答案 6 7 8 9 10 11 12 圖示常見多倍體 學(xué)習(xí)筆記 生物的變異概述 可遺傳的變異與不遺傳的變異的比較 提醒 水 肥 陽光特別充足時 溫度改變 激素處理等引起的變異一般是不遺傳的變異 但射線 太空 化學(xué)誘變劑等處理引起的變異一般為可遺傳的變異 確認是否為可遺傳的變異的唯一依據(jù)是看 遺傳物質(zhì)是否發(fā)生變化 可遺傳 可育 三倍體無子西瓜 騾子 二倍體的單倍體等均表現(xiàn) 不育 但它們均屬可遺傳變異 其遺傳物質(zhì)已發(fā)生變化 若將其體細胞培養(yǎng)為個體 則可保持其變異性狀 這與僅由環(huán)境引起的不可遺傳的變異有著本質(zhì)區(qū)別 如無子番茄的 無子 原因是植株未授粉 生長素促進了果實發(fā)育 這種 無子 性狀是不可以保留到子代的 將無子番茄進行組織培養(yǎng)時 若能正常授粉 則可結(jié) 有子果實 本考點為概述內(nèi)容 單獨命題概率很小 但復(fù)習(xí)時需要理清變異的各種類型 以便整體把握知識內(nèi)在聯(lián)系 典例1 原創(chuàng)題 下面描述的生物變異屬于可遺傳的變異且生物界各種生物都有可能產(chǎn)生的是 長在邊際的玉米比田中心的玉米粗壯產(chǎn)量高 流感病毒有幾百個變種 且新亞種不斷產(chǎn)生 r型活菌 加熱殺死的s型菌 后代產(chǎn)生s型活菌 果蠅的白眼 豌豆的黃色皺粒 綠色圓粒 人類的紅綠色盲 人類的鐮刀型細胞貧血癥 貓叫綜合征 高山草甸多倍體植物居多a b c d 解析 是光照 co2供應(yīng)等差異引起不可遺傳的變異 的成因為基因突變 類似于轉(zhuǎn)基因技術(shù) 是廣義的基因重組 是基因重組 依次是染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異 根據(jù)題干要求 只有基因突變屬于生物界各種生物都可以發(fā)生的可遺傳的變異 答案c 生物界中各生物類群的可遺傳的變異 所有生物都可通過基因突變產(chǎn)生新基因 使本物種基因庫增加 原始材料 促進生物進化發(fā)展 基因重組和染色體變異是真核生物特有的 訓(xùn)練1 2011 江蘇卷 在有絲分裂和減數(shù)分裂的過程中均可產(chǎn)生的變異是 多選 a dna復(fù)制時發(fā)生堿基對的增添 缺失或改變 導(dǎo)致基因突變b 非同源染色體之間發(fā)生自由組合 導(dǎo)致基因重組c 非同源染色體之間變換一部分片段 導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異d 著絲點分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極 導(dǎo)致染色體數(shù)目變異解析非同源染色體之間發(fā)生自由組合 導(dǎo)致基因重組只能發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂 基因突變 染色體結(jié)構(gòu)變異 染色體數(shù)目變異在有絲分裂和減數(shù)分裂的過程中均可產(chǎn)生 所以選acd 答案acd 一 圖解引起基因突變的因素及其作用機理 基因突變和基因重組 疑難解讀 1 基因突變對生物的影響 2 類型顯性突變 aa aa 當代表現(xiàn) 隱性突變 aa aa 當代不表現(xiàn) 一旦表現(xiàn)即為純合體 3 基因突變不一定導(dǎo)致生物性狀改變的原因 1 突變部位可能在非編碼部位 內(nèi)含子和非編碼區(qū) 2 基因突變后形成的密碼子與原密碼子決定的是同一種氨基酸 3 基因突變?nèi)魹殡[性突變 如aa aa 也不會導(dǎo)致性狀的改變 4 基因突變多害少利基因突變可能破壞生物體與現(xiàn)有環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系 所以一般有害 但有少數(shù)基因突變也可能使生物產(chǎn)生新的性狀 適應(yīng)改變的環(huán)境 獲得新的生存空間 提醒 除真核生物在細胞分裂間期dna分子復(fù)制過程中出現(xiàn)差錯發(fā)生突變外 細胞質(zhì)內(nèi)dna 