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11趕海主備人 王益芬【教學(xué)要求】1正確、流利地朗讀課文，抓住“鬧”、“抓”、“捏”等動(dòng)詞和“嘿”、“哎”等嘆詞讀出趕海的樂趣。2學(xué)習(xí)書寫本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線中的生字，辨別多音字“似”和“夾”的讀音，理解“趕海”、“俘虜”等詞語的意思。3通過學(xué)習(xí)“捉螃蟹”、“捏大蝦”的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)語言的生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)如何生動(dòng)地描述一件事。4通過感受作者趕海的樂趣，激發(fā)對(duì)大海的向往和講述各種趣事的興趣，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】1通過學(xué)習(xí) “捉螃蟹”、“捏大蝦”的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)語言的生動(dòng)活潑，抓住“鬧”、“抓”、“捏”等動(dòng)詞和“嘿”、“哎”等語氣詞讀出趕海的樂趣。2通過感受作者趕海的樂趣，激發(fā)對(duì)大海的向往和講述各種趣事的興趣，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1歌曲大海啊，故鄉(xiāng)、趕海的小姑娘。2搜集漲潮、退潮、趕海的資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 1同學(xué)們，你們見過大海嗎？能說說你對(duì)大海的印象嗎？指名說。2談話：大海是很美麗的。住在海邊的人，不僅能欣賞到大海的美，還常常去趕海。（板書課題）你們知道“趕?！笔鞘裁匆馑紗幔浚▽W(xué)生發(fā)言）3（教師邊出示趕海的圖片，邊敘述）：同學(xué)們，趕?？捎腥だ?你瞧，開始退潮了。海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無數(shù)海洋里的寶貝。有海星啦，海蟹啦，海蝦啦還等什么，就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，一起去趕海，好嗎？二、初讀課文，了解自然段大意 1出示自學(xué)要求 （1）自由輕聲讀課文、畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。查字典或聯(lián)系上下文理解。 （2）讀通課文，做到讀正確、讀流利。 2學(xué)生自讀，師巡視指導(dǎo)。 三、檢查自讀情況。 1出示詞語。 （1）指生讀詞語，師生共同正音。 （2）學(xué)生交流詞語的理解情況。 2指名逐節(jié)讀課文，師生共同正音。 3指生說說課文講了誰在什么時(shí)候去趕海？哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。） 四、指導(dǎo)寫字。 1出示生字，讓生仔細(xì)觀察分析。 2范寫較難寫的字并講解。 3生描紅，師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1上節(jié)課，老師和大家一起初步學(xué)習(xí)了課文趕海。那么你知道“趕?！笔鞘裁匆馑紗?？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。） 2課文哪幾自然段主要寫“我”那次趕海的情景的？（第2至4自然段）二、精讀課文1指名讀第一自然段，請(qǐng)學(xué)生說說趕海在“我”的印象中是怎樣的。2過渡：趕海是有趣的，也給作者留下了深刻的印象。因此，每當(dāng)文中的“我”唱起這支歌，便會(huì)想起童年趕海的（生答：趣事）。（板書：趣）3、請(qǐng)大家捧起課本，大聲地讀一讀24自然段，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去體會(huì)，從哪里能找到趕海的樂趣。4讀好后請(qǐng)你用波浪線把你找到的樂趣劃出來。5教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。老師覺得這句中有個(gè)字用得特別好，你注意了嗎？我為什么“鬧”？（孩子的天性，淘氣、可愛， “鬧”，既說明是再三的要求，作者非常想去趕海的迫切心情）你覺得“我”當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣“鬧”？你能表演一下嗎？學(xué)生表演。請(qǐng)學(xué)生再讀這句話，突出一個(gè)鬧字。 來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來， 好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。你覺得這里哪句話寫得比較好，為什么？學(xué)生朗讀。漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?(追趕浪花) 板書：追浪花。教師小結(jié)：因此，浪花之趣，也是趕海之趣。此時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的（捉螃蟹），有的（撈海魚），有的（撿貝殼） （1）還有嗎？