初二語文《石壕吏》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

初二語文石壕吏優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 石壕吏是通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。下面就是給大家?guī)淼某醵Z文石壕吏優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家! 初二語文石壕吏優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)一 有兩幅對(duì)聯(lián)大家一起看一下：(草堂留后世，詩圣著千秋);(滿眼河山，大地早非唐李有;一腔軍國，草堂猶是杜陵春。)同學(xué)們能夠猜出這是寫的唐朝哪位詩人嗎?(杜甫)盛唐時(shí)期，我國有兩位著名詩人，他們一個(gè)被后世稱為“詩仙”，一個(gè)被稱為“詩圣”，就是李白和杜甫，并稱“李杜”。杜甫的詩大多真實(shí)表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，他親身經(jīng)歷“安史之亂”，所作的三吏三別更真實(shí)反映了唐朝末期戰(zhàn)爭給人帶來的苦難生活，今天我們學(xué)習(xí)其中流傳最廣的石壕吏。 二、整體感知，聽讀課文 (導(dǎo))作為一首敘事長詩，故事性很強(qiáng)，不過讀起來卻也是朗朗上口，配上曲子也別有韻味，請讓我先給同學(xué)們示范誦讀一遍，注意停頓、節(jié)奏、及語調(diào)變化，大家可默默跟讀，準(zhǔn)備朗誦。 1、播放錄音二泉映月教師范讀。 2、學(xué)生范讀，同學(xué)們聽的很認(rèn)真，有沒有愿意試一下。 3、學(xué)生評(píng)價(jià)，并配樂齊讀。(評(píng)價(jià)：朗讀基本功很扎實(shí)，很到位。) 三、疏解課文，復(fù)述情節(jié) (導(dǎo))這首三吏三別中的作品，作者在音律和諧，文字簡潔的形式下，同時(shí)也賦予了作品深邃的思想和對(duì)現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈的批判色彩，杜甫想說什么呢，他最終說了沒有?這是我們要思考的，下面讓我們跟隨詩人的腳步去石壕村看一看，那里發(fā)生了什么?這個(gè)任務(wù)交給大家 1、小組討論，結(jié)合注釋，先疏解字詞，提出疑難一起解決，理清故事情節(jié)。 2、質(zhì)疑并復(fù)述課文。(走：跑前：走上前且：尚且更：再從：跟從) 3、補(bǔ)充并做評(píng)價(jià) (明確)因?yàn)楣旁娧噪m盡而意無窮，所以在抓住主要情節(jié)的同時(shí)可以適當(dāng)發(fā)揮想象，不要抱者翻譯的心態(tài)去學(xué)，重在欣賞，領(lǐng)會(huì)意韻。 四、賞析課文 (一)內(nèi)容淺析 1、如果用文中一句話概括全文，應(yīng)該是哪句?(有吏夜捉人) 2、為什么是“捉人”還是“夜晚”?(不是征兵，是強(qiáng)抓，半夜表明官吏兇狠無情) 3、最終抓到人沒有?(抓到了，“天明登前途，獨(dú)與老翁別”暗示作用) 4、文中主要人物是誰?板書：吏婦(官吏憤怒的大聲呼叫，) 5、這兩個(gè)人物出場各自態(tài)度反應(yīng)如何?板書：呼啼(婦人悲傷的哭哭啼啼) 6、抓人的情節(jié)以什么形式描述出來的?婦人致辭。 7、思考婦人交代的幾層意思?三層：戰(zhàn)爭慘烈;家境困難;自請服役。 (明確：表明戰(zhàn)爭慘烈的句子，家境困苦的句子，) 8、有人讀完*說顯然老婦人致辭的三層意思是一口氣表達(dá)出來的，你怎么認(rèn)為?(不是，是官吏再三逼迫的) 9、老婦人真的自愿去服役嗎?自請服役時(shí)老婦人心理真實(shí)想法是什么?(自請服役也暗示掩護(hù)老翁和兒媳的心理。) 10、請出幾位同學(xué)表演一個(gè)改編了的短劇，同學(xué)們看一下這樣的改編有沒有道理? (演的最突出的誰?官吏，但在原文似乎他沒說一句話，不過這樣增添故事情節(jié)確實(shí)使人物形象更加豐滿，情節(jié)更加完整了。采訪一下演官吏的同學(xué)，你是讀了那句話受啟發(fā)才演的惟妙惟肖的?) 明確：這是*在藝術(shù)構(gòu)思上的特色，全文雖只有120個(gè)字，但情節(jié)并不簡單，題目以石壕吏為題，但詩人在正文中給他暗寫，老婦人用明寫，成為一篇抒情獨(dú)白，但用心品味發(fā)現(xiàn)這些語句是官吏逼問出來的，兇殘的特點(diǎn)暴露無疑。這叫“藏問于答”文言文經(jīng)常用到。再次感謝幾位同學(xué)的表演，使我們加深了對(duì)課文的了解。 11、讓我們齊讀一遍老婦致辭這一段，感受一下氣氛。 (二)質(zhì)疑探究 以小組為單位，要求每個(gè)小組提一個(gè)最想得到解答的問題。(學(xué)生提問) (1)為什么要特地點(diǎn)明差役捉人是在夜里?第一部分哪一句對(duì)下文敘事最有預(yù)示作用? (2)“聽婦前致詞”是誰在聽? (3)“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎? (4)差役為什么沒有抓他呢? (5)作者在故事里充當(dāng)了什么角色的?面對(duì)差役的蠻橫他為什么沒有勸阻? (6)這首詩反映了詩人思想上的矛盾心理是什么? (三)深挖主題 1.認(rèn)識(shí)作品的主題 2.認(rèn)識(shí)杜甫 引入望岳春望和*歸納 3生談文中的捉人與現(xiàn)在的征兵區(qū)別來看社會(huì)的變遷 4學(xué)習(xí)*的寫法。 五、主旨總結(jié) (導(dǎo))綜觀全文，你認(rèn)為是從誰的角度敘述的?