Cmqwpj地理_熊俊濤_三中.doc

秋風(fēng)清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復(fù)驚。2009年全國高考文綜（）地理試題分析及對地理教學(xué)的啟示和復(fù)習(xí)建議（天水市三中 熊俊濤）一、2009年全國高考文綜（）地理試題分析（一）、地理試題的整體分析1.試題結(jié)構(gòu)及考點分布中心問題題號分值呈現(xiàn)方式考查的基本知識考查的基本能力等值線（等高線地形圖）圖6、7、8；39（4）、（5）32等高線地形圖、古荊州等高線地形圖等值線分布、地形分布、等高線地形圖的判讀，高差與溫差的的比較計算；地形與天氣的變化的動態(tài)分析；地形與交通的關(guān)系；地形與人們生產(chǎn)活動的關(guān)系等；ab工業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境的關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域定位1、2、312簡短的材料工業(yè)的布局主導(dǎo)因素、清潔生產(chǎn)與環(huán)境保護、區(qū)域定位等。ab日、地、月運動位置關(guān)系、月相及出現(xiàn)時間與地域人類活動和自然現(xiàn)象的關(guān)系9、10、1112材料呈現(xiàn)無圖考圖地球運動、太陽運動、月球運動及三者之間的運動位置關(guān)系即月相的變化規(guī)律、不同地域不同時間的自然現(xiàn)象變化及人類的活動等ab人口在縱向時間的變化4、58人口變化柱狀示意圖自然增長和機械增長的對比圖示人口的變化主要是自然增長和機械增長以及人口增長類型、人口結(jié)構(gòu)及不同地域的對比等ab區(qū)域定位、區(qū)域的地形特征、自然條件及分析有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的自然條件和社會經(jīng)濟條件3636厄瓜多爾微觀區(qū)域地圖區(qū)域地形特征及有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的自然區(qū)位和社會經(jīng)濟區(qū)位abcd綜合分析、探究問題的能力區(qū)域定位、地形及其他自然條件與交通和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系3920區(qū)域地圖古荊州地圖abcd綜合分析、探究問題的能力（注：a獲取和解讀信息；b調(diào)動和運用知識；c描述和闡釋事物；d論證和探討問題）2.2009全國卷文綜地理試題的主要特點（1）注重考查地理學(xué)科的主干知識，少數(shù)題有超綱的嫌疑（2）讀圖、識圖、析圖仍然是考查的重點，圖像有創(chuàng)新，形式多 樣，加大了無圖考圖的比重，學(xué)科特色鮮明（3）隱性介入社會熱點，銜接新課程改革，體現(xiàn)新課改理念（4）試題堅持注重對學(xué)生能力的考查，特別是注重考查地理學(xué)習(xí)能力和地理思維能力（5）人文地理試題體現(xiàn)動態(tài)的變化過程（6）以區(qū)域為載體，考查學(xué)生空間思維能力和綜合分析能力（7）時空交匯，史地一家，強化綜合，強調(diào)學(xué)科間聯(lián)系（8）題型穩(wěn)中求變，注重語言文字的表述，體現(xiàn)了近年來高考命題的一貫原則（9）地理圖表和文字是近年來高考地理試題的亮點（10）試題綜合性強，注重對考生思維層次的考查（二）.我省考生答題分析1.答題情況數(shù)據(jù)分析 題目平均分難度區(qū)分度選擇題13.280.820.2323.890.970.1832.770.690.3640.520.130.851.240.310.0763030.760.3270.820.210.0381.500.380.1091.290.320.10101.411.350.14111.070.270.08綜合題 36全題17.680.490.67（1）3.7/4.27（2）8.44/8.6（3）5.33/5.8439(4)5.26/5.44(5)4.65/4.842.考生答題中存在的問題及對策A.