原核細胞dna 病毒dna復(fù)制時也可出現(xiàn)差錯而發(fā)生突變 以rna為遺傳物質(zhì)的生物 其rna上核糖核苷酸序列發(fā)生變化 也引起基因突變 且rna為單鏈結(jié)構(gòu) 在傳遞過程中更易發(fā)生突變 基因突變不改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量 只改變基因的結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生新基因 二 三種基因重組機制比較 提醒 基因重組是真核生物有性生殖過程中產(chǎn)生可遺傳變異的最重要來源 是形成生物多樣性的重要原因 基因重組未產(chǎn)生新基因 只是原有基因的重新組合 只是產(chǎn)生了新的表現(xiàn)型 或新品種 自然狀況下 原核生物中不會發(fā)生基因重組 本考點是歷年高考命題的重點 考查形式多以選擇題為主 近幾年高考試題常結(jié)合細胞分裂中dna與染色體行為 基因工程 育種技術(shù)等進行綜合命題 以便考查考生對知識的綜合分析能力和靈活運用能力 典例2 2011 北京理綜 31 tdna可隨機插入植物基因組內(nèi) 導(dǎo)致被插入基因發(fā)生突變 用此方法誘導(dǎo)擬南芥產(chǎn)生突變體的過程如下 種植野生型擬南芥 待植株形成花蕾時 將地上部分浸入農(nóng)桿菌 其中的t dna上帶有抗除草劑基因 懸浮液中以實現(xiàn)轉(zhuǎn)化 在適宜條件下培養(yǎng) 收獲種子 稱為t1代 1 為促進植株側(cè)枝發(fā)育以形成更多的花蕾 需要去除 因為后者產(chǎn)生的 會抑制側(cè)芽的生長 2 為篩選出已轉(zhuǎn)化的個體 需將t1代播種在含 的培養(yǎng)基上生長 成熟后自交 收獲種子 稱為t2代 3 為篩選出具有抗鹽性狀的突變體 需將t2代播種在含 的培養(yǎng)基上 獲得所需個體 4 經(jīng)過多代種植獲得能穩(wěn)定遺傳的抗鹽突變體 為確定抗鹽性狀是否由單基因突變引起 需將該突變體與 植株進行雜交 再自交 代后統(tǒng)計性狀分離比 a b c d表示能與相應(yīng)t dna鏈互補 長度相等的單鏈dna片段 箭頭指示dna合成方向 5 若上述t dna的插入造成了基因功能喪失 從該突變體的表現(xiàn)型可以推測野生型基因的存在導(dǎo)致植物的抗鹽性 6 根據(jù)tdna的已知序列 利用pcr技術(shù)可以擴增出被插入的基因片段 其過程是 提取 植株的dna 用限制酶處理后 再用 將獲得的dna片段連接成環(huán) 如右圖 以此為模板 從圖中a b c d四種單鏈dna片段中選取 作為引物進行擴增 得到的片段將用于獲取該基因的全序列信息 解析 1 頂芽的存在可導(dǎo)致頂端優(yōu)勢 進而影響側(cè)枝上花蕾的形成 2 3 要篩選抗性植株 需將待選植株在特定的選擇培養(yǎng)基中培養(yǎng)篩選 4 單基因突變引起的變異 其遺傳符合基因分離定律 就可用變異株與野生型植株雜交 而后自交 統(tǒng)計自交后代性狀分離比進行判斷 5 由 3 中 抗鹽性狀的突變體 信息知 野生型基因的存在導(dǎo)致植物的抗鹽性降低 6 tdna存在于誘導(dǎo)形成的擬南芥突變體植株的dna中 dna連接酶可將不同的dna片段進行連接 因為dna兩條鏈反向平行 由圖示環(huán)狀dna外側(cè)鏈dna合成方向可判斷 dna擴增過程所選的引物應(yīng)為b c 這樣可確保被插入的基因片段得到復(fù)制 答案 1 頂芽生長素 2 一定濃度的 除草劑 3 一定濃度的 鹽 4 野生型1 5 降低 6 突變體dna連接酶b c易錯點評多數(shù)基因突變并不引起生物性狀的改變 原因是 由于可有多種密碼子決定同一種氨基酸 因此某些基因突變也不會引起生物性狀的改變 例如 uuu和uug都是苯丙氨酸的密碼子 當?shù)谌坏膗和g相互置換時 不會改變密碼子的功能 某些突變雖改變了蛋白質(zhì)中個別氨基酸的種類 但并不影響該蛋白質(zhì)的功能 隱性基因的突變在雜合狀態(tài)下也不會引起性狀的改變 訓(xùn)練2 新題快遞 某正常人無致病基因 甲 乙 丙三人均表現(xiàn)正常 