八年級語文下冊 第二單元 6 阿西莫夫短文兩篇課件 新人教 版

課前自學 課內(nèi)精讀 學習導航 課外拓展 第二單元 6阿西莫夫短文兩篇 學習導航 學習導航 學習導航 學習導航 一 整體感知1 整體把握課文 填寫以下內(nèi)容 課前自學 南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石 產(chǎn)生疑問 泛大陸分裂 地殼運動 課前自學 撞擊說 地點 火山說 原子排列 火山活動 2 這兩篇短文的主要內(nèi)容分別是什么 為什么作者和編者都把這兩篇文章編排在一起 課前自學 恐龍無處不有 是一篇通過南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明 板塊構(gòu)造 學說的科普論文 說明 不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的 在一個科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響 被壓扁的沙子 通過 被壓扁的沙子 來探討恐龍滅絕的原因 再次證明 不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的 在一個科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響 因為兩文所證明的論斷相同 3 這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕 但由于說明的問題不同 說明的角度也不相同 試結(jié)合課文做簡要分析 課前自學 這兩篇短文都談到恐龍的滅絕 但這一問題在各篇中所 扮演的角色 不同 前篇 作者談到恐龍滅絕的歷史 談到它的化石無處不有 是為了證明另一科學理論 板塊構(gòu)造 理論 的正確 而后一篇 恐龍的滅絕則成為探討的主題 被壓扁的沙子 則成為證據(jù) 1 根據(jù)拼音 寫出下列句子中的詞語 1 阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些g g 化石 2 南極也有自己的恐龍 li ngq 動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物 3 這一問題的答案是 是大陸在pi oy 而不是恐龍自己在遷移 課前自學 骨骼 兩棲 漂移 4 隨著時間的li sh 北美又與亞洲和歐洲分開 南美也與非洲相離 5 兩個陸塊在那里聚合并緩慢地zh zh u 變形 6 這可能是由于一個巨大的小行星或hu x ng 撞擊地球的結(jié)果 課前自學 流逝 褶皺 彗星 7 這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部 引起火山噴發(fā) 造成大火和ch ox 大浪 8 毫無疑問 6500萬年前地球上曾經(jīng)有過一次 大滅絕 發(fā)生過一次 大ji n n 9 那么它的原子相距很近 從而變得極為zh m 課前自學 潮汐 劫難 致密 10 在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英 而且有證據(jù)顯示 這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大y nsh 的撞擊 11 巖層的年齡為6500萬年 因此可以zhu s 到恐龍滅絕的年代 課前自學 隕石 追溯 12 如果看一張地圖 并假定把非洲和南美洲拼合在一起 你就會看到它們拼合得多么ti ny w f ng 13 每一個大陸都xi d i 著自己的恐龍而去 課前自學 天衣無縫 攜帶 2 下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検?A 凡經(jīng)歷過這場劫難的人回首往事 痛定思痛 都感慨萬分 B 歷史是不能忘卻的 人們追溯歷史的渴求也不會停歇 C 春天來了 鳥語花香 草長鶯飛 啊 多美的春色 D 他的筆剛好能放進這個盒子里 真是天衣無縫 課前自學 D D 天衣無縫 比喻事物完善周密 找不出什么毛病 不合語意 3 下列對病句的修改不正確的一項是 A 網(wǎng)上 曬旅游 本身是積極向上的 但要有度 不要有攀比或驕傲 在句末加上 的心態(tài) B 我永遠不會忘記老師耐心細致地糾正并指出我考試中的問題的情景 將 糾正并指出 改為 指出并糾正 C 為了防止這類交通事故不再發(fā)生 我們制定了交通安全管理措施 去掉 不再 課前自學 D 一帶一路 描繪了一幅和平發(fā)展 互利共贏的新思路 它不僅會給中國企業(yè)帶來更多的商機 而且將為世界經(jīng)濟積蓄巨大的能量 將 不僅 改為 不但 課前自學 D 搭配不當 描繪 和 新思路 搭配不當 新思路 應(yīng)改為 