只有一個(gè)地球.doc

2012第一學(xué)期 六年級(jí)教研活動(dòng)教案只有一個(gè)地球一、談話引入，直奔主題。1、我們除了把生我養(yǎng)我的媽媽喚作母親外，你還把什么也稱(chēng)作母親？（地球，祖國(guó)，地球不僅是人類(lèi)的母親，還是世上萬(wàn)物的母親。）2、地球是我們的家園，本單元都是關(guān)于地球的文章，第一篇課文就告訴了我們這樣一個(gè)事實(shí)：板書(shū)課題齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初知課文。1、在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，今天繼續(xù)自讀課文，不放過(guò)每個(gè)字每個(gè)詞，讀著讀著你仿佛看到一個(gè)怎樣的地球？2、生字“晶瑩”，“提供”，指名讀，問(wèn)讀著讀著你仿佛看到一個(gè)怎樣的地球？3、（ ），讀著這些詞語(yǔ)你仿佛又看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的地球的呢？4、總結(jié)四個(gè)方面的內(nèi)容：聽(tīng)著同學(xué)們的發(fā)言，我們明白了原來(lái)地球是渺小的，美麗的，資源有限的，唯一可居的。文章中哪句話把這四個(gè)方面概括進(jìn)去了？學(xué)生：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。（媒體）齊讀這句話。三、研讀課文，沉淀情感。宇航員在兩方面對(duì)地球作了總結(jié)：一地球是（），二地球是（）宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢？帶著這個(gè)問(wèn)題邊讀邊想，哪些話回答了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們拿筆劃下來(lái)，也可以在感觸深刻的地方做一下批注。（一）交流課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分。1、地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎么寫(xiě)的？2、聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學(xué)生的應(yīng)允之后）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀、仔細(xì)地體會(huì)，老師和這位同學(xué)誰(shuí)讀得好，為什么？要能說(shuō)出道理來(lái)?。ń處煼蹲x）3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？4、地球有哪些特點(diǎn)？書(shū)上用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)？晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親5、（再問(wèn)那個(gè)剛才朗讀的同學(xué)）你服輸嗎？好！有勇氣啊！大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)！學(xué)生再讀。教師評(píng)價(jià)：這次老師可不敢跟你比了，老師覺(jué)得你的進(jìn)步太快了！但是老師有個(gè)好方法，今天，老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個(gè)人讀得好還是其他五十四個(gè)人讀得好?。ㄉR讀）6、同學(xué)們剛才我們一起欣賞了地球媽媽的可愛(ài)，那么現(xiàn)在在你的心中地球媽媽長(zhǎng)得怎么樣呢？比如：有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美一下我們的地球媽媽。生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動(dòng)人！生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ?qǐng)學(xué)生板書(shū)：美麗迷人）7、看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？所以我們才贊同宇航員的說(shuō)法，我們的地球（齊讀）（二）交流地球容易破碎的部分1、可是，這么美麗迷人的地球卻是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！下面我們來(lái)看一組圖片。（媒體出示）看圖后我看到了你們一臉的心碎。那么看看書(shū)上又讓你看到了一個(gè)怎樣的地球？（學(xué)生回答三、四節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，后交流）2、是誰(shuí)造成了地球的這個(gè)變化呢？（用書(shū)本上的話回答）如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。3、你特別關(guān)注的是哪個(gè)詞“不加節(jié)制”，說(shuō)說(shuō)你的理解。4、是的一個(gè)不加節(jié)制，把地球的無(wú)私和人類(lèi)的自私明顯地對(duì)比起來(lái)了，你能讀好這句話嗎？（氣氛，惋惜）5、還有哪句話寫(xiě)出了造成地球現(xiàn)在這個(gè)模樣的原因，書(shū)上的話？“人類(lèi)生活所需要的威脅”注意“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉行嗎？師總結(jié)：“本來(lái)“這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性，它強(qiáng)調(diào)了這些詞語(yǔ)本來(lái)是可以再生的，而現(xiàn)在卻已經(jīng)不可再生了。造成這一后果的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?。?、“生態(tài)災(zāi)害”是什么？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？再請(qǐng)大家看一組數(shù)據(jù)看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人們的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這一段？7、那么同學(xué)們現(xiàn)在你再想一想，在人類(lèi)無(wú)休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？她原先飄逸的長(zhǎng)發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？生1：地球媽媽這時(shí)候已經(jīng)衣衫襤褸了！生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了！（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)：傷痕累累）生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿(mǎn)了塵土7、老師知道同學(xué)們還有很多的話要說(shuō)，但是，我們都不怎么忍心聽(tīng)下去了 ！有句話說(shuō)得好我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個(gè)樣子嗎？原來(lái)地球是那么地容易碎。 8、課文還從哪方面來(lái)告訴我們地球是容易碎的？生讀課文中描寫(xiě)地球相對(duì)渺小的部分。9、老師：課件展示課文第二自然段和另一個(gè)寫(xiě)地球小的句子，比較哪種寫(xiě)法好。學(xué)生：交流。老師：總結(jié)說(shuō)明的方法：（列數(shù)字，作比較，打比方等）指名讀，體會(huì)這種寫(xiě)法。指導(dǎo)讀，問(wèn)：你有什么感受？10、對(duì)，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的生：一葉扁舟！師：你們讀的是航空母艦！師：還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的江上漁者么，它最后兩句是這樣的：（學(xué)生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里?！痹僮x生：一葉扁舟！師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟?lèi)在不斷索取的同時(shí)還在有意地破壞，這多么令人感到痛心??！我們要知道地球是容易碎的（引讀）（三）感受地球的容易破碎形成強(qiáng)烈震撼1、同學(xué)們可曾想過(guò)，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？2、同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠(yuǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課文的5、6、7小節(jié)。這里有個(gè)數(shù)字40萬(wàn)億，教師進(jìn)行講解。40萬(wàn)億公里，知道嗎？（學(xué)生迷惘）如果坐飛機(jī)要600萬(wàn)年才能到達(dá)。你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？四、遷移內(nèi)化，延伸感情。1、課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會(huì)？有話要說(shuō)嗎？想說(shuō)嗎？（學(xué)生反映不是太快）那，老師就給大家一點(diǎn)思考的時(shí)間，用筆把自