存在的問題（1）獲取和加工題目信息的能力不足，導(dǎo)致審題不清，得出錯誤結(jié)論例：（09年全國卷）近期研制出利用玉米葉片加工、編織購物袋的技術(shù)，這種購物袋易分解且物美價廉。據(jù)此完成13題。1.該種購物袋的生產(chǎn)廠應(yīng)該近A原料產(chǎn)地 B.銷售產(chǎn)地C.能原產(chǎn)地 D.研發(fā)基地【解析】本題考查考生運用相關(guān)地理原理解決實際問題、知識遷移轉(zhuǎn)化的能力。通過文字材料的呈現(xiàn)，考查考生對工業(yè)區(qū)位選擇影響因素的認(rèn)知和理解?！坝衩兹~片為原料且物美價廉”，從中提取隱含信息：該編織袋的加工生產(chǎn)的區(qū)位布局應(yīng)接近有豐富玉米葉的原料地。故選A?！敖谘兄啤边@一已知題干，容易誤導(dǎo)考生，先入為主聯(lián)系科技因素在其區(qū)位選擇中的影響。【區(qū)分度】：低2.以該種購物袋替代目前廣泛使用的同類產(chǎn)品，對環(huán)境保護的直接作用是A.減輕大氣污染 B.減輕“白色污染”C.促進生物多樣性 D.減輕酸雨危害【解析】本題考查考生的知識遷移能力，考查考生對生活污染（塑料袋造成的白色污染）的理解。玉米葉片環(huán)保購物袋取代原有塑料制品袋，其意義在于：用易降解無污染的環(huán)保用品代替難降解的塑料制品，降低對環(huán)境造成的污染。選B【區(qū)分度】：低3.該種購物袋的生產(chǎn)原料在我國的最大產(chǎn)地是A.河南省 B.山東省C.四川省 D.吉林省【解析】本題考查考生知識聯(lián)系、遷移轉(zhuǎn)化的能力。運用所學(xué)知識分析新型環(huán)保購物袋的原料-玉米葉的來源地，即玉米這一農(nóng)作物的廣泛種植區(qū)，吉林省是我國玉米產(chǎn)量最大的省，玉米葉片最豐富，因此成為該原料導(dǎo)向性工業(yè)的最佳布局地。選D【區(qū)分度】：低（2）知識的拓展聯(lián)系、聯(lián)想，學(xué)科間知識系統(tǒng)綜合，動態(tài)分析問題和空間定位的能力不足，導(dǎo)致一些題目感覺無從下手或得出錯誤結(jié)論。例（09年全國2卷）圖1顯示某國19512000年每10年的人口變化讀圖1完成45題4.19512000年，該國A.是人口凈遷入國 B.人口的遷入是維持人口增長的主要方式C.人口的出生率一直高于死亡率 D.人口增長了15.1%【解析】該題考查考生的讀圖、析圖能力。從圖1可以提取以下信息：各時間段該國的自然增長率，各時間段該國的人口遷移率（注意正負(fù)關(guān)系，即凈遷入與凈遷出），各時間段該國的人口變化，即增長率，主要原因不同；該國1951-1970年自然增長率較高。1971-2000年凈遷入人口較多，根據(jù)兩個時間段人口的自然增長情況和機械增長情況，50年間該國為人口凈遷入國。選A【區(qū)分度】：中5.據(jù)圖示資料推測，該國 A.自20世紀(jì)70年代，人口再生產(chǎn)進入現(xiàn)代型 B.可能位于歐洲 C.1990年人口達到900萬 D.20世紀(jì)末青壯年人口比重偏大【解析】該題考查讀圖、析圖，及分析問題的能力。根據(jù)圖中的信息、題干信息所限，該國人口增長模式、人口的年齡結(jié)構(gòu)的判斷條件不足。但可以確定出該國目前凈遷入人口較多，且自然增長率較低，符合歐洲的實際人口增長狀況。故選B；C選項中對該國總?cè)丝诘姆治鲆餐瑯尤笔П匾獥l件，即人口總數(shù)需受制于人口增長、人口遷移、人口基數(shù)?！緟^(qū)分度】：中圖2中。H地恰與某高壓天氣系統(tǒng)中心吻合，該天氣系統(tǒng)以每天約200千米的速度東移。據(jù)此完成68題。6.H地與甲聚落的相對高差約為A. 800米 B.1500米C. 1800米 D.2100米【解析】該題目考察考生的基本學(xué)科素養(yǎng)-等高線的判讀。H的海拔高度在2000-2200米之間，甲聚落的海拔高度在400600之間，兩地高差在1400-1800之間，故選1500米，也可借助計算公式：(8-1)200H(8+1)200,進行兩地相對高度的取值界定。選B【區(qū)分度】：低7.上午10時，H地氣溫為12，甲聚落氣溫為17。到15時甲聚落的氣溫最接近 A.15 B.18C.21 D.24【解析】該題考查考生的分析、計算能力、推理能力，以及對氣溫垂直變化與分布的理解。