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秋風(fēng)清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復(fù)驚。2009年全國(guó)高考文綜（）地理試題分析及對(duì)地理教學(xué)的啟示和復(fù)習(xí)建議（天水市三中 熊俊濤）一、2009年全國(guó)高考文綜（）地理試題分析（一）、地理試題的整體分析1.試題結(jié)構(gòu)及考點(diǎn)分布中心問(wèn)題題號(hào)分值呈現(xiàn)方式考查的基本知識(shí)考查的基本能力等值線（等高線地形圖）圖6、7、8；39（4）、（5）32等高線地形圖、古荊州等高線地形圖等值線分布、地形分布、等高線地形圖的判讀，高差與溫差的的比較計(jì)算；地形與天氣的變化的動(dòng)態(tài)分析；地形與交通的關(guān)系；地形與人們生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系等；ab工業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境的關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域定位1、2、312簡(jiǎn)短的材料工業(yè)的布局主導(dǎo)因素、清潔生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)、區(qū)域定位等。ab日、地、月運(yùn)動(dòng)位置關(guān)系、月相及出現(xiàn)時(shí)間與地域人類活動(dòng)和自然現(xiàn)象的關(guān)系9、10、1112材料呈現(xiàn)無(wú)圖考圖地球運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)、月球運(yùn)動(dòng)及三者之間的運(yùn)動(dòng)位置關(guān)系即月相的變化規(guī)律、不同地域不同時(shí)間的自然現(xiàn)象變化及人類的活動(dòng)等ab人口在縱向時(shí)間的變化4、58人口變化柱狀示意圖自然增長(zhǎng)和機(jī)械增長(zhǎng)的對(duì)比圖示人口的變化主要是自然增長(zhǎng)和機(jī)械增長(zhǎng)以及人口增長(zhǎng)類型、人口結(jié)構(gòu)及不同地域的對(duì)比等ab區(qū)域定位、區(qū)域的地形特征、自然條件及分析有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件3636厄瓜多爾微觀區(qū)域地圖區(qū)域地形特征及有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的自然區(qū)位和社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位abcd綜合分析、探究問(wèn)題的能力區(qū)域定位、地形及其他自然條件與交通和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系3920區(qū)域地圖古荊州地圖abcd綜合分析、探究問(wèn)題的能力（注：a獲取和解讀信息；b調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)；c描述和闡釋事物；d論證和探討問(wèn)題）2.2009全國(guó)卷文綜地理試題的主要特點(diǎn)（1）注重考查地理學(xué)科的主干知識(shí)，少數(shù)題有超綱的嫌疑（2）讀圖、識(shí)圖、析圖仍然是考查的重點(diǎn)，圖像有創(chuàng)新，形式多 樣，加大了無(wú)圖考圖的比重，學(xué)科特色鮮明（3）隱性介入社會(huì)熱點(diǎn)，銜接新課程改革，體現(xiàn)新課改理念（4）試題堅(jiān)持注重對(duì)學(xué)生能力的考查，特別是注重考查地理學(xué)習(xí)能力和地理思維能力（5）人文地理試題體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程（6）以區(qū)域?yàn)檩d體，考查學(xué)生空間思維能力和綜合分析能力（7）時(shí)空交匯，史地一家，強(qiáng)化綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間聯(lián)系（8）題型穩(wěn)中求變，注重語(yǔ)言文字的表述，體現(xiàn)了近年來(lái)高考命題的一貫原則（9）地理圖表和文字是近年來(lái)高考地理試題的亮點(diǎn)（10）試題綜合性強(qiáng)，注重對(duì)考生思維層次的考查（二）.