杜甫，但作者的內(nèi)心卻沒能展露，他一直保持沉默，他心里到底有沒有想法?(板書：憎惡官吏的兇殘，同情民眾的苦難。)他將自己的感情融會(huì)在平實(shí)的敘述之中，這是*另一的語言上的特點(diǎn)。詩人懷著深厚的同情之心為人民唱歌當(dāng)哭，記下了戰(zhàn)亂年代一幕驚心動(dòng)魄的場景。 六、嘗試背誦 七、作業(yè)： 1、背誦并默寫。2、續(xù)寫老婦人走后，這家人的生活，或她在軍中生活的日子。200字左右，想象合理。 初二語文石壕吏優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)二 一、 導(dǎo)入 1、回憶學(xué)過的杜甫詩歌作品，復(fù)習(xí)杜甫文學(xué)常識(shí) 2、為什么畫像中的杜甫神情總是那么憂愁? 二、 初讀課文，疏通字詞 1、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自學(xué)掌握文言實(shí)詞，通過合作學(xué)習(xí)翻譯全詩 2、學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí)課文中的生詞，并交流 3、合作完成課文的翻譯(讓同學(xué)討論從而分辨三男、一男、二男中的數(shù)詞是基數(shù)詞還是序數(shù)詞是一件很有趣的事) 三、 深入理解課文 1、在安史之亂期間，唐代百姓的社會(huì)生活陷入了窘迫之境，因此也出現(xiàn)了許多的怪現(xiàn)象，石壕吏中杜甫記錄了哪些不合常理的事?還有哪些不合常理的細(xì)節(jié)?你對(duì)此有怎樣的解釋? 預(yù)設(shè)： 夜捉人 老翁丟下老伴逃走了 軍隊(duì)連老婦人都要 2、合作探究重點(diǎn)問題：*中的老嫗是不是主動(dòng)要求去前線的? (答案兩可，自然過渡到下一問題) 3、重點(diǎn)探究：文中省略了官吏的哪些話?請你通過自己的想象補(bǔ)充完整 (此部分是學(xué)習(xí)的重中之重，通過這個(gè)部分的思考，通過既能夠理解感受老嫗的心理和家庭境況，又能夠在腦海中逐步塑造石壕吏的形象) 4、作者通過這樣的手法刻畫石壕吏的形象，有什么好處? 幾乎完全通過側(cè)面表現(xiàn)，借助讀者的想象來表現(xiàn)石壕吏的形象，比直接描寫更能突出這一類欺壓百姓的人物的可惡可恨。 四、 總結(jié)與課堂練習(xí) 1、你認(rèn)為杜甫寫這首詩的主旨是什么? 預(yù)設(shè)：石壕吏是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。這首五言古詩通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。 2、補(bǔ)充介紹與推薦閱讀，杜甫在安史之亂期間目睹了大量百姓的悲苦生活，寫下了一系列同情下層百姓的詩歌，后來人們稱之為“三吏三別”： “三吏”(新安吏石壕吏潼關(guān)吏)“三別”(新婚別垂老別無家別) 3、完成課堂練習(xí) 初二語文石壕吏優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)三 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：石壕吏 杜甫生平 教學(xué)目標(biāo)：(情節(jié)如何生動(dòng)) 1、了解石壕吏的寫作背景。 2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 3、體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，理解詩歌語言的。 4、根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入： 1、回顧所學(xué)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩，初步了解了杜甫這位詩人。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時(shí)期的作品深沉含蓄，抑揚(yáng)頓挫。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩，與春望是同一個(gè)時(shí)期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是春望是借景抒情詩，而石壕吏是敘事詩。那么詩人又想通過這首詩告訴我們什么?抒發(fā)他怎樣的感情呢?這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。(出示教學(xué)目標(biāo))下面我們先來了解一下寫作背景。 2、出示寫作背景：唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動(dòng)起來。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時(shí)的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中，石壕吏因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。 二、解決生字詞和重要注釋 壕 逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應(yīng) 泣 咽 【逾】 越過【一何】 多么【戍】 防守【附書至 】 捎信回來【新 】 最近 【偷生】 茍且活著【已 】 停止，這里引申為完結(jié)【乳下孫 】 還在吃奶的孫子 【老嫗】老婦【猶得】 還能夠【泣幽咽 】(有人)低聲地哭 幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲 三、復(fù)述故事：根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復(fù)述出來。