兩地氣溫相差5度，根據(jù)氣溫的垂直變化的規(guī)律，上午10時兩地應(yīng)相差9度左右，即甲地應(yīng)為21度左右，顯然這其中的原因在于地勢差異，下午15時的H地氣溫與10時時相差不大，而甲地在獲取了足夠的太陽輻射后的15時，其氣溫要比上午時的21度偏高，故可確定D選項。【區(qū)分度】：高8.甲聚落第二天的天氣狀況為 A.晴天轉(zhuǎn)陰雨 B.大風(fēng)有浮塵 C.晴暖有微風(fēng) D.陣風(fēng)間暴雨【解析】該題考查考生對天氣、天氣系統(tǒng)的掌握與理解，第二天，高壓系統(tǒng)已經(jīng)不在控制該區(qū)域，故可甄別四個選項（當(dāng)然，這其中需要分析及簡單計算該天氣系統(tǒng)的移動）。選C【區(qū)分度】：中某旅游團希望在杭州西湖欣賞“雷鋒（塔）夕照”的同時，也領(lǐng)略“月到中天（月亮高度最大），水面風(fēng)來”的情境。（注：月球公轉(zhuǎn)周期約為30天，農(nóng)歷初一月球在天空中的視位置最靠近太陽）完成911題。9.若旅行團在某日16時左右看到了“月到中天”，則該日式農(nóng)歷 A.初二 B.初五 C.初八 D.十一【解析】16時左右應(yīng)是日落之前，正午之后。月到中天，根據(jù)月相變化規(guī)律，可以確定B. 考察了考生的分析問題能力以及生活觀察能力?！緟^(qū)分度】：中10.若該旅行團在某日18時40分左右看到“月到中天”，則該日式農(nóng)歷 A.初二 B.初五 C.初八 D.十一【解析】18時40分左右應(yīng)是黃昏時刻，月到中天，根據(jù)月相變化規(guī)律，應(yīng)為上弦月.選C【區(qū)分度】：中11.若該旅行團在18時40分左右看到“月到中天”，并欣賞到“雷峰夕照”，那么這時期 A.華北平原小麥豐收在望 B.長江三角洲油菜花盛開 C.松嫩平原稻谷飄香 D.山東半島瑞雪迎春【解析】本題考查考生提取信息，分析判斷季節(jié)的能力?！霸碌街刑臁?、“雷峰夕照”同時出現(xiàn)，是判斷季節(jié)的關(guān)鍵所在，初夏?！坝筒嘶ㄩ_”初春、“稻谷飄香”夏末、“瑞雪迎春”冬季。選A【區(qū)分度】：中20世紀(jì)90年代以來花卉消費的國際需求迅速增長，北美、日本、歐洲、成為世界三大花卉消費市場。同期，圖4所示國家成為所在大洲第二大花卉出口國。簡述該國的地理位置及地形特征。（10分）說明該國有利于花卉生長的自然條件。（13分）概述該國發(fā)展花卉產(chǎn)業(yè)的社會經(jīng)濟條件。（13分）【解析】該題考查考生區(qū)域判讀、分析、應(yīng)用等能力。（1）題，從經(jīng)緯度坐標(biāo)圖中判斷該地位于南美洲西北海岸，進而可根據(jù)上述總體定位，結(jié)合已學(xué)區(qū)域相關(guān)知識進行分析、闡述，地理位置包括經(jīng)緯度位置、海陸位置；地形特征涵蓋地勢起伏狀況、主要的地形單元等。（2）結(jié)合已有定位結(jié)果，聯(lián)系該地氣候，點明對花卉種植的有利條件，如：降水、溫度等。（3）聯(lián)系花卉種植業(yè)的區(qū)位選擇因素，著重考慮交通、市場、廉價勞動力，甚至政策。【區(qū)分度】：中【參考答案】：（1）位于南美洲（西）北部，赤道從背部穿過（位于低緯地區(qū)或熱帶地區(qū)），西臨太平洋。 地形以高原山地為主，多高峰。（2）（地處低緯），雨量較充沛， （地勢較高）常年光照充足，氣候溫暖，年溫差小。（3）通過航空運輸，可以方便聯(lián)系北美、歐洲等花卉消費市場，該國（為發(fā)展中國家）勞動力成本低廉。（政府決策）推動花卉種植和出口。（3）語言表達的邏輯性和條理性不強，不會運用專業(yè)術(shù)語答題，導(dǎo)致失分。（4）錯別字多，書寫零亂，不規(guī)范答題或答題錯位甚至胡寫一氣，直接影響得分。二、2010年地理高考備考建議（一）、新課改背景下的命題設(shè)計理念1. 注重評價學(xué)生的地理思維品質(zhì)，關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀 考查學(xué)生獨立獲取地理信息及運用所學(xué)知識解決問題的能力； 引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)（包括探究學(xué)習(xí)）獨立發(fā)現(xiàn)思考并解決問題2. 