我省考生答題分析1.答題情況數(shù)據(jù)分析 題目平均分難度區(qū)分度選擇題13.280.820.2323.890.970.1832.770.690.3640.520.130.851.240.310.0763030.760.3270.820.210.0381.500.380.1091.290.320.10101.411.350.14111.070.270.08綜合題 36全題17.680.490.67（1）3.7/4.27（2）8.44/8.6（3）5.33/5.8439(4)5.26/5.44(5)4.65/4.842.考生答題中存在的問(wèn)題及對(duì)策A.存在的問(wèn)題（1）獲取和加工題目信息的能力不足，導(dǎo)致審題不清，得出錯(cuò)誤結(jié)論例：（09年全國(guó)卷）近期研制出利用玉米葉片加工、編織購(gòu)物袋的技術(shù)，這種購(gòu)物袋易分解且物美價(jià)廉。據(jù)此完成13題。1.該種購(gòu)物袋的生產(chǎn)廠應(yīng)該近A原料產(chǎn)地 B.銷售產(chǎn)地C.能原產(chǎn)地 D.研發(fā)基地【解析】本題考查考生運(yùn)用相關(guān)地理原理解決實(shí)際問(wèn)題、知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的能力。通過(guò)文字材料的呈現(xiàn)，考查考生對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇影響因素的認(rèn)知和理解。“玉米葉片為原料且物美價(jià)廉”，從中提取隱含信息：該編織袋的加工生產(chǎn)的區(qū)位布局應(yīng)接近有豐富玉米葉的原料地。故選A。“近期研制”這一已知題干，容易誤導(dǎo)考生，先入為主聯(lián)系科技因素在其區(qū)位選擇中的影響?！緟^(qū)分度】：低2.以該種購(gòu)物袋替代目前廣泛使用的同類產(chǎn)品，對(duì)環(huán)境保護(hù)的直接作用是A.減輕大氣污染 B.減輕“白色污染”C.促進(jìn)生物多樣性 D.減輕酸雨危害【解析】本題考查考生的知識(shí)遷移能力，考查考生對(duì)生活污染（塑料袋造成的白色污染）的理解。玉米葉片環(huán)保購(gòu)物袋取代原有塑料制品袋，其意義在于：用易降解無(wú)污染的環(huán)保用品代替難降解的塑料制品，降低對(duì)環(huán)境造成的污染。選B【區(qū)分度】：低3.該種購(gòu)物袋的生產(chǎn)原料在我國(guó)的最大產(chǎn)地是A.河南省 B.山東省C.四川省 D.吉林省【解析】本題考查考生知識(shí)聯(lián)系、遷移轉(zhuǎn)化的能力。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析新型環(huán)保購(gòu)物袋的原料-玉米葉的來(lái)源地，即玉米這一農(nóng)作物的廣泛種植區(qū)，吉林省是我國(guó)玉米產(chǎn)量最大的省，玉米葉片最豐富，因此成為該原料導(dǎo)向性工業(yè)的最佳布局地。選D【區(qū)分度】：低（2）知識(shí)的拓展聯(lián)系、聯(lián)想，學(xué)科間知識(shí)系統(tǒng)綜合，動(dòng)態(tài)分析問(wèn)題和空間定位的能力不足，導(dǎo)致一些題目感覺(jué)無(wú)從下手或得出錯(cuò)誤結(jié)論。例（09年全國(guó)2卷）圖1顯示某國(guó)19512000年每10年的人口變化讀圖1完成45題4.19512000年，該國(guó)A.是人口凈遷入國(guó) B.人口的遷入是維持人口增長(zhǎng)的主要方式C.人口的出生率一直高于死亡率 D.人口增長(zhǎng)了15.1%【解析】該題考查考生的讀圖、析圖能力。從圖1可以提取以下信息：各時(shí)間段該國(guó)的自然增長(zhǎng)率，各時(shí)間段該國(guó)的人口遷移率（注意正負(fù)關(guān)系，即凈遷入與凈遷出），各時(shí)間段該國(guó)的人口變化，即增長(zhǎng)率，主要原因不同；該國(guó)1951-1970年自然增長(zhǎng)率較高。1971-2000年凈遷入人口較多，根據(jù)兩個(gè)時(shí)間段人口的自然增長(zhǎng)情況和機(jī)械增長(zhǎng)情況，50年間該國(guó)為人口凈遷入國(guó)。選A【區(qū)分度】：中5.據(jù)圖示資料推測(cè)，該國(guó) A.自20世紀(jì)70年代，人口再生產(chǎn)進(jìn)入現(xiàn)代型 B.