新藍圖 4 仿照畫波浪線句 在橫線上續(xù)寫一句話 使之與畫波浪線的句子構(gòu)成排比句 大自然給予我們許多的人生啟示 蟬在枝頭鳴叫 是為了唱響生命的贊歌 種子在土里靜臥 是為了積蓄成長的力量 課前自學 課前自學 示例 雄鷹在藍天翱翔 是為了探尋奮斗的目標 落葉在風中飛舞 是為了展示曼妙的舞姿 在過去的9年里 科學家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休 這個問題最終也許會得到解決 1980年 曾經(jīng)有報道說 在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中 發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥 它的含量異常豐富 課內(nèi)閱讀 一些人認為 這可能是由于一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果 這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部 引起火山噴發(fā) 造成大火和潮汐大浪 許多塵埃進入了平流層中 結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面 這也許是導致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因 課內(nèi)閱讀 毫無疑問 6500萬年前地球上曾經(jīng)有過一次 大滅絕 發(fā)生過一次 大劫難 然而 并不是所有的科學家都認為這是由巨大撞擊引起的 例如 1987年就有人指出 如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期 許多火山大致同時噴發(fā) 那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難 課內(nèi)閱讀 因此 目前存在兩種對立的理論 即 撞擊說 和 火山說 這不僅僅是一個學術(shù)問題 因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難 萬一哪天某個星體要撞擊地球 我們也許會知道如何來避免這種撞擊 我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響 希望將來一旦面臨這種事件 我們可以采取某種應(yīng)急措施 課內(nèi)閱讀 1 下列說明方法判斷有誤的一項是 A 這種被壓扁的沙子因此稱為 斯石英 下定義 B 斯石英的原子之間結(jié)合得極為致密 所以這種反彈變化進行得非常緩慢 從而使斯石英可保持數(shù)百萬年 列數(shù)字 C 一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多 作比較 D 因此 目前存在兩種對立的理論 即 撞擊說 和 火山說 分類別 課內(nèi)閱讀 A 2 這段文字說明的對象是什么 采用了什么樣的說明順序 課內(nèi)閱讀 造成恐龍滅絕的原因 邏輯順序 3 選文說明了造成恐龍滅絕的兩種原因 請找出這兩種原因及依據(jù) 課內(nèi)閱讀 原因一 由于巨大的小行星或彗星對地球的撞擊 依據(jù) 在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中 發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥 這可能是由于一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果 原因二 地球經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期 許多大火山同時噴發(fā)造成恐龍滅絕 依據(jù) 火山說 4 下列句子中加點的 也許 能否刪去 為什么 這也許是導致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因 課內(nèi)閱讀 不能刪去 也許 這個詞表示推測 在沒有確鑿的事實進行科學的說明之前 只能用 也許 這體現(xiàn)了說明文語言的準確性 全球進入地震活躍期了嗎 自今年4月10日前后以來 日本 緬甸 印度邊境 菲律賓 阿富汗等亞洲 太平洋沿岸多國相繼發(fā)生地震 造成人員傷亡 4月16日凌晨 日本九州島發(fā)生里氏7 3級地震 目前已造成至少3人死亡 民眾避難中 當?shù)匕l(fā)生大規(guī)模斷電 課外拓展 14日 日本熊本縣發(fā)生6 5級地震 截至目前已造成至少9人死亡 上千人受傷 數(shù)萬人被迫疏散 14日凌晨 菲律賓5 9級強震 造成3人受傷 13日 