注重考查學(xué)習(xí)方法 空間定位的方法 對現(xiàn)實地理現(xiàn)象或地理問題進行抽象、模擬、假設(shè)的方法 區(qū)域比較的方法 案例分析及論證方法3. 注重考查對實際問題的解決 強調(diào)學(xué)習(xí)“有用的地理” 試題情境設(shè)計選用實際材料，要求考生運用所學(xué)的知識，認(rèn)識和解決現(xiàn)實生產(chǎn)生活中的地理問題。4. 注重考查對社會重大問題的關(guān)注和地理認(rèn)識 試題設(shè)計選取被普遍關(guān)注的全球或我國的可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)問題。 如全球變暖、自然災(zāi)害的成因及分布規(guī)律、城市熱島效應(yīng)、生態(tài)環(huán)境與農(nóng)業(yè)發(fā)展。 考查學(xué)生對社會重大問題的地理認(rèn)識能力。5. 體現(xiàn)地理學(xué)的前沿性 地理學(xué)研究新技術(shù)手段的應(yīng)用 地理學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求（二）、2009年新課標(biāo)地理試卷對我們的啟示2009年實施新課標(biāo)的省份有：寧夏、海南、山東、廣東、天津、安徽、浙江、福建、江蘇等9個省區(qū)。其共同特點值得我們注意的是：1. 命題立意關(guān)注學(xué)科思想，注重地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查2. 注重基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度，并注意構(gòu)建新的聯(lián)系線索3. 突出能力立意，注重綜合運用所學(xué)知識，分析、解決問題能力的考查4. 情境設(shè)置新穎，注意圖文結(jié)合，考查圖像圖表資料的解讀和運用能力5. 選材角度獨特，關(guān)注社會熱點，注重聯(lián)系生活，地方命題突出聯(lián)系地方實際6. 設(shè)問開放，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究精神，重視發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的考查（三）、 明確地理考試的基本要求1、解讀文綜考試大綱提出的地理考核目標(biāo)與要求（4項13條“能夠”）（1）獲取和解讀地理信息 能夠從題目中的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。 能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。 能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。（2）調(diào)動和運用地理知識、基本技能 P.1能夠調(diào)動和運用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答。能夠調(diào)動和運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息。能夠選擇和運用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的地理基本技能解決地理問題。能夠運用地理基本技能。如地理坐標(biāo)的判斷和識別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，基本的地理觀測、地理實驗等。（3）描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式論述地理概念，地理事物的特征。地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。