該四人7號和12號染色體上相關(guān)基因?qū)?yīng)部分的堿基排列順序如表所示 請分析回答下面的問題 1 表中所示甲的7號染色體上 該部位堿基排列順序變?yōu)閏at的根本原因是 的結(jié)果 2 甲 乙 丙三人表現(xiàn)正常的原因可能有 至少寫出兩點 3 若表中標明堿基的那條鏈為非模板鏈 請寫出乙個體第12號染色體上該基因片段轉(zhuǎn)錄成的密碼子為 4 如果某人7號染色體上的部分基因轉(zhuǎn)移到了12號染色體上 則這種變異類型最可能是 答案 1 基因突變 2 突變后的基因為隱性基因 突變后的基因控制合成的蛋白質(zhì)不變 突變發(fā)生在該基因的非編碼區(qū) 突變發(fā)生在該基因編碼區(qū)的內(nèi)含子 至少寫出兩點 3 guu 4 染色體變異 或染色體結(jié)構(gòu)的變異 染色體易位 一 染色體數(shù)目變異疑難解讀1 單倍體 二倍體和多倍體的確定方法可由下列圖解中提供的方法區(qū)分開來 染色體變異及各種變異的比較 注 x為一個染色體組的染色體數(shù) a b為正整數(shù) 提醒 單倍體往往是由配子不經(jīng)受精作用直接發(fā)育成的生物個體 單倍體不一定只含1個染色體組 可能含同源染色體 可能含等位基因 也有可能可育并產(chǎn)生后代 2 染色體組概念的理解 1 不含同源染色體 沒有等位基因 2 染色體形態(tài) 大小和功能各不相同 3 含有控制一種生物性狀的一整套基因 但不能重復(fù) 3 染色體組數(shù)量的判斷方法 1 據(jù)染色體形態(tài)判斷細胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條 則含有幾個染色體組 如下圖所示的細胞中 形態(tài)相同的染色體a中有4條 b中有3條 c中兩兩相同 d中各不相同 則可判定它們分別含4個 3個 2個 1個染色體組 2 據(jù)基因型判斷控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次 就含幾個染色體組 每個染色體組內(nèi)不含等位或相同基因 如圖所示 d g中依次含4 2 3 1個染色體組 3 據(jù)染色體數(shù) 形態(tài)數(shù)的比值判斷染色體數(shù) 形態(tài)數(shù)比值意味著每種形態(tài)染色體數(shù)目的多少 每種形態(tài)染色體有幾條 即含幾個染色體組 如果蠅該比值為8條 4種形態(tài) 2 則果蠅含2個染色體組 二 基因重組 基因突變和染色體變異的比較 疑難解讀 1 三種變異的共同點基因突變 基因重組 染色體變異都會引起遺傳物質(zhì)的改變 都是可遺傳變異 但不一定遺傳給后代 2 三種變異的實質(zhì)解讀若把基因視為染色體上的一個位 點 染色體視為點所在的 線段 則基因突變 點 的變化 點的質(zhì)變 但數(shù)目不變 基因重組 點 的結(jié)合或交換 點的質(zhì)與量均不變 染色體變異 線段 發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的變化 染色體結(jié)構(gòu)變異 線段的部分片段重復(fù) 缺失 倒位 易位 點的質(zhì)不變 數(shù)目和位置可能變化 染色體數(shù)目變異 個別線段增添 缺失或線段成倍增減 點的質(zhì)不變 數(shù)目變化 3 基因突變和基因重組的判斷根據(jù)變異個體數(shù)量確定是否發(fā)生基因突變 如一群棕猴中出現(xiàn)一只白猴 一片紅花植株中偶爾出現(xiàn)一株白花 即可確定是由基因突變造成的 若出現(xiàn)一定比例的白猴或白花 則是由于等位基因分離 配子經(jīng)受精作用隨機結(jié)合產(chǎn)生的 但該過程不叫基因重組 4 基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的判斷染色體結(jié)構(gòu)變異使排列在染色體上的 基因的數(shù)目或排列順序 發(fā)生改變 從而導(dǎo)致性狀的變異 基因突變是 基因結(jié)構(gòu) 的改變 包括dna分子中堿基對的替換 增添和缺失 基因突變導(dǎo)致 新基因 的產(chǎn)生 染色體結(jié)構(gòu)變異未形成新的基因 