2011年教師資格證考試試題_中小學(xué)教育心理學(xué).docx

2011年教師資格證考試試題 中小學(xué)教育心理學(xué) 一、單項選擇題：在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的代碼填在題干的括號內(nèi)。（每小題2分，本大題共20分） 1.教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科的標(biāo)志是1903年美國心理學(xué)家（）出版了教育心理學(xué)。 A. 2011年教師資格證考試試題中小學(xué)教育心理學(xué)一、單項選擇題：在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的代碼填在題干的括號內(nèi)。（每小題2分，本大題共20分）1.教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科的標(biāo)志是1903年美國心理學(xué)家（）出版了教育心理學(xué)。A.布魯納B.桑代克C.奧蘇泊爾D.皮亞杰2.我國心理學(xué)家通常將11、1214、15歲的年齡時期稱作（）A.童年期B.少年期C.幼兒期D.青年期3.從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)性質(zhì)實質(zhì)上是一種（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)4不改變原有的知識結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)識經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征去的一類事物中去。是（）遷移。A.同化性B.順應(yīng)性C.重組性D.結(jié)構(gòu)性5.一名兒童的實際年齡是8歲，測得其智力年齡是10歲，其智商（）。A.100B.110C.125D.806.測試目標(biāo)的實現(xiàn)程度是（）A.難度B.信度C.區(qū)分度D.效度7.布魯納大力倡導(dǎo)（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)8.思維具有了可逆性與守恒是（）階段的學(xué)習(xí)。A.感覺運動B.前運算C.有效性D.形式運算9.一個人對自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，是屬于性格的（）。A.態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征10.評價是以學(xué)生所在團體的平均成績作為參照標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團體中的位置來報告評價結(jié)果，這種評價叫做（）。A.診斷性評價B.配置性評價C.常模參照評價D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價二、填空題（每空1分，本大題共10分）1.在心理上進行的穩(wěn)定的，內(nèi)化了的動作是（）。2.個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命過程所發(fā)生的一系列心理變化是（）。3.完型派理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過（）過程實現(xiàn)的。4.道德教育的目標(biāo)就是使兒童達到（）。5.指出麻雀、雞、貓頭鷹都是鳥。這是利用（）。6.期末考試屬于（）評價。7.個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的意識是（）。8.兒童獨立解決問題的水平，與在大人幫助下解決問題的水平兩者之間被稱作（）。9.品德的后習(xí)俗水平包括社會契約取向階段和（）。10.（）是指一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力的體驗，良好的社會適應(yīng)能力。三、多項選擇題（每小題2分，本大題共10分）1.20世紀(jì)20年代到50年代末進入教育心理學(xué)的是（）A.兒童心理和心里測驗B.學(xué)科心理C.兒童的個性和社會適應(yīng)性以及心理衛(wèi)生D.程序教學(xué)和教學(xué)機器E.群體心理2.下列屬于誒里克森人格發(fā)展階段的是（）A.自我同一性對角色混亂B.勤奮感對自卑感C.主動感對內(nèi)疚感D.安全感對恐懼感E.焦慮感對輕松感3.心智技能的形成階段包括（）A.原型內(nèi)化B.原型整合C.原型定向D.原型外化E.原型熟練4.加涅的學(xué)習(xí)層次分類包括（）A.信號學(xué)習(xí)B.智慧技能學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.解決問題學(xué)習(xí)E.知識學(xué)習(xí)5.加涅的教學(xué)事項包括（）A.引起學(xué)生注意B.提示教學(xué)目的C.展示學(xué)習(xí)行為D.評定學(xué)習(xí)結(jié)果E.加強記憶與學(xué)習(xí)遷移四、名詞解釋（每小題5分，本大題共20分）1.人格2.掌握學(xué)習(xí)3.成就動機4.精細(xì)加工策略五、簡答題（每小題6分，本大題共30分）1.改變學(xué)生行為的基本方法是什么？2.嘗試錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是什么？3.課堂群體動力的表現(xiàn)有哪些？4.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法有哪些？5.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響有哪些？