能夠運用所學(xué)的地理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，通過比較、分析、判斷、闡釋地理基本原理與規(guī)律。（4）論證和探討地理問題能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識的地理問題。能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問題。能夠用科學(xué)的語言、正確的邏輯關(guān)系，表達出論證和解決地理問題的過程與結(jié)果。能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題。 2、剖析地理學(xué)科的能力要求（10項）（1）對地理事實的識記與空間定位地理名稱、地理資料、地理時事的掌握（2）對地理概念的理解與區(qū)分一般概念、特殊概念、集合概念 （3）對區(qū)域特征與差異的分析比較中國、世界的區(qū)域特征與區(qū)域差異 （4）對地理圖像的判讀與使用繪制了解圖像的分類、命題思路、圖像要求（5）對地理事物的描述與理解概括自然要素、人文要素、以及人地關(guān)系的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系與發(fā)展變化（6）對國情國策的認(rèn)識與開發(fā)整治國情、國策及有關(guān)政策法規(guī)的關(guān)系，國土開發(fā)與整治措施（7）對原理規(guī)律的運用與推導(dǎo)說明以原理規(guī)律說明事實，以事實材料印證原理規(guī)律（8）對數(shù)據(jù)信息的提取與判斷反思使用和分析數(shù)據(jù)，提取有效信息（9）對地理現(xiàn)象的比較與分析評價分析地理事物和現(xiàn)象，解釋和解決問題（10）對學(xué)科術(shù)語的使用與準(zhǔn)確表述運用學(xué)科術(shù)語，條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述3、臨場能力要求（1）對新問題的應(yīng)變能力（2）提取有效信息并迅速解讀進行判斷分析的能力（3）對儲備知識的聯(lián)系遷移能力（4）文字準(zhǔn)確、條理清晰的表達能力（5）隨時調(diào)整心態(tài)穩(wěn)定自控的能力 以上各項能力需要從現(xiàn)在起就要有意識地進行鍛煉、自覺培養(yǎng)。（四）、綜合題的命題模式1. 描述地理事物特征命題方式：等值線圖與區(qū)域地圖的結(jié)合例如：描述區(qū)域降水量分布（觀察等降水量線分布，遞增或遞減規(guī)律，并分析原因）描述區(qū)域地形分布狀況（山脈答分布位置及走向、平原答分布位置、高原答位置及表面狀態(tài)）；說明城市分布特點并分析原因；描述等溫線、等壓線分布特征等。 P.2等值線可以有：等溫線、等壓線、等降水量線、等鹽度線、等太陽輻射線、等震線、等0積溫線、等高線等多種；區(qū)域圖種類更多，范圍大小、地形類型、氣候類型、不同自然帶、不同植被、海洋中不同海域、大陸東西岸的不同洋流分布等；解答這類試題需要：了解區(qū)域特征、了解等值線圖原理及影響因素、掌握等值線圖的判讀要領(lǐng)與分析能力。2. 分析自然地理原理規(guī)律在區(qū)域中的應(yīng)用此類試題常圍繞某項問題深入分析，而且要求比較全面地掌握地理事物或地理現(xiàn)象。 例如：自然地理要素在區(qū)域中的分布，自然現(xiàn)象在空間的分布與時間的變化： 地形的成因原理，氣候要素（氣溫、降水、氣壓和風(fēng)）的成因原理，河湖水文特征的形成原理，自然植被和自然帶的分布規(guī)律等。例如09年全國卷1尼羅河問題；09年北京卷渭河平原成因、涇河張家山及渭河咸陽兩水文站的含沙量比較。 正午太陽高度在地區(qū)的分布或季節(jié)變化，晝夜長短在區(qū)域的分布或季節(jié)變化，晨昏線的分布與變化，自然景觀的特點和分布等。3. 根據(jù)自然條件思考對人類活動的影響，以及人類的應(yīng)對措施注意不同自然條件下人類對環(huán)境的適應(yīng)、利用、改造的措施，人類對環(huán)境施加的影響，或人類在不同環(huán)境下所遇到的困難，解決的辦法。要求考生要能超越空間、時間，運用所學(xué)的知識和技能，去進行“設(shè)身處地”的獨立思維和探究、想象。