如圖所示 本考點在學(xué)科內(nèi)容上是難點 但近5年高考命題頻度并不高 題型也以選擇題為主 這并不意味著本考點不重要 2013年備考應(yīng)關(guān)注染色體組數(shù)目的變化 單倍體與單倍體育種 多倍體與多倍體育種 典例3 易錯高考題 染色體之間的交叉互換可能導(dǎo)致染色體的結(jié)構(gòu)或基因序列的變化 下列圖中甲 乙兩圖分別表示兩種染色體之間的交叉互換模式 丙 丁 戊圖表示某染色體變化的三種情形 則下列有關(guān)敘述正確的是 a 甲可以導(dǎo)致戊的形成b 乙可以導(dǎo)致丙的形成c 甲可以導(dǎo)致丁或戊兩種情形的產(chǎn)生d 乙可以導(dǎo)致戊的形成 命題立意本題考查染色體結(jié)構(gòu)變異與減數(shù)分裂過程中同源染色體的交叉互換的異同點 難度中等 解析由圖可知 甲表示同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換 乙表示非同源染色體之間的易位 前者的變異類型屬于基因重組 發(fā)生交叉互換后在原來的位置可能會換為原基因的等位基因 可導(dǎo)致丁的形成 后者屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 由于是與非同源染色體之間發(fā)生的交換 因此易位后原位置的基因被換成控制其他性狀的基因 可導(dǎo)致戊的形成 丙屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的 重復(fù) 答案d 交叉互換與染色體易位的區(qū)別 訓(xùn)練3 2011 海南單科 19 關(guān)于植物染色體變異的敘述 正確的是 a 染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加b 染色體組非整倍性變化必然導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生c 染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類的變化d 染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列順序的變化答案d 規(guī)律總結(jié) 染色體組整倍性變化導(dǎo)致基因數(shù)量變化 不能導(dǎo)致基因種類增加 基因突變導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生 染色體變異不能導(dǎo)致新基因產(chǎn)生 染色體片段的重復(fù)和缺失導(dǎo)致基因數(shù)量增加和減少 不能導(dǎo)致基因種類變化 染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列排序的變化 訓(xùn)練4 下列有關(guān) 一定 的說法正確的是 生物的生殖細胞中含有的全部染色體一定就是一個染色體組 經(jīng)花藥離體培養(yǎng)得到的單倍體植株再經(jīng)秋水仙素處理后一定得到純合子 體細胞中含有兩個染色體組的個體一定是二倍體 體細胞中含有奇數(shù)染色體組的個體一定是單倍體a 全部正確b c d 全部不對 解析如果此生物體是二倍體 生物的生殖細胞中含有的全部染色體一定就是一個染色體組 如果是四倍體的時候 則配子中含兩個染色體組 如果單倍體中含有等位基因 則經(jīng)秋水仙素處理后得到的是雜合子 如果生物體是由受精卵發(fā)育而來的 而且體細胞中含有兩個染色體組的個體一定是二倍體 配子不經(jīng)過受精作用 直接發(fā)育而成的生物個體 叫單倍體 答案d 訓(xùn)練5 如圖表示某生物細胞中兩條染色體及其上部分基因 下列選項不屬于染色體變異引起的是 解析a屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失 b屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位 c屬于基因突變 d屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的倒位 