看看后面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)，說明還有很多趣事沒寫完）（2）那么你能用有的、有的這個(gè)句式往下說嗎？抓海星很有趣（1）小作者是怎樣抓的，誰來讀讀看？你覺得應(yīng)該怎樣讀？為什么？（2）作者抓到海星時(shí)的心情如何？只要大家讀好了哪個(gè)字就會(huì)讓人覺得作者很興奮、很有趣？誰也能用朗讀把捉到海星時(shí)的快樂表現(xiàn)出來？ 看小伙伴捉螃蟹看小伙伴捉螃蟹也很有趣，我們從哪里能體會(huì)到捉螃蟹的樂趣呢？你從“哎喲”中聽出了什么？誰來把捉螃蟹時(shí)的樂趣讀出來？捏大蝦很有趣（1）作者是怎么捏的？為什么要這樣捏？誰能把其中的樂趣讀出來？（2）在這里還有兩個(gè)語氣詞用得很好，你覺得應(yīng)該怎樣讀才好？（咦，疑惑不解。哦，恍然大悟。）讀書要有表情， “咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！”中的“咦、哦”如何讀好呢？我們一起來讀讀這些句子，分享一下作者的快樂。時(shí)間過得真快，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，人們不得不回家了。此時(shí)的大海恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在的飛翔。白天熱鬧的海灘是那樣的有趣，此時(shí)平靜的海灘也別有一番趣味。讓我們一起來讀一下第四自然段。6指名讀第五自然段：結(jié)尾再次出現(xiàn)大海啊，故鄉(xiāng)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 三、結(jié)合板書總結(jié)全文在作者眼里，追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦是那樣有趣，怪不得作者鬧著要舅舅去帶她去趕海呢。四、作業(yè)今天，我們跟著作者一起到海邊趕了海，感受到了濃濃的趕海樂趣。老師知道在大家的童年記憶里，也發(fā)生過許多趣事，請(qǐng)你也學(xué)著小作者，把你的童年趣事寫出來。板書設(shè)計(jì)： 追浪花11、趕海捉海星趣 捉螃蟹捏大蝦【教學(xué)反思】12荷花主備人 王益芬【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們見過荷花嗎？2.誰能說說你所見過的荷花是什么樣的？3.今天這篇課文，就將帶我們?nèi)バ蕾p一池白荷花的美景。4.板書課題并齊讀。二、看圖說文1.仔細(xì)觀察書中的插圖，說一說圖上畫了什么？（一池美麗的荷花。）2.荷葉是什么樣的？荷花又是什么樣的？（觀察后自己說一說，兩個(gè)人互相說一說。）3.指名說圖，注意說時(shí)要按順序：板書：（從上到下或從下到上或從遠(yuǎn)到近。）剛才同學(xué)們說的都很好，那么課文又是怎樣將一池荷花寫得淋漓盡致的呢？下面我們一起來看一看。三、自由讀課文：1.想一想作者看到的白荷花是什么樣兒的？2.看著看著，作者有了什么感覺。（回答時(shí)可將第2、4自然段讀一遍。）四、默讀課文1.劃出文章的自然段。2.找出容易讀錯(cuò)的字音。3.指名讀課文注意字音要讀準(zhǔn)確。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們觀察了圖畫，初讀了課文，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、新課1.（教師課件播放荷花的掛圖。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀課文，其它同學(xué)聽音樂觀察圖畫，體會(huì)一下作者是按什么順序怎樣把看到的想到的寫清楚的。（配樂鋼琴曲。）2.老師曾交給你們了理解一段話的方法，誰還記得是哪三個(gè)字？板書：思（問題）劃（句子）找（詞語）這節(jié)課我們繼續(xù)用這三個(gè)字來幫助我們理解課文。3.為什么一進(jìn)門，我就往荷花池邊跑去？思考問題，看看從哪個(gè)自然段找答案。（第1自然段。）找句子，劃出重點(diǎn)句子。劃出詞語。（教師指黑板上的三個(gè)字：聞，清香。）板書：聞清香4.是荷花的清香將我?guī)У搅撕苫ǔ剡?，我首先看到了什么？板書：看（荷花開了不少）表示荷花開得非常多，先引起了我的注意，概括的寫荷花給我的整體感覺。5.走到荷花池邊作者按怎樣的順序觀察的？默讀第2自然段從文中找答案。（從下到上。）先描寫的是荷葉，荷葉是什么樣的？板書：葉讀句子，找重點(diǎn)詞語（挨挨擠擠）板書：挨挨擠擠什么叫挨挨擠擠？（靠近、緊緊地挨著）看老師寫這四個(gè)字就是挨挨擠擠的?！鞍ぐD擠”說明了什么？（荷葉生長得很茂盛。）6.荷花就在這挨挨擠擠的荷葉之間長出來了？（長字讀重些。）有的同學(xué)聽出了老師的錯(cuò)誤。（書上說是冒出來了。）冒是什么意思？（向外透，往上升。）我們一般說什么冒出來了？（水開了從壺蓋邊冒出來了，煙從煙囪里冒出來了）也就是說冒是用來形容正在動(dòng)的東西，本身荷花是靜止的這里用冒字來形容就怎么樣了？（就把荷花寫活了）板書：活簡單的一個(gè)字就賦予了書本上荷花生命，你們說這個(gè)字用得好不好？板書：冒我快把它寫在黑板上吧！7.那么這些荷花都是什么樣的呢？板書：花請(qǐng)你思考一下這個(gè)問題，從文中劃出有關(guān)的句子，找出重點(diǎn)詞語，兩人一組，一起學(xué)一學(xué)。（學(xué)生自由討論。）指名說：先讀句子，再找出重點(diǎn)詞語。(1)有的才展開兩三片花瓣兒。重點(diǎn)詞：才展開，才展開表示什么？（剛剛開）板書：才展開(2)有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。