需要結(jié)合實際、獨立思考，并能根據(jù)所提供的材料進行分析和解決問題。4. 分析人文地理原理在區(qū)域中的應(yīng)用例如：區(qū)位因素在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通等方面的應(yīng)用，這是近年來高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)的命題思路?？忌谡莆崭鲄^(qū)位因素的同時，還必須了解具體的區(qū)域知識，具體情況具體分析。在運用某區(qū)位因素分析問題時，還需要結(jié)合目前已經(jīng)變化了的形勢（如新資源的發(fā)現(xiàn)或老資源的枯竭、設(shè)備的更新或技術(shù)的陳舊、政策的變化、交通條件的改善、引進資金技術(shù)等）5. 比較區(qū)域地理在不同范圍或不同要素方面的差異 利用局部地圖讓考生比較兩區(qū)域的差異（有時是中國與世界的兩個區(qū)域），這也是地理綜合試題中經(jīng)常出現(xiàn)的，在被比較的區(qū)域中一定有某些相同或明顯不同的因素，考生需要熟悉被比較的區(qū)域地圖，并了解各自的位置和所處的地形區(qū)、氣候類型、自然帶等。6. 選修模塊試題突出所選內(nèi)容的主要問題 選修模塊內(nèi)容比較簡單，突出所選內(nèi)容的主要問題，目前一般選修旅游地理、環(huán)境保護、自然災(zāi)害與防治等。有的省區(qū)只選擇其中兩個模塊，也有的省區(qū)不考選修模塊。（五）、復(fù)習(xí)備考的應(yīng)對措施：1、熟悉地理事物的空間分布，牢記重要地理事物相對位置，并注意局部地圖與全局的關(guān)系 地圖知識需要加強，考生應(yīng)熟練地掌握地圖，在復(fù)習(xí)過程中列出對地圖的記憶要求，要能默繪區(qū)域草圖，掌握主要地理事物的相對位置，說出重要經(jīng)緯線所經(jīng)過的大洲大洋名稱，能描述中國全國和各分區(qū)的重要自然要素和人文要素分布。地圖復(fù)習(xí)要領(lǐng)：搭骨架（樹立經(jīng)緯網(wǎng)概念）、描輪廓（畫大洲大洋、中國政區(qū)輪廓）、填內(nèi)容（主要地理事物）、塑高低（地形地貌山河）、布風(fēng)云（氣壓帶風(fēng)帶、洋流）、畫點線（城市交通線等）、說特征（圈不同范圍的區(qū)域說特征）、比差異（對比區(qū)域差異）析原理（分析地理事物或地理現(xiàn)象的成因原理）、找規(guī)律（地理事物的分布規(guī)律、地理現(xiàn)象的運動規(guī)律、變化規(guī)律）。 P.32.、注重臨場探究能力的培養(yǎng)，加強獨立思維分析的練習(xí)，明確不會有書本上的現(xiàn)成答案加強討論，爭取發(fā)言機會，重視表述能力的鍛煉；特別是某些重點問題，需要深入全面地廣泛聯(lián)系（不是把知識講得有多深，而是要從結(jié)構(gòu)上聯(lián)系廣泛，如主要河流的源流概況、補給來源、徑流變化、水利水害；某些地形區(qū)的地形分布、地形成因、地形特征、地質(zhì)災(zāi)害等）。鼓勵發(fā)散思維，有些問題不追求唯一答案等。例如：大氣環(huán)流的概念全球性大規(guī)模、有規(guī)律的大氣運動；大氣環(huán)流的作用全球熱量交換、水氣輸送的重要方式；大氣環(huán)流的形成因素太陽輻射（形成單一熱力環(huán)流）、地球自轉(zhuǎn)（形成三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶）、地球公轉(zhuǎn)（氣壓帶風(fēng)帶有規(guī)律地季節(jié)位移）、海陸分布（氣壓帶風(fēng)帶被切割，形成高壓低壓中心）。大氣環(huán)流對氣候的影響（以北半球為例）：氣壓帶風(fēng)帶 運動方向 性質(zhì) 移動影響范圍 對氣候的影響副極地低氣壓帶 上升 濕潤 4060 溫涼濕潤降水均勻西風(fēng)帶 西南風(fēng) 濕潤 3040 夏干冬雨副熱帶高氣壓帶 下沉 干燥 2030 終年炎熱干燥信風(fēng)帶 東北風(fēng) 干燥 1020 高溫分干濕兩季赤道低氣壓帶 上升 濕潤 南北緯10間 終年高溫多雨3、重視觀察圖像資料的練習(xí)，學(xué)會迅速閱讀提取信息的本領(lǐng)（如等值線圖，要觀察數(shù)值間隔和單位、注意延伸方向、遞增遞減規(guī)律、疏密程度等），注重提取與處理信息的訓(xùn)練學(xué)會總結(jié)觀察、判讀各種圖像要領(lǐng)的方法，并多舉實例與區(qū)域的實際相結(jié)合，描述特點、分析原因、比較差異、預(yù)測趨勢?？