節(jié)點電流定律

XX學校 節(jié)點電流定律教 案 編 寫 人：XX 配 套 教 材：電工學（第五版）對 應(yīng) 章 節(jié)：XX授 課 班 級：XX班教學課題節(jié)點電流定律授課類型新課授課時數(shù)1教學目標知識目標掌握支路、節(jié)點、回路及網(wǎng)孔的定義能力目標運用節(jié)點電流定律列電流方程式培養(yǎng)學生的語言表達能力，識圖能力、實際操作能力及獲取知識的能力德育目標在電路的逐步求解中體會運用知識的樂趣在講授理論知識過程中，幫助學生獲得實際操作中所需要的品德，提高同學們的團隊意識教學重點電路的基本術(shù)語教學難點節(jié)點電流定律教學方法傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結(jié)合、引導式互動和情景教學法教學用具板書、PPT課件、塑料坐凳、塑料繩、鼔等 教 學 內(nèi) 容授課說明【導言】（1分鐘）隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品也在不斷提高。電工學的發(fā)展水平是衡量社會現(xiàn)代化程度的重要標志，是推動社會生產(chǎn)和科學技術(shù)發(fā)展，促進社會文明的有力杠桿。電工學的學習要講求理論與實踐的結(jié)合，在做實驗時一定要認真思考實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)并且能對實驗中出現(xiàn)的問題提出解決方案，從而鍛煉自己的科學素養(yǎng)?！緳z查復習】（1分鐘） 1、我們學過了哪幾種分析直流電路的方法？ 2、各種方法的應(yīng)用場合有何區(qū)別？ 感性回憶1、電阻的串、并聯(lián)特點關(guān)鍵詞：電流、電壓、電阻2、電阻串聯(lián)的應(yīng)用關(guān)鍵詞：獲得大電阻、調(diào)節(jié)電流、構(gòu)成分壓器、擴大電壓表量程。3、電阻并聯(lián)的應(yīng)用關(guān)鍵詞：額定電壓相同采用并聯(lián)、獲得小電阻、擴大電流表量程?！緦胄抡n】（2分鐘）游戲“找茬” (觀察兩圖有何不同？) 圖（1） 圖（2）教師總結(jié)：圖（1）中電路有3個電阻，1個電源，是一個混聯(lián)電路。圖（2）中電路有3個電阻，2個電源，似乎很簡單，可是用電阻串、并聯(lián)以及歐姆定律已經(jīng)無法解決。圖（2）這種不能用電阻串、并聯(lián)化簡求解的電路稱為復雜電路。在電子電路中，常會遇到有兩個以上的有源電源的支路組成的多回路電路，不能運用電阻串并聯(lián)的計算方法將它簡化成單回路電路，這種電路稱為復雜電路。問題：如何研究復雜電路? 復雜電路的問題可以用節(jié)點電流定律來解決?！拘抡n講授】學習新知(30分鐘) 節(jié)點電流定律 一、電路的基本術(shù)語課堂互動環(huán)節(jié)，步驟如下：1、 老師取出若干塑料坐凳和塑料繩放在講臺上。2、 老師請一組同學一起合作完成連接模擬電路過程。3、 師生共同總結(jié)，分析電路的工作原理。按圖（2）所示，進行模擬連接。（課件展示）模擬電路實物圖以圖（2）所示電路為例說明常用電路名詞（課件展示）1、支路 電路中的每一個分支稱為支路。它由一個或幾個相互串聯(lián)的電路元件構(gòu)成。其中含有電源的支路稱有源支路，不含電源的支路稱為無源支路。聯(lián)想通俗記憶：支路很像“羊肉串”，每條導線就像一根“扦子”，而上面的元件就像“肉”，支路既然是“羊肉串”，那它就必須有“扦子”有“肉”，如果一條導線上光有“扦子”（導線）而沒有“肉”（元件）則不能稱之為支路。