重點(diǎn)詞：全展開，全展開了，已經(jīng)露出了蓮蓬說明了什么？（全開了）板書：全展開(3)有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。重點(diǎn)詞：要破裂也就是說荷花將要開放的。板書：要破裂。破裂是什么意思？（破開，分開）白色的花瓣，緊裹著嫩黃色的小蓮蓬，花瓣馬上要破裂，使你聯(lián)想到了什么？（小雞出殼）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上指一指三種不同姿態(tài)的荷花。8.描寫荷花樣子的三句話開頭都用了一個(gè)詞有的，這三個(gè)詞就表現(xiàn)了，一池荷花三種不同的姿態(tài)，也就是說一件事的三個(gè)方面。下面咱們用“有的有的”10.作者只好把眼前的美景看作了一大幅活的畫。板書：畫哪位畫家這么了不起創(chuàng)作出這么美的一幅畫呢？板書：美（大自然）大自然可真了不起。2、3自然段作者主要將所看到的寫清楚，寫得非常美，誰能將這種美的感覺讀出來，讀一下2、3自然段。11.我看著看著就出現(xiàn)了奇跡，范讀第4自然段。（教師邊讀邊將小女孩，蜻蜓，小魚貼入圖中）這個(gè)自然段最后有一個(gè)省略號(hào)表示什么？（也許蝴蝶又飛來了與荷花比美；也許青蛙跳上了荷葉欣賞荷花的美麗）12過了很久，我才意識(shí)到自己是在看荷花呢？13這節(jié)課，作者帶著我們欣賞了一池美麗的荷花，先聞到了荷花的清香，才來到了荷花池邊，作者通過細(xì)致地觀察抓住重點(diǎn)把荷花是什么樣的寫清楚，最后作者入迷了，展開了合理的想象，作者通過聞看想象把一池活荷花展現(xiàn)在我們面前，你們喜歡嗎？三、有感情地配樂朗讀課文板書設(shè)計(jì)： 聞：清香葉：圓、大、綠、密才開 美荷花 看 花 全開 活的畫將開 愛蜻蜓變： 靜立舞靜立小魚【教學(xué)反思】13古詩兩首 主備人 王益芬【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“紫、瀑、疑”3個(gè)生字。2有感情背誦并默寫兩首古詩。3理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)時(shí)間】 二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭題：理解詩題，知曉詩人。1談話激趣：同學(xué)們，大家肯定知道唐代大詩人李白吧，他號(hào)稱“詩仙”，五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的望廬山瀑布就是他暢游廬山后寫下的。2揭題：認(rèn)真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。二、初讀：疏通句讀，初知詩意。1讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字 （1） 導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫課題，讀課題，指導(dǎo)停頓。（2）以多種形式讀這首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，說說這首詩的大意。請(qǐng)學(xué)生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。教師巡視點(diǎn)撥。 （3）反饋：個(gè)讀詩歌，要求讀好節(jié)奏望/廬山瀑布 李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。請(qǐng)學(xué)生說詩的大意，疏通全文。讀了這首詩，你讀仿佛看到了什么？2圖文結(jié)合，畫中會(huì)意（1）讀著讀著，你仿佛看到了什么？（2）想去游覽一番嗎？觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美（3）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。三、再讀：想象畫面，領(lǐng)悟詩情。1站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會(huì)想些什么呢？他的心情怎樣？請(qǐng)你們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地讀古詩，從哪些字，哪些詞中看出來了？“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保?）“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。（2）補(bǔ)充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。（4）用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。四、吟讀：細(xì)品詩韻，抒發(fā)胸臆1這首詩里有哪些字用得特別妙的嗎？預(yù)設(shè)一：“生”字的妙用師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？帶著問題觀看錄象，畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊民而香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散去；而“生”字還含有 “產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。