答案c 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化 一 原理 步驟和現(xiàn)象 二 注意問題1 選材 1 選用的實驗材料既要容易獲得 又要便于觀察 2 常用的觀察材料有蠶豆 染色體較洋蔥少故首選 洋蔥 大蒜等 2 試劑及用途 1 卡諾氏液 固定細胞形態(tài) 2 改良苯酚品紅染液 使染色體著色 3 解離液 體積分數(shù)為15 的鹽酸和體積分數(shù)為95 的酒精混合液 1 1 使組織中的細胞相互分離開 3 根尖培養(yǎng) 1 培養(yǎng)不定根 要使材料濕潤以利生根 2 低溫誘導(dǎo) 應(yīng)設(shè)常溫 低溫4 0 三種 以作對照 否則實驗設(shè)計不嚴密 4 固定用卡諾氏固定液 無水酒精3份 冰醋酸1份或無水乙醇6份 氯仿3份 冰醋酸1份 是為了殺死固定細胞 使其停留在一定的分裂時期以利于觀察 5 制作裝片按觀察有絲分裂裝片制作過程進行 沖洗載玻片時水的流速要盡量慢一些 忌直接用水龍頭沖洗 防止細胞被水流沖走 6 觀察換用高倍鏡觀察材料時 只能用細準焦螺旋進行調(diào)焦 切不可動粗準焦螺旋 本考點考查頻率較低 命題多以選擇題形式為主 考查內(nèi)容往往是實驗的基本原理 步驟和現(xiàn)象 2013年注意實驗的分析與評價 典例 原創(chuàng)題 用濃度為2 的秋水仙素處理植物分生組織5 6h 能夠誘導(dǎo)細胞內(nèi)染色體加倍 那么 用一定時間的低溫 如4 處理水培的洋蔥根尖 2n 16條 時 是否也能誘導(dǎo)細胞內(nèi)染色體加倍呢 請對這個問題進行實驗探究 1 針對以上的問題 你作出的假設(shè)是 你提出此假設(shè)的依據(jù)是 2 低溫處理植物材料時 通常需要較長時間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng) 根據(jù)這個提示將你設(shè)計的實驗組合以表格的形式列出來 3 按照你的設(shè)計思路 以 作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù) 為此你要進行的具體操作是 第一步 剪取根尖2 3mm 第二步 按照 的操作順序?qū)Ω膺M行處理 第三步 將洋蔥根尖制成臨時裝片 在顯微鏡下用一個分裂期的細胞觀察染色體加倍的動態(tài)變化過程 根據(jù)該同學(xué)的實驗設(shè)計回答 該同學(xué)設(shè)計的實驗步驟有一處明顯的錯誤 請指出錯誤所在 并加以改正 4 該實驗和秋水仙素處理的共同實驗原理是 5 若在顯微鏡下觀察時 細胞中染色體數(shù)可能為 答案 1 用一定時間的低溫處理水培的洋蔥根尖 能夠誘導(dǎo)細胞內(nèi)染色體加倍低溫能夠影響酶的活性 或紡錘絲的形成 著絲點的分裂 使細胞不能正常進行有絲分裂 2 注 設(shè)計的表格要達到以下兩個要求 至少做兩個溫度的對照 間隔相等的培養(yǎng)時間進行取樣 3 在顯微鏡下觀察和比較經(jīng)過不同處理后根尖細胞內(nèi)染色體的數(shù)目解離漂洗染色細胞已被殺死 在第三步中不能再觀察染色體加倍的動態(tài)變化 4 抑制紡錘體的形成 染色體不能被拉向細胞兩極 結(jié)果染色體數(shù)目加倍 5 2n 16 4n 32 8n 64 加倍后的細胞有絲分裂后期 訓(xùn)練 2009 廣東卷 有關(guān) 低溫誘導(dǎo)大蒜根尖細胞染色體加倍 的實驗 正確的敘述是 a 可能出現(xiàn)三倍體細胞b 多倍體細胞形成的比例常達100 c 多倍體細胞形成過程無完整的細胞周期d 多倍體形成過程增加了非同源染色體重組的機會解析本題考查教材 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化 的實驗 意在考查對實驗結(jié)果的分析能力 并非所有的細胞的染色體都被加倍 大蒜根尖細胞進行的是有絲分裂 有絲分裂過程中沒有非同源染色體的重組 答案c 拓展應(yīng)用 2010年廣州亞運會上 對懷疑男性以女性身份參加比賽的問題進行檢測 請閱讀材料 回答下列問題 材料一在女性的體細胞核中 一條x染色體正常 另一條x染色體常濃縮成染色較深的染色質(zhì)體 此即為巴氏小體 美國學(xué)者巴爾等發(fā)現(xiàn)男性細胞核中很少或根本沒有巴氏小體 男性細胞經(jīng)熒光染色 在熒光顯微鏡下 可看到閃爍熒光的y小體 材料二20世紀90年代 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人的性別實際上是由性染色體上的基因決定的 y染色體上有決定睪丸形成的sry基因 如果男性的sry基因突變 就會變成女性 如果把sry基因?qū)氡緛硎谴菩缘睦鲜?