2、節(jié)點 三條或三條以上支路所匯成的交點稱為節(jié)點。聯(lián)想通俗記憶：節(jié)點就像三條及以上的線形成的“疙瘩”或系成的“扣”。 3、回路和網(wǎng)孔 電路中任一閉合路徑都稱回路。一個回路可能只含一條支路，也可能包含幾條支路。其中，最簡單的回路又稱獨立回路或網(wǎng)孔。聯(lián)想通俗記憶：回路是閉合路徑，就像一個“圈”。圈可大可小，而網(wǎng)孔是最簡單的回路，就像一個“窟窿”。 思考：圖（2）中有幾個支路、節(jié)點、回路和網(wǎng)孔？總結(jié)：如圖（2）所示，電路中有3條支路（羊肉串）。即E1R1支路，R3支路，E2R2支路。有源支路：E1R1、E2R2，無源支路：R3。A、B兩個節(jié)點（疙瘩）。3個回路（圈），2個網(wǎng)孔（窟窿）。 二、節(jié)點電流定律 課件展示 1、節(jié)點電流定律內(nèi)容：它指出：在任一瞬間，流進某一節(jié)點的電流之和恒等于流出該節(jié)點的電流之和，即 I進=I出圖（3） 節(jié)點電流定律師生互動: 讓學生將上圖用恰當?shù)男蝿荼硎境鰜硖崾荆嚎梢宰寣W生用幾根塑料繩連接在一起，交點打個扣便是節(jié)點。方法：將五根塑料繩系在一個人的身上，形成五個方向的電流，可以清晰體現(xiàn)出來，中間那個人就是節(jié)點。同學歸納：流進這一節(jié)點的電流之和恒等于流出該節(jié)點的電流之和，即對任一節(jié)點來說：流入（或流出）該節(jié)點的代數(shù)和恒等于零。 I=0一般可在流入節(jié)點的電流前面取“+”號，在流出節(jié)點的電流前面取“”號，反之亦可。 在使用節(jié)點電流定律時，必須注意：（1） 對于含有N個節(jié)點的電路，只能列出（N-1）個獨立的電流方程。（2） 列節(jié)點電流方程時，只需要考慮電流的參考方向，然后再帶入電流的數(shù)值。 為分析電路的方便，通常需要在所研究的一段電路中事先選定（即假定）電流的流動的方向，叫做電流的參考方向，通常用“”號表示。電流的實際方向可根據(jù)數(shù)值的正、負來判斷，當I0時，表明電流的實際方向與所標定的參考方向一致；當I0時，則表明電流的實際方向與所標定的參考方向相反。游戲“丟手絹”方 法：選幾個同學圍坐在一圈，進行游戲。找一個同學在旁邊根據(jù)同學跑的速度敲鼓點，增加緊張氣氛和娛樂氛圍。其余同學觀察游戲過程。教師提示：所有兩個游戲的同學跑步方向是否始終一致。同學回答：有時兩個同學沿著人圈順時針方向跑，而有時兩個同學沿著人圈逆時針方向跑。游戲“丟手絹”跑步方向示意圖2、例題解析： （1）、如電路圖所示，I1 = 2A，I2 = -3A，I3 = -2A，試求I4。 解 ： 由節(jié)點電流定律可知 I1I2 +I3 I4 = 0代入已知值 2（3）+（2）I4 = 0可得 I4 = 3 A （2）、如電路圖所示，求I3。 解：對節(jié)點A I1-I2-I3=0因為I1=I2，所以I3=0同理，對節(jié)點B I3+I4-I5=0因為I4=I5，所以I3=0 由此可知：沒有構(gòu)成閉合回路的單支路電流為零。 3、廣義節(jié)點 應(yīng)用節(jié)點電流定律可以列出：IA=IAB-ICAIB=IBC-IABIC=ICA-IBC 上面三式相加得：IA+IB+IC=0 或 I=0 即流入此閉合面的電流恒等于流出該閉合面的電流?！菊n堂鞏固】綜合運用（8分鐘） 1、鼓勵一組同學到前面來操作，連接圖示電路，解釋工作原理。 