預(yù)設(shè)二：“掛”字的妙用誰能把瀑布掛在山川前面？出示：遙看瀑布掛前川（1）學(xué)生交流。（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。（3）此時(shí)，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩。）（4）過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應(yīng)該好好朗讀一番。（5）個(gè)讀、配樂朗讀。（6）齊讀：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。板書設(shè)計(jì)：香爐 紫煙見 瀑布 前川 雄偉壯觀飛流 三千尺感 銀河 落九天第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們以前學(xué)過描寫春天的古詩嗎？（指名背一兩首）2.今天我們一起學(xué)習(xí)古詩絕句（板書課題）。這首詩不僅描寫了春天的美景，還表達(dá)了詩人美好的感情。3.學(xué)古詩之前，我們先回憶一下古詩的三步學(xué)習(xí)法：出示小黑板學(xué)習(xí)古詩的方法。（生齊讀）1、知詩人，解詩題。2、抓字眼，明詩意。3、讀詩句，悟詩情。二、知詩人，解詩題。1.這首詩的題目很特別，什么叫“絕句”？（學(xué)生交流）絕句是古代詩詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”。我們今天學(xué)的這首絕句就是“七言絕句”。2. 這首七言絕句是誰寫的呢？（杜甫）板書：唐 杜甫課前預(yù)習(xí)中你了解了杜甫的哪些資料？（學(xué)生交流）3.這首七言絕句是杜甫在1200多年前重返成都杜甫草堂時(shí)所作的絕句四首的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體裁名稱作了詩題。三、抓字眼，明詩意。1.（出示古詩）大家一定迫不及待想讀詩了吧？那就放開聲音，自由朗讀這首古詩吧！不過讀的時(shí)候別忘了帶上鉛筆，看看詩中哪些字詞是你不理解的，畫個(gè)小問號(hào)，哪些字詞是你通過預(yù)習(xí)已經(jīng)解決的，畫個(gè)感嘆號(hào)。開始。2.學(xué)生交流詩中難以理解的字詞。黃鸝：一種小鳥，也叫黃鶯，叫聲很好聽。白鷺：一種水鳥，羽毛白色，腿細(xì)長，吃小魚，小蝦。東吳：古時(shí)候的東吳，就是今天江浙一帶。鳴：這里指鳥叫。翠柳：綠色的柳樹。青天：蔚藍(lán)色的天空。含：包括。西嶺：成都西面的岷山。千秋雪：“千秋”就是千年，這時(shí)是虛指?！扒镅敝附K年不化的積雪。泊：停泊。萬里：指非常遙遠(yuǎn)，不是實(shí)指。3.理解了這些字詞，相信大家對(duì)古詩有了更多的了解。人們常說:詩中有畫，畫中有詩。讀了這首詩，你的腦海里有了怎樣的畫面?4. 同學(xué)評(píng)析詩中寫得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色，”有遠(yuǎn)有近“。四、讀詩句，悟詩情。同學(xué)們讀懂了詩意，才能在腦中形成完整的畫面。這是一幅生趣盎然的圖畫。從這幅圖上，你感受到怎樣的心情？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？生交流。五、拓展閱讀，引導(dǎo)寫詩。1.（出示絕句）同樣是杜甫的描寫春天的絕句，讀一讀，這首五言絕句向我們描繪了一幅怎樣的春景圖？（指名說，有感情的誦讀）2.引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。3.這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。4同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。小詩人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！生：創(chuàng)作詩歌。六、小結(jié)這堂課我們一齊走近詩人，體會(huì)詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩人愉悅、歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩并抄寫一遍?！窘虒W(xué)反思】習(xí)作四：寫好人物之間的對(duì)話 主備人 王益芬【教學(xué)目標(biāo)】1讀懂例文烏鴉反哺，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話的。2借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫對(duì)話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。3根據(jù)提供的對(duì)話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對(duì)話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。難點(diǎn)：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1PPT2請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演，提供寫作訓(xùn)練材料?！