要求：以第一人稱“我”，也就是杜甫的口吻，講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 四、精析課文;理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 (1)提問：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。 明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。 (2)學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩，嘗試背誦。 (一)、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。 1、暮投石壕村，有吏夜捉人。問：由第一句話可以得出哪出信息?“夜捉人”說明什么? 明確：時(shí)間、地點(diǎn)、事件?；炭植话玻o張恐怖的氣氛。 2、老翁逾墻走，老婦出門看。走，古今異義，古指跑。為什么老翁逃走，而讓老婦出門和差役周旋? 明確：抓丁只抓男的，婦女可以免除徭役。 (二)、第二段 吏呼一何怒!婦啼一何苦!為什么“怒”?為什么“苦”?在這里吏和婦出場的態(tài)度和反應(yīng)形成了鮮明的對(duì)比。在吏的呼喊和憤怒下，老婦只有哭啼和訴苦。這里用了兩個(gè)一何，是什么意思，有什么作用?(多么，起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比。)而且還連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，你們說可以用句號(hào)代替嗎?(不能，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無比痛苦) (三)聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣!室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。 1、這段致詞是此詩的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。每一層都寫了什么?你們試分一下。 (明確)三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。 家無壯男，十分貧困。 為保家庭，自請服役。 2、問：“存者且偷生，死者長已矣!” 如何理解? 明確：希望得到差役的同情。 2、室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。 更，再。惟，只。裙，古今異義，古專指下衣，這里泛指衣服。 3、 老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。 老嫗為什么請從吏夜歸? (保全家中僅存的三人) 前面講了征兵只征男，為什么老婦也被征走了?(反映戰(zhàn)爭的無情) 4、 問：老婦是沒人問她，而自訴出來的話嗎? (明確：不是，是在差役的步步緊逼下說出來的。) 為什么詩中不寫差役的話? (明確：這是一種“藏問于答，明暗結(jié)合”的寫作手法，問可以推測出來) (四)、第四段：夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。 絕，停止。如，仿佛，依稀。前途，古今異義。古指前方的路途，今喻示來的處境或特指好的未來。 1、 問：誰在哭?(兒媳) 2、 幽咽聲很低，杜甫還能聽著，說明什么?(作者一夜未眠) 3、 如果說杜甫睡著了行嗎?為什么?(關(guān)心人民疾苦實(shí)在的體現(xiàn)) 4、“獨(dú)”說明什么?(老婦被抓走) 5、想象一下，詩人和老翁是以什么樣的心情作別的? 全詩以詩人和老翁作別而結(jié)束。分別了，但各自的生活還得繼續(xù)。想象一下，留下的老翁、兒媳、幼孫三人，在兵荒馬亂中將何以度日?等待老婦的又將是怎樣的命運(yùn)? (3)出示故事情節(jié)提示圖，老師領(lǐng)著試背誦 五、思想感情 假如你是詩人，夜投石壕村，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事，你會(huì)是怎樣的心情?(學(xué)生可能會(huì)答：沉重、同情、贊揚(yáng)老婦勇敢等等) 這首詩反映了詩人當(dāng)時(shí)思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦勇于承擔(dān)苦難的精神，表明他支持唐王朝進(jìn)行的這場平叛的戰(zhàn)爭，希望能取得最后的勝利;但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。 六、總結(jié) 老婦、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動(dòng)從軍，有敢于承 擔(dān)苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出官吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。 全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，