六、論述題（每小題10分，本大題共20分）1.教師如何提高問題解決能力的教學(xué)？2.距離高考還有一星期，一名高三學(xué)生一想到考試就非常緊張，緊張的睡不著覺，找老師咨詢，表示如果高考走運的話能考120分。老師問她幾次重要的模擬考試平均得了多少分，她回答得了80分。教師應(yīng)如何引導(dǎo)她緩解緊張，并在考試中發(fā)揮最佳水平，并說明理由。參考答案及精析一、單項選擇題1.B2.B3.A4.B5.C6.D7.A8.B9.D10.D二、填空題1.心里運算2.身心發(fā)展3.頓悟4.自律道德5.上位學(xué)習(xí)6.總結(jié)性7.自我意識8.最近發(fā)展區(qū)9.普遍倫理取向10.心理健康三、多項選擇題1.ABCD2.ABC3.AC4.ACD5.ABCDE四、名詞解釋1.又稱人性，是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與其他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。2.是美國當(dāng)代著名教育心理學(xué)家和課程理論專家布盧姆提出的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)理論，掌握“人人都能學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)觀點，以存在著個別差異的學(xué)生組成班級為前提，以傳統(tǒng)的班級教學(xué)方式來實施，使所有的兒童都能學(xué)會學(xué)校應(yīng)該教的東西。3.指人們力求獲得成功的內(nèi)在動力。一個人對自己認(rèn)為最重要的、有價值的事情，會盡力去克服困難，盡力達成目標(biāo)的一種內(nèi)部推動力量。4.能幫助學(xué)習(xí)者將信息存儲到長時記憶中去，是把新信息與頭腦中的舊信息建立聯(lián)系，以此增加新信息的意義的學(xué)習(xí)策略。五、簡答題1.（答案要點）（1）了解有關(guān)行為的社會意義，產(chǎn)生自愿聯(lián)系的愿望；（2）創(chuàng)設(shè)情境，避免重復(fù)不良行為的機會；（3）提供學(xué)習(xí)與實踐的榜樣，讓學(xué)生進行模仿；（4）學(xué)會對自己的行為進行反思和評價；（5）及時矯正不良行為習(xí)慣。2.（答案要點）嘗試錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是：效果率；練習(xí)律：準(zhǔn)備率。3.（答案要點）群體動力的表現(xiàn)有：（1）群體凝聚力。指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責(zé)任感、榮譽感、成員之間的的友誼 感和志趣等來說明。（2）群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。（3）課堂氣氛。（4）課堂里的人際交往與人際 關(guān)系。4.（答案要點）（1）指導(dǎo)教學(xué)模式。指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（2）程序化訓(xùn)練模式。所謂的程 序化訓(xùn)練就是將活動的基本技能，如解題技能、閱讀技能、記憶技能等，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動主體按此進行活 動，并反復(fù)練習(xí)使之達到自動化程度。（3）完形訓(xùn)練模式。完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個成分或步 驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有的成分或步驟。（4）交互式教學(xué)模式。交互式教學(xué)這種方法，主要是用來幫助成績差的學(xué)生閱讀領(lǐng) 會，它是由教師和一小組學(xué)生（大約6人）一起進行的。旨在教學(xué)生這樣的四種策略：總結(jié)；提問；析疑；預(yù)測。（5）合作學(xué)習(xí)模式。在這種學(xué)習(xí)活動中，兩個學(xué) 生一組，一節(jié)一節(jié)地輪流向?qū)Ψ娇偨Y(jié)材料，當(dāng)一個學(xué)生主講時，另一個學(xué)生認(rèn)真聽講，糾正錯誤和遺漏。然后，兩個學(xué)生彼此交換角色，直到完成所有材料為止。5.（答案要點）（1）學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件；（2）原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用；（3）學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略對遷移的產(chǎn)生有重要影響。六、論述題1.（答案要點）（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量：幫助學(xué)生牢固地記憶知識；提供多種變式，促進知識的概括；重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié) 構(gòu)；（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略：結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法；外化思路，進行顯性教學(xué)；（3）提供多種練習(xí)的機會；（4）培養(yǎng)學(xué)生思考問 題的習(xí)慣。2.（答案要點）題中學(xué)生的緊張來源于自信不夠，缺乏對自我的有效認(rèn)識，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生相信自己的實力，給學(xué)