可能位于歐洲 C.1990年人口達(dá)到900萬(wàn) D.20世紀(jì)末青壯年人口比重偏大【解析】該題考查讀圖、析圖，及分析問(wèn)題的能力。根據(jù)圖中的信息、題干信息所限，該國(guó)人口增長(zhǎng)模式、人口的年齡結(jié)構(gòu)的判斷條件不足。但可以確定出該國(guó)目前凈遷入人口較多，且自然增長(zhǎng)率較低，符合歐洲的實(shí)際人口增長(zhǎng)狀況。故選B；C選項(xiàng)中對(duì)該國(guó)總?cè)丝诘姆治鲆餐瑯尤笔П匾獥l件，即人口總數(shù)需受制于人口增長(zhǎng)、人口遷移、人口基數(shù)?！緟^(qū)分度】：中圖2中。H地恰與某高壓天氣系統(tǒng)中心吻合，該天氣系統(tǒng)以每天約200千米的速度東移。據(jù)此完成68題。6.H地與甲聚落的相對(duì)高差約為A. 800米 B.1500米C. 1800米 D.2100米【解析】該題目考察考生的基本學(xué)科素養(yǎng)-等高線的判讀。H的海拔高度在2000-2200米之間，甲聚落的海拔高度在400600之間，兩地高差在1400-1800之間，故選1500米，也可借助計(jì)算公式：(8-1)200H(8+1)200,進(jìn)行兩地相對(duì)高度的取值界定。選B【區(qū)分度】：低7.上午10時(shí)，H地氣溫為12，甲聚落氣溫為17。到15時(shí)甲聚落的氣溫最接近 A.15 B.18C.21 D.24【解析】該題考查考生的分析、計(jì)算能力、推理能力，以及對(duì)氣溫垂直變化與分布的理解。兩地氣溫相差5度，根據(jù)氣溫的垂直變化的規(guī)律，上午10時(shí)兩地應(yīng)相差9度左右，即甲地應(yīng)為21度左右，顯然這其中的原因在于地勢(shì)差異，下午15時(shí)的H地氣溫與10時(shí)時(shí)相差不大，而甲地在獲取了足夠的太陽(yáng)輻射后的15時(shí)，其氣溫要比上午時(shí)的21度偏高，故可確定D選項(xiàng)。【區(qū)分度】：高8.甲聚落第二天的天氣狀況為 A.晴天轉(zhuǎn)陰雨 B.大風(fēng)有浮塵 C.晴暖有微風(fēng) D.陣風(fēng)間暴雨【解析】該題考查考生對(duì)天氣、天氣系統(tǒng)的掌握與理解，第二天，高壓系統(tǒng)已經(jīng)不在控制該區(qū)域，故可甄別四個(gè)選項(xiàng)（當(dāng)然，這其中需要分析及簡(jiǎn)單計(jì)算該天氣系統(tǒng)的移動(dòng)）。選C【區(qū)分度】：中某旅游團(tuán)希望在杭州西湖欣賞“雷鋒（塔）夕照”的同時(shí)，也領(lǐng)略“月到中天（月亮高度最大），水面風(fēng)來(lái)”的情境。（注：月球公轉(zhuǎn)周期約為30天，農(nóng)歷初一月球在天空中的視位置最靠近太陽(yáng)）完成911題。9.若旅行團(tuán)在某日16時(shí)左右看到了“月到中天”，則該日式農(nóng)歷 A.初二 B.初五 C.初八 D.十一【解析】16時(shí)左右應(yīng)是日落之前，正午之后。月到中天，根據(jù)月相變化規(guī)律，可以確定B. 考察了考生的分析問(wèn)題能力以及生活觀察能力?！緟^(qū)分度】：中10.若該旅行團(tuán)在某日18時(shí)40分左右看到“月到中天”，則該日式農(nóng)歷 A.初二 B.初五 C.初八 D.十一【解析】18時(shí)40分左右應(yīng)是黃昏時(shí)刻，月到中天，根據(jù)月相變化規(guī)律，應(yīng)為上弦月.選C【區(qū)分度】：中11.若該旅行團(tuán)在18時(shí)40分左右看到“月到中天”，并欣賞到“雷峰夕照”，那么這時(shí)期 A.華北平原小麥豐收在望 B.長(zhǎng)江三角洲油菜花盛開(kāi) C.松嫩平原稻谷飄香 D.山東半島瑞雪迎春【解析】本題考查考生提取信息，分析判斷季節(jié)的能力?！霸碌街刑臁?、“雷峰夕照”同時(shí)出現(xiàn)，是判斷季節(jié)的關(guān)鍵所在，初夏?！坝筒嘶ㄩ_(kāi)”初春、“稻谷飄香”夏末、“瑞雪迎春”冬季。選A【區(qū)分度】：中20世紀(jì)90年代以來(lái)花卉消費(fèi)的國(guó)際需求迅速增長(zhǎng)，北美、日本、歐洲、成為世界三大花卉消費(fèi)市場(chǎng)。同期，圖4所示國(guó)家成為所在大洲第二大花卉出口國(guó)。簡(jiǎn)述該國(guó)的地理位置及地形特征。（10分）說(shuō)明該國(guó)有利于花卉生長(zhǎng)的自然條件。（13分）概述該國(guó)發(fā)展花卉產(chǎn)業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。