可以使它變成雄性 1 材料一中鑒別男性的方法為 水平檢查 其步驟為 獲取受檢者的 顯微鏡觀察 若觀察的結(jié)果是 則為男性 2 材料二中更為科學(xué)鑒別男性的方法為 水平檢查 該技術(shù)的原理是 該技術(shù)的關(guān)鍵是制備同位素或熒光標記的sry基因的探針 3 方法二更為科學(xué) 因為它還可檢測出xx染色體的男性 在自然狀態(tài)下xx染色體的男性產(chǎn)生的原因可能是 解析 1 根據(jù)材料一可知 顯微鏡下觀察女性的體細胞核可以見到巴氏小體 因此其屬于細胞水平檢查 但是這種檢查方法需要染色 2 通過檢查基因來檢查屬于分子水平的檢查 一般采用制作探針的方法 探針與y染色體上的sry基因發(fā)生堿基互補配對即可檢測出是否含有sry基因 若含有sry基因 則為男性 3 在正常的情況下 x染色體是沒有sry基因的 但是xy是一對同源染色體 在減數(shù)分裂中可能發(fā)生互換 即產(chǎn)生帶有sry基因的x染色體 答案 1 細胞細胞染色制片沒有巴氏小體 或可看到閃爍熒光的y小體 2 分子 基因 堿基互補配對原則 或dna分子雜交 3 xy是一對同源染色體 在減數(shù)分裂中可能發(fā)生互換 即產(chǎn)生帶有sry基因的x染色體 1 2010 新課標 在白花豌豆品種栽培園中 偶然發(fā)現(xiàn)了一株開紅花的豌豆植株 推測該紅花表現(xiàn)型的出現(xiàn)是花色基因突變的結(jié)果 為了確定該推測是否正確 應(yīng)檢測和比較紅花植株與白花植株中 a 花色基因的堿基組成b 花色基因的dna序列c 細胞的dna含量d 細胞的rna含量 基因突變 解析如果要檢測是否是基因突變 那么就應(yīng)該檢測dna的堿基序列是否發(fā)生了增添 缺失或者替換 從而導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變 答案b 2 2011 安徽卷 人體甲狀腺濾泡上皮細胞具有很強的攝碘能力 臨床上常用小劑量的放射性同位素131i治療某些甲狀腺疾病 但大劑量的131i對人體會產(chǎn)生有害影響 積聚在細胞內(nèi)的131i可能直接 a 插入dna分子引起插入點后的堿基序列改變b 替換dna分子中的某一堿基引起基因突變c 造成染色體斷裂 缺失或易位等染色體結(jié)構(gòu)變異d 誘發(fā)甲狀腺濾泡上皮細胞基因突變并遺傳給下一代 解析考查生物變異 131i作為放射性物質(zhì) 可以誘導(dǎo)生物變異 但不是堿基的類似物 不能插入或替換dna的堿基而發(fā)生基因突變 放射性物質(zhì)產(chǎn)生射線 可以誘導(dǎo)基因突變 但發(fā)生在甲狀腺濾泡上皮細胞的基因突變不能遺傳給下一代 答案c 3 2011 廣東卷 最近 可以抵抗多數(shù)抗生素的 超級細菌 引人關(guān)注 這類細菌含有超強耐藥性基因ndm 1 該基因編碼金屬 內(nèi)酰胺酶 此菌耐藥性產(chǎn)生的原因是 多選 a 定向突變b 抗生素濫用c 金屬 內(nèi)酰胺酶使許多抗菌藥物失活d 通過染色體交換從其他細菌獲得耐藥基因 解析結(jié)合社會熱點 考查了對超級細菌的認識 a錯誤 變異是不定向的 b正確 從進化的原理分析 抗生素濫用對細菌起選擇作用 c正確 由題中信息可知 可能是超級細菌體內(nèi)的金屬 內(nèi)酰胺酶使許多抗菌藥物失活 d錯誤 細菌是原核生物沒有染色體 答案bc 4 2010 福建卷 下圖為人wnk4基因部分堿基序列及其編碼蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列示意圖 已知wnk4基因發(fā)生一種突變 導(dǎo)致1169位賴氨酸變?yōu)楣劝彼?該基因發(fā)生的