窘虒W(xué)時(shí)間】 二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1映示小學(xué)語文第一冊(cè)漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）提問：同學(xué)們，這幅圖你們?cè)谀膬阂娺^？圖上畫了什么？2日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的*呢？老師請(qǐng)大家讀一篇短文烏鴉反哺。二、初讀例文1請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想：（1）這篇短文寫了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”?用“”畫出來。2討論交流。3這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話，又叫對(duì)話，這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對(duì)話。（板書：寫對(duì)話）三、討論明法1過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。2再讀例文，結(jié)合書上的分析，明確寫法。（1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？（2）討論交流。（3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？學(xué)生討論，點(diǎn)名回答。小結(jié)：寫對(duì)話要寫清楚是誰說的，說了什么。（4）對(duì)話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，請(qǐng)大家看“我”和*這幾句對(duì)話，用“”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！在有的情況下，提示語也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。過渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？小結(jié)：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。（5）結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法（板書）。寫清楚說的什么，是誰說的。寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。第二課時(shí)一、遷移仿作1輔助練習(xí)。（1）情境一。指名一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時(shí)說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓(xùn)練學(xué)生說一句描寫人物說話時(shí)語氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，聽清說了什么，是怎樣說的。（2）情境二。老師和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求學(xué)生聽清說了什么，是怎樣說的。2模仿作文。（1）明確習(xí)作要求。通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品，練習(xí)寫一段對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們注意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的。（2）課堂小品表演。（3）同桌互相討論：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？（4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生弄清說了些什么。學(xué)生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。（5）投影映示句子，學(xué)生練習(xí)說話。同桌互說、指明說，然后評(píng)議。（6）把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。同桌互說、指明說，然后評(píng)議。（7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，著重抓住了人物之間的對(duì)話，下面，我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。指名說。（8）練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。（9）評(píng)議修改。二、學(xué)生謄寫?！窘虒W(xué)反思】練習(xí)4主備人 王益芬【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)查詞典的方法，并在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成習(xí)慣。2學(xué)生揣摩間架結(jié)構(gòu)，努