（13分）【解析】該題考查考生區(qū)域判讀、分析、應(yīng)用等能力。（1）題，從經(jīng)緯度坐標(biāo)圖中判斷該地位于南美洲西北海岸，進(jìn)而可根據(jù)上述總體定位，結(jié)合已學(xué)區(qū)域相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、闡述，地理位置包括經(jīng)緯度位置、海陸位置；地形特征涵蓋地勢(shì)起伏狀況、主要的地形單元等。（2）結(jié)合已有定位結(jié)果，聯(lián)系該地氣候，點(diǎn)明對(duì)花卉種植的有利條件，如：降水、溫度等。（3）聯(lián)系花卉種植業(yè)的區(qū)位選擇因素，著重考慮交通、市場(chǎng)、廉價(jià)勞動(dòng)力，甚至政策?！緟^(qū)分度】：中【參考答案】：（1）位于南美洲（西）北部，赤道從背部穿過(guò)（位于低緯地區(qū)或熱帶地區(qū)），西臨太平洋。 地形以高原山地為主，多高峰。（2）（地處低緯），雨量較充沛， （地勢(shì)較高）常年光照充足，氣候溫暖，年溫差小。（3）通過(guò)航空運(yùn)輸，可以方便聯(lián)系北美、歐洲等花卉消費(fèi)市場(chǎng)，該國(guó)（為發(fā)展中國(guó)家）勞動(dòng)力成本低廉。（政府決策）推動(dòng)花卉種植和出口。（3）語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和條理性不強(qiáng)，不會(huì)運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，導(dǎo)致失分。（4）錯(cuò)別字多，書寫零亂，不規(guī)范答題或答題錯(cuò)位甚至胡寫一氣，直接影響得分。二、2010年地理高考備考建議（一）、新課改背景下的命題設(shè)計(jì)理念1. 注重評(píng)價(jià)學(xué)生的地理思維品質(zhì)，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀 考查學(xué)生獨(dú)立獲取地理信息及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力； 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)（包括探究學(xué)習(xí)）獨(dú)立發(fā)現(xiàn)思考并解決問(wèn)題2. 注重考查學(xué)習(xí)方法 空間定位的方法 對(duì)現(xiàn)實(shí)地理現(xiàn)象或地理問(wèn)題進(jìn)行抽象、模擬、假設(shè)的方法 區(qū)域比較的方法 案例分析及論證方法3. 注重考查對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“有用的地理” 試題情境設(shè)計(jì)選用實(shí)際材料，要求考生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的地理問(wèn)題。4. 注重考查對(duì)社會(huì)重大問(wèn)題的關(guān)注和地理認(rèn)識(shí) 試題設(shè)計(jì)選取被普遍關(guān)注的全球或我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題。 如全球變暖、自然災(zāi)害的成因及分布規(guī)律、城市熱島效應(yīng)、生態(tài)環(huán)境與農(nóng)業(yè)發(fā)展。 考查學(xué)生對(duì)社會(huì)重大問(wèn)題的地理認(rèn)識(shí)能力。5. 體現(xiàn)地理學(xué)的前沿性 地理學(xué)研究新技術(shù)手段的應(yīng)用 地理學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求（二）、2009年新課標(biāo)地理試卷對(duì)我們的啟示2009年實(shí)施新課標(biāo)的省份有：寧夏、海南、山東、廣東、天津、安徽、浙江、福建、江蘇等9個(gè)省區(qū)。其共同特點(diǎn)值得我們注意的是：1. 命題立意關(guān)注學(xué)科思想，注重地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查2. 注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，并注意構(gòu)建新的聯(lián)系線索3. 突出能力立意，注重綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、解決問(wèn)題能力的考查4. 