只有一個地球.doc

2012第一學期 六年級教研活動教案只有一個地球一、談話引入，直奔主題。1、我們除了把生我養(yǎng)我的媽媽喚作母親外，你還把什么也稱作母親？（地球，祖國，地球不僅是人類的母親，還是世上萬物的母親。）2、地球是我們的家園，本單元都是關(guān)于地球的文章，第一篇課文就告訴了我們這樣一個事實：板書課題齊讀課題。二、檢查預習，初知課文。1、在昨天預習的基礎上，今天繼續(xù)自讀課文，不放過每個字每個詞，讀著讀著你仿佛看到一個怎樣的地球？2、生字“晶瑩”，“提供”，指名讀，問讀著讀著你仿佛看到一個怎樣的地球？3、（ ），讀著這些詞語你仿佛又看見了一個怎樣的地球的呢？4、總結(jié)四個方面的內(nèi)容：聽著同學們的發(fā)言，我們明白了原來地球是渺小的，美麗的，資源有限的，唯一可居的。文章中哪句話把這四個方面概括進去了？學生：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。（媒體）齊讀這句話。三、研讀課文，沉淀情感。宇航員在兩方面對地球作了總結(jié)：一地球是（），二地球是（）宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆呢？帶著這個問題邊讀邊想，哪些話回答了這個問題，請同學們拿筆劃下來，也可以在感觸深刻的地方做一下批注。（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。1、地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？2、聽了這位同學的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學生的應允之后）請同學們認真地讀、仔細地體會，老師和這位同學誰讀得好，為什么？要能說出道理來！（教師范讀）3、誰來說說？4、地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親5、（再問那個剛才朗讀的同學）你服輸嗎？好！有勇氣啊！大家給點掌聲鼓勵鼓勵！學生再讀。教師評價：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好?。ㄉR讀）6、同學們剛才我們一起欣賞了地球媽媽的可愛，那么現(xiàn)在在你的心中地球媽媽長得怎么樣呢？比如：有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服請你用一句話來贊美一下我們的地球媽媽。生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ垖W生板書：美麗迷人）7、看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？所以我們才贊同宇航員的說法，我們的地球（齊讀）（二）交流地球容易破碎的部分1、可是，這么美麗迷人的地球卻是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！下面我們來看一組圖片。（媒體出示）看圖后我看到了你們一臉的心碎。那么看看書上又讓你看到了一個怎樣的地球？（學生回答三、四節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，后交流）2、是誰造成了地球的這個變化呢？（用書本上的話回答）如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。3、你特別關(guān)注的是哪個詞“不加節(jié)制”，說說你的理解。4、是的一個不加節(jié)制，把地球的無私和人類的自私明顯地對比起來了，你能讀好這句話嗎？（氣氛，惋惜）5、還有哪句話寫出了造成地球現(xiàn)在這個模樣的原因，書上的話？“人類生活所需要的威脅”注意“本來”一詞，你覺得去掉行嗎？師總結(jié)：“本來“這個詞語體現(xiàn)了說明文用詞的準確性，它強調(diào)了這些詞語本來是可以再生的，而現(xiàn)在卻已經(jīng)不可再生了。造成這一后果的罪魁禍首是誰??？6、“生態(tài)災害”是什么？能舉例說說嗎？再請大家看一組數(shù)據(jù)看！所有一切的生態(tài)災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人們的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這一段？7、那么同學們現(xiàn)在你再想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？她原先飄逸的長發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？生1：地球媽媽這時候已經(jīng)衣衫襤褸了！生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了?。ㄕ垖W生上黑板寫：傷痕累累）生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土7、老師知道同學們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心聽下去了 ！有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個樣子嗎？原來地球是那么地容易碎。 8、課文還從哪方面來告訴我們地球是容易碎的？生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。9、老師：課件展示課文第二自然段和另一個寫地球小的句子，比較哪種寫法好。學生：交流。老師：總結(jié)說明的方法：（列數(shù)字，作比較，打比方等）指名讀，體會這種寫法。指導讀，問：你有什么感受？10、對，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的生：一葉扁舟！師：你們讀的是航空母艦！師：還記得我們曾經(jīng)學過的江上漁者么，它最后兩句是這樣的：（學生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒風波里。”再讀生：一葉扁舟！師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r還在有意地破壞，這多么令人感到痛心??！我們要知道地球是容易碎的（引讀）（三）感受地球的容易破碎形成強烈震撼1、同學們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？2、同學們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。這里有個數(shù)字40萬億，教師進行講解。40萬億公里，知道嗎？（學生迷惘）如果坐飛機要600萬年才能到達。你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？四、遷移內(nèi)化，延伸感情。1、課上到這，真不知道同學們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學生反映不是太快）那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自