忌嘟佑|新的圖像資料，主動多搜集新的圖像資料，作發(fā)現(xiàn)信息、提取信息、探究問題的練習(xí)。（1） 等值線圖判讀要領(lǐng) 觀察數(shù)值間隔及單位； 觀察等值線的延伸方向，確定影響因素； 觀察遞增遞減規(guī)律，分析原因； 根據(jù)等值線的疏密程度，判斷變化劇烈或 緩和； 相鄰兩條等值線之間的封閉等值線的判讀：低于低值，高于高值。（2）晨昏線、日界線及晝夜半球的判讀要領(lǐng) 晨線以東為晝半球，昏線以東為夜半球； 晝半球的中心線為12點，夜半球的中心線為24點（新一天的0點）； 自然日界線（0點線）以東為新的一天，人為日界線（180度線）以東為舊的一天。（3）地球日照圖判讀要領(lǐng) 根據(jù)極圈內(nèi)的晝夜?fàn)顩r確定日期節(jié)氣、季節(jié)、太陽直射點位置、自然現(xiàn)象和自然景觀判斷、農(nóng)事活動判斷等 根據(jù)晨線或昏線與赤道的交點確定鐘點時間計算、自然現(xiàn)象判斷等 P.4 根據(jù)0點線或180經(jīng)線變更日期（4）地球公轉(zhuǎn)圖的判讀要領(lǐng) 地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的方向必須一致 地軸北端傾向太陽一側(cè)時為夏至日 夏至日地球必須位于遠(yuǎn)日點附近4、構(gòu)建地理知識的聯(lián)系線索，掌握自然要素和人文要素的內(nèi)在聯(lián)系，并熟悉表述的技巧復(fù)習(xí)過程中隨時注意新舊知識的聯(lián)系，不斷構(gòu)建知識聯(lián)系的線索，多聯(lián)系、多遷移、多思考、多應(yīng)用，勝過單純地機械重復(fù)多少遍。在構(gòu)建知識聯(lián)系線索的同時，一定要把基本概念講清楚，否則就會主次不清、概念混淆，聯(lián)系線索就失去意義。融會貫通要聯(lián)系，觸類旁通要遷移。知識聯(lián)系的方向：縱向聯(lián)系延伸、演變、發(fā)展、傳遞；橫向聯(lián)系影響、制約、滲透、交流；多向聯(lián)系多層次、多角度。知識之間的關(guān)系：前因后果、主次從屬、平行并列、大小包含、矛盾對立統(tǒng)一。區(qū)域要素之間的聯(lián)系：位置、地形、氣候、河湖、植被、資源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通、商貿(mào)。 如地形、氣候、河流、湖泊、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等知識的聯(lián)系線索。類 別 聯(lián) 系 線 索地 形對氣候、水文、植被、交通、居民生活的影響氣 候?qū)χ脖?、自然帶、水文、地形、農(nóng)業(yè)、生活的影響河 流對地形、交通、氣候、農(nóng)業(yè)、城市發(fā)展的影響湖 泊對河流、地形、氣候、生產(chǎn)、生活的影響城 市對氣候、河流、交通、生產(chǎn)生活、文化發(fā)展的影響工 業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展、城市、居民、生活環(huán)境的影響農(nóng) 業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展、生活環(huán)境、居民、城鄉(xiāng)發(fā)展的影響交 通對資源開發(fā)、物質(zhì)流動、經(jīng)濟發(fā)展、城鄉(xiāng)面貌，居民聯(lián)系的影響5. 復(fù)習(xí)過程中注重聯(lián)系實際，學(xué)會具體問題全面具體深入地分析，并隨時注意動態(tài)的變化。復(fù)習(xí)到一定程度，跳出教材，運用知識和技能分析解決實際的案例；拓寬思路，接觸新問題。 這就體現(xiàn)“高考遵循大綱、源于教材但不拘