2、請組長根據(jù)連接圖講解電路結(jié)構(gòu)，一邊向臺下的同學們提出問題，下面的學生眾答。 3、師生共同創(chuàng)建模擬實驗臺，內(nèi)容如下： 將事先準備好的塑料坐凳和塑料繩等連在一起，組成簡易的模擬電路實物圖。用意：增強學生的團隊意識，鍛煉學生的動手能力，引出下節(jié)的學習內(nèi)容?！菊n堂小結(jié)】（2分鐘）各位同學們，今天我們在教具、板書及課件的幫助下完成了本次課的全部內(nèi)容。我們用塑料坐凳和塑料繩等連接出了模擬電路實物圖，引導了電路工作原理，用模擬的形式和聯(lián)想記憶解釋了支路、節(jié)點、回路、網(wǎng)孔的含義，在團結(jié)協(xié)作的過程中重點講述了節(jié)點電流定律，用游戲的形式精講了流入該節(jié)點的電流恒等于流出該節(jié)點的電流。我希望大家在學習理論知識的同時能夠使自己的綜合能力得到提升，比如語言表達能力、識圖能力、分析電路的能力、實訓能力，獲取知識的能力，使課堂教學效果得到升華?！菊n后作業(yè)】（1分鐘）1、完成本節(jié)課書上的習題及相關(guān)的內(nèi)容。2、完成習題冊。3、預習下次課內(nèi)容。板書設(shè)計：節(jié)點電流定律導言：檢查復習： 1、我們學過了哪幾種分析直流電路的方法？2、各種方法的應(yīng)用場合有何區(qū)別？ 感性回憶1、 2、 3、新課講授：一、電路基本術(shù)語課件演示 電路工作原理圖1、支路2、節(jié)點3、回路和網(wǎng)孔二、節(jié)點電流定律課件演示1、I進=I出2、I=03、廣義節(jié)點能力教育：1、團結(jié)協(xié)作能力2、動手操作能力3、獲取知識的能力德育教育：協(xié)作意識，友愛互助的團隊精神。課后總結(jié)：1、 授課反思 (1)、完成預設(shè)的教學效果。 (2)、多媒體課件直觀逼真，圖形清晰，有助教學內(nèi)容的理解。 (3)、通過師生游戲，課堂氣氛良好，學生注意力集中。 (4)、有的同學對于回路和網(wǎng)孔的概念混淆。 2、解決措施 (1)、在下一次對回路和網(wǎng)孔加以強調(diào)，直到學生理解。 (2)、在以后的備課中，我會更多地從學生的角度考慮問題，以便更好地發(fā)揮教學效果。 作用：1、組織教學2、提高學生對所學專業(yè)的自信心學生口答學生口答目的：使學生們進入學習狀態(tài)溫故知新學生口答目的：讓學生們注意到電路的不同，從而區(qū)別復雜電路。向?qū)W生提出問題模擬教學法：將塑料坐凳和塑料繩連接在一起形成模擬電路實物圖。能力教育：學生之間共同配合，完成模擬連接。增強學生對電路圖的認識。讓組長說出塑料坐凳和塑料繩與圖（2）中元件的對應(yīng)關(guān)系。聯(lián)想通俗記憶較為簡單而形象，學生感興趣且易接受，印象深刻。將抽象的概念轉(zhuǎn)化成普通白話形式，學生更易理解。學生口答請學生回答電流間的關(guān)系。讓學生將電路圖模擬演示出來。此處采用啟發(fā)式互動教學法。 目的是激發(fā)學生的求知欲與興趣。讓學生通過玩游戲“丟手絹”來說明規(guī)定方向正負的方法和意義。讓學生扮演電流的角色，體會到電流不僅有大小還有方向。通過游戲同學總結(jié)：電流數(shù)值為正說明電流方向與規(guī)定方向一致，而電流數(shù)值為負說明電流方向與規(guī)定方向相反。讓學生觀察電路圖，分析是否適用于節(jié)點電流定律。與同學一起列節(jié)點電流方程式求解。該圖為復雜電路圖，應(yīng)該用節(jié)點電流定律來解決問題。與同