緬甸西北部發(fā)生6 8級地震 在孟加拉國造成60余人受傷 在印度造成6人受傷 并造成印 緬 孟部分建筑物傾斜或受損 10日 阿富汗發(fā)生7 1級地震 致巴基斯坦3人遇難 27人受傷 課外拓展 連日來 巴布亞新幾內(nèi)亞 瓦努阿圖也數(shù)次發(fā)生5 0級以上的地震 這些地震震級較高 發(fā)生次數(shù)頻繁 具有一定程度的破壞力 影響人類生活 種種跡象讓人不得不開始懷疑 地球是否進入了地質(zhì)活躍期 環(huán)太平洋火山地震帶 及地中海 喜馬拉雅火山地震帶這兩大地震帶 可能已進入活躍期 課外拓展 環(huán)太平洋火山地震帶主要涵蓋了太平洋的周邊地區(qū) 包括南美洲的智利 秘魯 北美洲的危地馬拉 墨西哥 美國等國家的西海岸 阿留申群島 千島群島 日本列島 琉球群島以及菲律賓 印度尼西亞和新西蘭等國家和地區(qū) 因地殼板塊相互碰撞頻繁 環(huán)太平洋地震帶是全球地震活動最強烈的地帶 課外拓展 全球約80 的地震都發(fā)生在這里 近期發(fā)生地震的日本 菲律賓位于該帶上 地中海 喜馬拉雅火山地震帶全長兩萬多公里 跨歐 亞 非三大洲 該帶地震釋放的能量約占全球能量15 該地震帶西起大西洋亞速爾群島 穿地中海 經(jīng)伊朗高原 進入喜馬拉雅山東端向南拐彎經(jīng)緬甸西部 安達曼群島 蘇門答臘島 課外拓展 爪哇島之班達海附近 與西太平洋地震帶相連 近期發(fā)生地震的緬甸 阿富汗則位于該帶上 據(jù)地震學家統(tǒng)計 地球每天發(fā)生上萬次地震 不過 它們之中絕大多數(shù)因震級太小或離人口聚居地太遠 人們感覺不到 而真正能對人類造成嚴重危害的地震 全世界每年約有一二十次 震級為8級左右的地震 課外拓展 全球每年僅出現(xiàn)一兩次 相關(guān)統(tǒng)計顯示 用地震儀測出的地震 每年全球達約50萬次 其中有感地震10萬次 造成破壞的1000次 而7級以上 足以造成巨大災害的有十幾次 鑒于全球有85 的地震發(fā)生在板塊邊界上 故有觀點認為 板塊運動過程中的相互作用 是引起地震的重要原因 課外拓展 地震活動是正?，F(xiàn)象 地震造成的破壞是局部性的 因此民眾大可不必過于恐慌 全球是否進入地震活躍期 專家說法不一 在被問及地球是否已進入地震活躍期的問題時 美國地質(zhì)勘探局地球物理學家蘭迪 鮑德溫曾指出 這很難說 我看到有研究說是 也看到有研究說不是 課外拓展 在全球范圍內(nèi) 強震多發(fā)區(qū)可能在任何年份發(fā)生強震 但我們不認為一個或多個地震活躍區(qū)之間存在聯(lián)系 不過 也有學者言之鑿鑿地就大地震進行過預測 如日本名古屋大學地震火山研究中心主任山岡耕春警告說 日本南海海槽地震是 一定會發(fā)生的 宿命般的巨大地震 課外拓展 稱下一次在舉辦東京奧運的2020年之后4 5年內(nèi)發(fā)生 也不稀奇 并建議日本政府盡早采取應(yīng)對措施 值得注意的是 迄今 全球地震學家尚未找到任何一種異?，F(xiàn)象 可在所有大地震之前被無一例外地觀測到 這意味著 人類還無法對迫在眉睫的大地震進行準確預報 但通過長期觀測地殼斷層 課外拓展 可對某地區(qū)未來數(shù)十年發(fā)生地震的概率進行評估 此外 發(fā)達的預警和信息傳播技術(shù) 也可在破壞性較小的地震縱波到達地面時立即發(fā)出警報 在導致房屋倒塌的地震橫波到達之前 為人們逃生搶出幾秒至幾十秒的寶貴時間 有理由相信 隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展 人類在應(yīng)對大地震等相關(guān)災害時將會更加從容不迫 課外拓展 1 下列各項對原文的理解 有誤的一項是 A 今年以來亞太地區(qū)頻發(fā)的地震讓人們不得不懷疑全球是否進入地震活躍期 專家的說法目前并不統(tǒng)一 B 環(huán)太平洋地震帶是全球地震活動最強烈的地帶 全球約80 的地震都發(fā)生在這里 釋放的能量約占全球能量15 課外拓展 C 地球每天都在發(fā)生地震 大多數(shù)人沒有感覺是因為絕大多數(shù)地震因震級太小或離人口聚居地太遠 D 通過長期觀測地殼斷層 專家可以對某地區(qū)未來數(shù)十年發(fā)生地震的概率進行評估 但無法對將要發(fā)生的大地震進行預報 課外拓展 B 釋放15 能量的是指地中海 喜馬拉雅火山地震帶 2 下列各項對文章內(nèi)容分析不恰當?shù)囊豁検?A 本文通過舉例子 列數(shù)字等說明方法 說明地球分布的地震帶可能進入地震活躍期 B 本文是按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序來說明地球可能進入地震活躍期的 說明條理清晰 C 本文告訴我們?nèi)蛎刻彀l(fā)生的地震都集中在板塊邊界上 板塊的相互作用是地震發(fā)生的重要原