情境設(shè)置新穎，注意圖文結(jié)合，考查圖像圖表資料的解讀和運(yùn)用能力5. 選材角度獨(dú)特，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，注重聯(lián)系生活，地方命題突出聯(lián)系地方實(shí)際6. 設(shè)問(wèn)開(kāi)放，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究精神，重視發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的考查（三）、 明確地理考試的基本要求1、解讀文綜考試大綱提出的地理考核目標(biāo)與要求（4項(xiàng)13條“能夠”）（1）獲取和解讀地理信息 能夠從題目中的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。 能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語(yǔ)言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。 能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。（2）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能 P.1能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識(shí)，對(duì)題目要求作答。能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的相關(guān)地理信息。能夠選擇和運(yùn)用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的地理基本技能解決地理問(wèn)題。能夠運(yùn)用地理基本技能。如地理坐標(biāo)的判斷和識(shí)別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，基本的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)等。（3）描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律能夠用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其他表達(dá)方式論述地理概念，地理事物的特征。地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)。能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)比較、分析、判斷、闡釋地理基本原理與規(guī)律。（4）論證和探討地理問(wèn)題能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識(shí)的地理問(wèn)題。能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問(wèn)題。能夠用科學(xué)的語(yǔ)言、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證和解決地理問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果。能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。 2、剖析地理學(xué)科的能力要求（10項(xiàng)）（1）對(duì)地理事實(shí)的識(shí)記與空間定位地理名稱、地理資料、地理時(shí)事的掌握（2）對(duì)地理概念的理解與區(qū)分一般概念、特殊概念、集合概念 （3）對(duì)區(qū)域特征與差異的分析比較中國(guó)、世界的區(qū)域特征與區(qū)域差異 （4）對(duì)地理圖像的判讀與使用繪制了解圖像的分類、命題思路、圖像要求（5）對(duì)地理事物的描述與理解概括自然要素、人文要素、以及人地關(guān)系的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系與發(fā)展變化（6）對(duì)國(guó)情國(guó)策的認(rèn)識(shí)與開(kāi)發(fā)整治國(guó)情、國(guó)策及有關(guān)政策法規(guī)的關(guān)系，國(guó)土開(kāi)發(fā)與整治措施（7）對(duì)原理規(guī)律的運(yùn)用與推導(dǎo)說(shuō)明以原理規(guī)律說(shuō)明事實(shí)，以事實(shí)材料印證原理規(guī)律（8）對(duì)數(shù)據(jù)信息的提取與判斷反思使用和分析數(shù)據(jù)，提取有效信息（9）對(duì)地理現(xiàn)象的比較與分析評(píng)價(jià)分析地理事物和現(xiàn)象，解釋和解決問(wèn)題（10）對(duì)學(xué)科術(shù)語(yǔ)的使用與準(zhǔn)確表述運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述3、臨場(chǎng)能力要求（1）對(duì)新問(wèn)題的應(yīng)變能力（2）提取有效信息并迅速解讀進(jìn)行判斷分析的能力（3）對(duì)儲(chǔ)備知識(shí)的聯(lián)系遷移能力（4）文字準(zhǔn)確、條理清晰的表達(dá)能力（5）隨時(shí)調(diào)整心態(tài)穩(wěn)定自控的能力 以上各項(xiàng)能力需要從現(xiàn)在起就要有意識(shí)地進(jìn)行鍛煉、自覺(jué)培養(yǎng)。（四）、綜合題的命題模式1. 描述地理事物特征命題方式：等值線圖與區(qū)域地圖的結(jié)合例如：描述區(qū)域降水量分布（觀察等降水量線分布，遞增或遞減規(guī)律，并分析原因）描述區(qū)域地形分布狀況（山脈答分布位置及走向、平原答分布位置、高原答位置及表面狀態(tài)）；說(shuō)明城市分布特點(diǎn)并分析原因；描述等溫線、等壓線分布特征等。 P.2等值線可以有：等溫線、等壓線、等降水量線、等鹽度線、等太陽(yáng)輻射線、等震線、等0積溫線、等高線等多種；區(qū)域圖種類更多，范圍大小、地形類型、氣候類型、不同自然帶、不同植被、海洋中不同海域、大陸東西岸的不同洋流分布等；解答這類試題需要：了解區(qū)域特征、了解等值線圖原理及影響因素、掌握等值線圖的判讀要領(lǐng)與分析能力。2. 分析自然地理原理規(guī)律在區(qū)域中的應(yīng)用此類試題常圍繞某項(xiàng)問(wèn)題深入分析，而且要求比較全面地掌握地理事物或地理現(xiàn)象。 例如：自然地理要素在區(qū)域中的分布，自然現(xiàn)象在空間的分布與時(shí)間的變化： 地形的成因原理，氣候要素（氣溫、降水、氣壓和風(fēng)）的成因原理，河湖水文特征的形成原理，自然植被和自然帶的分布規(guī)律等。例如09年全國(guó)卷1尼羅河問(wèn)題；09年北京卷渭河平原成因、涇河張家山及渭河咸陽(yáng)兩水文站的含沙量比較。 正午太陽(yáng)高度在地區(qū)的分布或季節(jié)變化，晝夜長(zhǎng)短在區(qū)域的分布或季節(jié)變化，晨昏線的分布與變化，自然景觀的特點(diǎn)和分布等。3. 根據(jù)自然條件思考對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類的應(yīng)對(duì)措施注意不同自然條件下人類對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、利用、改造的措施，人類對(duì)環(huán)境施加的影響，或人類在不同環(huán)境下所遇到的困難，解決的辦法。要求考生要能超越空間、時(shí)間，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，去進(jìn)行“設(shè)身處地”的獨(dú)立思維和探究、想象。需要結(jié)合實(shí)際、獨(dú)立思考，并能根據(jù)所提供的材料進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。4. 分析人文地理原理在區(qū)域中的應(yīng)用例如：區(qū)位因素在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通等方面的應(yīng)用，這是近年來(lái)高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)的命題思路。考生在掌握各區(qū)位因素的同時(shí)，還必須了解具體的區(qū)域知識(shí)，具體情況具體分析。在運(yùn)用某區(qū)位因素分析問(wèn)題時(shí)，還需要結(jié)合目前已經(jīng)變化了的形勢(shì)（如新資源的發(fā)現(xiàn)或老資源的枯竭、設(shè)備的更新或技術(shù)的陳舊、政策的變化、交通條件的改善、引進(jìn)資金技術(shù)等）5. 