幼兒園大班社會活動教案：胖石頭.doc

幼兒園大班社會活動教案：胖石頭一、活動目標1.知道在生活中,無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。二、活動準備圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀三、活動過程1.導入(1)師:我們都聽過白雪公主和七個小矮人的故事,里邊有誰?幼1:有白雪公主。幼2:有王子。幼3:王后。師:能不能說得清楚、完整一點呢?幼4:故事里有一個巫婆。幼5:故事中有七個小矮人。師:哦,有七個小矮人,講得真清楚!評析:教師能關注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時,教師能即時提醒幼兒把話說清楚,說完整;當幼兒表達很清楚時,教師就給予明確具體的正向評價,對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導。(2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個角色?幼1:我想演王子。師:為什么?幼1:因為王子長得很帥!幼2:我想演白雪公主,因為她很漂亮。(3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園,今天晚上要演白雪公主和七個小矮人,有個胖胖,你們猜他演了什么角色?幼:王子;小矮人師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。評析:導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的白雪公主和七個小矮人故事中的角色切入,并引導幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認真與投入。(1)教師講述故事胖石頭,講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片,引導幼兒觀察畫面。師:找找看,胖胖演的是誰?幼1:白雪公主。幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。幼3:白雪公主。師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的”胖胖到底演的是誰?幼:哦,是大石頭。評析:教師的引導很有藝術性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。(2)教師繼續(xù)講述故事。師:扮演大石頭容易嗎?幼1:不容易,因為不能動,也不能講話。幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。(3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。師:表演一場戲要很長時間的,我們來扮大石頭試一試。幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。師:談談你的感受。幼1:胖胖要睡著了。師:那么能睡嗎?幼1:不能睡,因為他是在演戲。幼2:很累的。評析:在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。(4)師:胖胖雖然很累,但堅持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?幼1:因為胖胖他很堅強、很認真的。幼2:胖胖表演時很專心的。師:認真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學習哦。幼3:胖胖能堅持。師:能堅持做好一件事,真的很棒!評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經(jīng)驗,所以,幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋,教育引導滲透得非常自然,沒有一點生硬感。3.幼兒完整欣賞故事(教師結合圖片講述)。4.給故事取名字。師:我們給這個故事取一個名字吧。幼1:我取“胖石頭”。幼2:很棒。師:表揚誰呢?幼3:胖胖很棒。師:這個名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。師:小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習?幼1:游戲時要遵守規(guī)則。幼2:要勇敢。師:我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽?；卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認真聽。評析:在活動(特別是社會活動)結束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進行“教育”,似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實,在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經(jīng)滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運用得非常好,當其他孩子在發(fā)言時,及時肯定認真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。 總評:很喜歡這個活動內(nèi)容,胖石頭的故事很讓人感動,給人很多啟示:工作和生活中的任何角色都很重要,認真付出都值得肯定;要學會尊重任何人的勞動和付出;認真、堅持、投入是每個人都需要具備的良好品質(zhì),等等。更值得稱道的是,這些對幼兒來說比較深奧的道理,都蘊含在一個淺顯易懂的故事中,故事來源于幼兒生活,貼近幼兒生活,非常真實自然,故事中發(fā)生的事,就是在幼兒園經(jīng)常發(fā)生的事(如游戲中的角色分配),讓幼兒有一種親切感,在不知不覺中得到教育和引導。再看活動的目標,兩條目標具體明確,突出體驗和感受,體現(xiàn)了社會領域的目標要求和教學要點。整個活動設計緊扣目標,環(huán)節(jié)設置緊湊、銜接自然,把“感受胖胖表演時的認真與投入這個重點把握得非常到位。教師靈活地運用了角色體驗法,讓幼兒感受扮演大石頭的不容易,引導幼兒學習胖胖的認真與堅持?；顒又凶畲蟮牧咙c是積極熱烈有效的師幼互動。教師的問題設計很有效,指向明確,幼兒有話可說;教師具有較強的課堂調(diào)控能力,能根據(jù)幼兒的回答,圍繞心中的目標作準確判斷和恰當?shù)姆答?引導幼兒步步深入理解故事,清楚完整地表達自己的想法。幼兒在活動中參與積極、專注投入,且有較好的傾聽習慣?；顒拥哪繕诉_成度較高。附故事:胖石頭1.“今天晚上,演白雪公主和七個小矮人,你們早點來幼兒園看我演戲。”胖胖對爸爸和媽媽說。2.白雪公主和七個小矮人演得真好看。胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的。王后出來了,不是胖胖演的,七個小矮人里也沒有一個是胖胖演的。最后,國王出來了,還不是胖胖演的。3.演出以后,胖胖問:“你們看我演的好嗎?”媽媽奇怪地問:“你也演了嗎?你演了什么角色?”“當然演了!你們沒有看見嗎?”胖胖著急地問?！拔已菀粔K大大的胖石頭”4.“喔!我看見了?！卑职指吲d地說:“一塊很大很大的胖石頭。白雪公主躺在上面很長很長時間,胖石頭一動都沒動!”媽媽說:“胖石頭演得真好!