山東省乳山市夏村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)魯教版九年級(jí)語文下冊《孤獨(dú)之旅》學(xué)案（無答案） 魯教版.doc

魯教版九年級(jí)語文下學(xué)期孤獨(dú)之旅學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1通讀全文，概括出課文的故事內(nèi)容；感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。2賞析環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情。3學(xué)習(xí)主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質(zhì)，并能內(nèi)化成自己的品德。資料鏈接曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。孤獨(dú)之旅節(jié)選自曹文軒的長篇小說草房子。曾經(jīng)獲得“宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)”的草房子可以說是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說”。它以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)隆⒓?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光輝。1994年草房子獲“冰心文學(xué)大獎(jiǎng)”，1999年草房子獲第四屆國家圖書獎(jiǎng)、中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)，電影草房子獲第十九屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、一九九八年度中國電影華表獎(jiǎng)、第四屆童牛獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)、第十四屆德黑蘭國際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)。一、整體感知1給下列劃橫線的字注音。 軒（ ） 雍( ) 撅( ) 覓( )食 嬉( )鬧 摻( )雜 撩( )逗 凹( )地 給予( ) （ ） 2根據(jù)語境解釋下列詞語。 厚實(shí)： 嬉鬧： 撩逗： 驅(qū)除： 茫然： 乖巧： 驅(qū)除： 置之不理： 歇斯底里： 一落千丈：3根據(jù)小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局給全文分成四部分，并寫出每一部分的大意。 4本文主人公是誰?講述了關(guān)于主人公的什么故事?5.我的問題二、探究賞析1請(qǐng)找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語句。總結(jié)杜小康遭遇了哪些孤獨(dú)？2.在離家牧鴨的生活中，杜小康的心理活動(dòng)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程，從而完成“孤獨(dú)之旅”的? 請(qǐng)從文中找出相關(guān)的句子加以說明，并最終完成下列填空。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請(qǐng)找出幾處，體會(huì)這樣的描寫的重要作用。知識(shí)鏈接 景物描寫的作用渲染氣氛 襯托人物性格 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展突出文章的主題 為下文做鋪墊 烘托人物心情 刻畫出景物的特點(diǎn)三、積累遷移 你們從這個(gè)同齡人身上學(xué)到了什么呢？這個(gè)故事給了你這樣的人生啟示呢？附參考答案和思路提示 一、1軒（xun） 雍(yng) 撅(ju) 覓(m)食 嬉(x)鬧 摻(chn)雜 撩(lio)逗 凹(o)地 給予(j y) 2. 厚實(shí)：豐富、富裕。 嬉鬧：嬉笑打鬧。撩逗：挑逗、招惹。 茫然：完全不知道的樣子。失意的樣子。乖巧：(言行等)合人心意，討人喜歡。機(jī)靈。驅(qū)除：趕走，除掉。 置之不理：放在一邊兒不理不睬。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。3開端（69頁空行）寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟父親去放鴨。發(fā)展（71頁空行）寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。高潮（至74頁倒數(shù)第四段）寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局（末三段）寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。4.小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。二、1“已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面。偶然行過去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見過的面孔了?！薄八闹苤皇遣轂┗虬嫉兀褵o一戶人家?！薄岸判】迪肼牭铰曇?，牛叫或者狗吠。然而，這不可能?！薄叭兆右惶煲惶斓剡^去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)?！薄霸瓤磥硎潜匾膶?duì)話，現(xiàn)在也可以通過眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。言語被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。”“后來，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。”從這些描寫中可看出，杜小康的孤獨(dú)體現(xiàn)在：一是和父親背井離鄉(xiāng)去遠(yuǎn)方放鴨的一段孤獨(dú)的生活經(jīng)歷。二是杜小康遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、老師、同學(xué)、伙伴后精神上的孤獨(dú)感。2茫然；害怕；膽怯；孤獨(dú)；適應(yīng)孤獨(dú)；堅(jiān)強(qiáng)3. (1)有關(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”。時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長的借助。(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了。恐懼只是心理的折射。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄。驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