比較區(qū)域地理在不同范圍或不同要素方面的差異 利用局部地圖讓考生比較兩區(qū)域的差異（有時(shí)是中國(guó)與世界的兩個(gè)區(qū)域），這也是地理綜合試題中經(jīng)常出現(xiàn)的，在被比較的區(qū)域中一定有某些相同或明顯不同的因素，考生需要熟悉被比較的區(qū)域地圖，并了解各自的位置和所處的地形區(qū)、氣候類型、自然帶等。6. 選修模塊試題突出所選內(nèi)容的主要問(wèn)題 選修模塊內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，突出所選內(nèi)容的主要問(wèn)題，目前一般選修旅游地理、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害與防治等。有的省區(qū)只選擇其中兩個(gè)模塊，也有的省區(qū)不考選修模塊。（五）、復(fù)習(xí)備考的應(yīng)對(duì)措施：1、熟悉地理事物的空間分布，牢記重要地理事物相對(duì)位置，并注意局部地圖與全局的關(guān)系 地圖知識(shí)需要加強(qiáng)，考生應(yīng)熟練地掌握地圖，在復(fù)習(xí)過(guò)程中列出對(duì)地圖的記憶要求，要能默繪區(qū)域草圖，掌握主要地理事物的相對(duì)位置，說(shuō)出重要經(jīng)緯線所經(jīng)過(guò)的大洲大洋名稱，能描述中國(guó)全國(guó)和各分區(qū)的重要自然要素和人文要素分布。地圖復(fù)習(xí)要領(lǐng)：搭骨架（樹(shù)立經(jīng)緯網(wǎng)概念）、描輪廓（畫大洲大洋、中國(guó)政區(qū)輪廓）、填內(nèi)容（主要地理事物）、塑高低（地形地貌山河）、布風(fēng)云（氣壓帶風(fēng)帶、洋流）、畫點(diǎn)線（城市交通線等）、說(shuō)特征（圈不同范圍的區(qū)域說(shuō)特征）、比差異（對(duì)比區(qū)域差異）析原理（分析地理事物或地理現(xiàn)象的成因原理）、找規(guī)律（地理事物的分布規(guī)律、地理現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、變化規(guī)律）。 P.32.、注重臨場(chǎng)探究能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)獨(dú)立思維分析的練習(xí)，明確不會(huì)有書本上的現(xiàn)成答案加強(qiáng)討論，爭(zhēng)取發(fā)言機(jī)會(huì)，重視表述能力的鍛煉；特別是某些重點(diǎn)問(wèn)題，需要深入全面地廣泛聯(lián)系（不是把知識(shí)講得有多深，而是要從結(jié)構(gòu)上聯(lián)系廣泛，如主要河流的源流概況、補(bǔ)給來(lái)源、徑流變化、水利水害；某些地形區(qū)的地形分布、地形成因、地形特征、地質(zhì)災(zāi)害等）。鼓勵(lì)發(fā)散思維，有些問(wèn)題不追求唯一答案等。例如：大氣環(huán)流的概念全球性大規(guī)模、有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)；大氣環(huán)流的作用全球熱量交換、水氣輸送的重要方式；大氣環(huán)流的形成因素太陽(yáng)輻射（形成單一熱力環(huán)流）、地球自轉(zhuǎn)（形成三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶）、地球公轉(zhuǎn)（氣壓帶風(fēng)帶有規(guī)律地季節(jié)位移）、海陸分布（氣壓帶風(fēng)帶被切割，形成高壓低壓中心）。大氣環(huán)流對(duì)氣候的影響（以北半球?yàn)槔簹鈮簬эL(fēng)帶 運(yùn)動(dòng)方向 性質(zhì) 移動(dòng)影響范圍 對(duì)氣候的影響副極地低氣壓帶 上升 濕潤(rùn) 4060 溫涼濕潤(rùn)降水均勻西風(fēng)帶 西南風(fēng) 濕潤(rùn) 3040 夏干冬雨副熱帶高氣壓帶 下沉 干燥 2030 終年炎熱干燥信風(fēng)帶 東北風(fēng) 干燥 1020 高溫分干濕兩季赤道低氣壓帶 上升 濕潤(rùn) 南北緯10間 終年高溫多雨3、重視觀察圖像資料的練習(xí)，學(xué)會(huì)迅速閱讀提取信息的本領(lǐng)（如等值線圖，要觀察數(shù)值間隔和單位、注意延伸方向、遞增遞減規(guī)律、疏密程度等），注重提取與處理信息的訓(xùn)練學(xué)會(huì)總結(jié)觀察、判讀各種圖像要領(lǐng)的方法，并多舉實(shí)例與區(qū)域的實(shí)際相結(jié)合，描述特點(diǎn)、分析原因、比較差異、預(yù)測(cè)趨勢(shì)?？忌嘟佑|新的圖像資料，主動(dòng)多搜集新的圖像資料，作發(fā)現(xiàn)信息、提取信息、探究問(wèn)題的練習(xí)。（1） 等值線圖判讀要領(lǐng) 觀察數(shù)值間隔及單位； 觀察等值線的延伸方向，確定影響因素； 觀察遞增遞減規(guī)律，分析原因； 根據(jù)等值線的疏密程度，判斷變化劇烈或 緩和； 相鄰兩條等值線之間的封閉等值線的判讀：低于低值，高于高值。（2）晨昏線、日界線及晝夜半球的判讀要領(lǐng) 晨線以東為晝半球，昏線以東為夜半球； 晝半球的中心線為12點(diǎn)，夜半球的中心線為24點(diǎn)（新一天的0點(diǎn)）； 自然日界線（0點(diǎn)線）以東為新的一天，人為日界線（180度線）以東為舊的一天。（3）地球日照?qǐng)D判讀要領(lǐng) 根據(jù)極圈內(nèi)的晝夜?fàn)顩r確定日期節(jié)氣、季節(jié)、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置、自然現(xiàn)象和自然景觀判斷、農(nóng)事活動(dòng)判斷等 根據(jù)晨線或昏線與赤道的交點(diǎn)確定鐘點(diǎn)時(shí)間計(jì)算、自然現(xiàn)象判斷等 P.4 根據(jù)0點(diǎn)線或180經(jīng)線變更日期（4）地球公轉(zhuǎn)圖的判讀要領(lǐng) 地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的方向必須一致 地軸北端傾向太陽(yáng)一側(cè)時(shí)為夏至日 夏至日地球必須位于遠(yuǎn)日點(diǎn)附近4、構(gòu)建地理知識(shí)的聯(lián)系線索，掌握自然要素和人文要素的內(nèi)在聯(lián)系，并熟悉表述的技巧復(fù)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，不斷構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系的線索，多聯(lián)系、多遷移、多思考、多應(yīng)用，勝過(guò)單純地機(jī)械重復(fù)多少遍。在構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系線索的同時(shí)，一定要把基本概念講清楚，否則就會(huì)主次不清、概念混淆，聯(lián)系線索就失去意義。融會(huì)貫通要聯(lián)系，觸類旁通要遷移。知識(shí)聯(lián)系的方向：縱向聯(lián)系延伸、演變、發(fā)展、傳遞；橫向聯(lián)系影響、制約、滲透、交流；多向聯(lián)系多層次、多角度。知識(shí)之間的關(guān)系：前因后果、主次從屬、平行并列、大小包含、矛盾對(duì)立統(tǒng)一。區(qū)域要素之間的聯(lián)系：位置、地形、氣候、河湖、植被、資源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通、商貿(mào)。 如地形、氣候、河流、湖泊、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等知識(shí)的聯(lián)系線索。類 別 聯(lián) 系 線 索地 形對(duì)氣候、水文、植被、交通、居民生活的影響氣 候?qū)χ脖?、自然帶、水文、地形、農(nóng)業(yè)、生活的影響河 流對(duì)地形、交通、氣候、農(nóng)業(yè)、城市發(fā)展的影響湖 泊對(duì)河流、地形、氣候、生產(chǎn)、生活的影響城 市對(duì)氣候、河流、交通、生產(chǎn)生活、文化發(fā)展的影響工 業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市、居民、生活環(huán)境的影響農(nóng) 業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活環(huán)境、居民、城鄉(xiāng)發(fā)展的影響交 通對(duì)資源開(kāi)發(fā)、物質(zhì)流動(dòng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鄉(xiāng)面貌，居民聯(lián)系的影響5. 復(fù)習(xí)過(guò)程中注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)具體問(wèn)題全面具體深入地分析，并隨時(shí)注意動(dòng)態(tài)的變化。復(fù)習(xí)到一定程度，跳出教材，運(yùn)用知識(shí)和技能分析解決實(shí)際的案例；拓寬思路，接觸新問(wèn)題。 這就體現(xiàn)“高考遵循大綱、源于教材但不拘