語文北師大版四年級下冊我只看見的的眼.doc

我只看見你的眼睛 謝晨麗教學(xué)目標：1、能夠正確、流利、有感情地誦讀課文，感受醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激發(fā)對醫(yī)護人員的敬佩之情。2、能夠通過查找資料，了解相關(guān)背景，在此基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。3、通過自主質(zhì)疑、學(xué)習(xí)交流、合作探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生整體把握詩歌結(jié)構(gòu)和內(nèi)容層次，提升學(xué)生的感悟和誦讀能力。4、自主學(xué)習(xí)字詞，理解本文新詞，繼續(xù)練習(xí)做好摘錄筆記。教學(xué)重點：1、能夠多層次、有感情地誦讀課文。2、抓住重點詞句、結(jié)合背景資料學(xué)習(xí)文本，了解醫(yī)護人員的高貴精神。教學(xué)難點：結(jié)合文本內(nèi)容和背景資料體會醫(yī)護人員的眼睛為什么“美麗動人”。教法：質(zhì)疑引導(dǎo)法、理解誦讀法、結(jié)構(gòu)品析法、拓展表達法；學(xué)法：閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；教師準備：教學(xué)課件。學(xué)生準備：搜集資料了解“非典”及醫(yī)護人員的動人事跡學(xué)習(xí)過程：一、直入課題，質(zhì)疑激趣：1、今天我們學(xué)習(xí)一首詩歌，題目是我只看見你的眼睛。（板書課題）2、針對課題，你想了解什么？結(jié)合咱們練習(xí)的質(zhì)疑角度，可以問人物、問關(guān)鍵詞。你知道題目中的“我”和“你”各指的誰？（患者和醫(yī)護人員）為什么“我”只看得見“你”的眼睛？（醫(yī)護人員總是帶著口罩，對眼睛印象深刻等。）3、請大家打開書，看看課文的創(chuàng)作簡介。你知道了什么？還想知道什么？（了解此詩為“非典”的醫(yī)護人員所做，再次質(zhì)疑，“非典”是什么？醫(yī)護人員們做了什么？）二、了解背景，提取關(guān)鍵：（ppt2）1、出示“非典”的背景資料，注意抓住關(guān)鍵詞描述“非典”和醫(yī)護人員。（了解非典：2003年爆發(fā)的“非典”是全球眾多國家和地區(qū)面臨的一場疫病危機，席卷了30余個國家和地區(qū)，其中中國內(nèi)地是重災(zāi)區(qū)，它導(dǎo)致全球死亡784例，其中中國340例，占44。無形的病魔，看不見、摸不著，即便你全副武裝，有時也防不勝防，可以說這是一場艱難的阻擊戰(zhàn)。要挽救人們的生命，不僅需要高度的責任心，更要有精湛的技術(shù)和醫(yī)護的通力協(xié)作，很多醫(yī)護人員超負荷地緊張工作，幾乎顧不上休息，總是拖著疲憊的身軀投入到一個又一個患者的搶救中去。高風險、高強度、高效率的工作一直伴隨著我們的醫(yī)護人員。而“非典”是最具傳染性的，一個“非典”重癥患者的搶救往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。面對肆虐的非典型肺炎，危險和死亡那么真切地走向醫(yī)務(wù)人員。但他們卻作出了真情無悔的選擇對危重的“非典”病人進行檢查、搶救、治療和護理。他們深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠挽救更多的生命，他們心甘情愿?。?、你對“非典”和當時的醫(yī)護人員有了怎樣的認識？能不能用上資料中的關(guān)鍵詞說說。（指名匯報）3、資料中還提及了一類人，你又有怎樣的了解？（通過資料了解患者的境況和情緒感受。）今天這首詩就是要獻給我們的醫(yī)護人員的。三、細讀文本，體會深情：1、抽生讀，檢查預(yù)習(xí)。2、質(zhì)疑解疑，深入學(xué)習(xí)：（1）在閱讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)這首詩歌的寫法有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前四節(jié)都以“我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人”，最后一節(jié)以“啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人。）（板書）為什么要重復(fù)相同的語句？（體會表達效果，強調(diào)內(nèi)容，突出情感，讓詩歌結(jié)構(gòu)更加嚴謹，易于誦讀。）是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。齊讀。（2）每一節(jié)有相同之處，也有不同之處，到底從醫(yī)護人員的眼睛里可以看到些什么？以下是我們要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)：（ppt3）請大家自己閱讀一至四節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞。（學(xué)生自讀學(xué)習(xí)勾畫）（3）組織交流：憤怒、冷靜；堅毅、信心；溫柔、深情；高尚的心靈。(板書)（4）針對自己勾畫的關(guān)鍵詞，你還有什么疑問？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，面對不同的事物，眼睛中流露的內(nèi)容和感情是不同的。）（4）再次回文閱讀，你還想勾畫哪個關(guān)鍵詞，對這個詞語，你可以用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”來提問嗎？可以試著標注出來。（學(xué)生再次閱讀勾畫，提出疑問。）（5）小組交流：組員分別提出自己的問題，結(jié)合查找的資料，共同思考解答，注意傾聽和補充。（學(xué)生開展小組合作，教師參與分組討論。）（6）組織匯報：說說你們的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)理解“肆虐”、“生死抉擇”、“戰(zhàn)斗”等詞在文中的意義。）3、凸顯形象，體會情感：（1）我們抓住了文中的關(guān)鍵詞句，結(jié)合課文和資料了解醫(yī)護人員的事跡，你對“我只看見你的眼睛”又有了哪些新的理解？（指導(dǎo)學(xué)生體會眼睛是心靈的窗戶，那份關(guān)愛、責任、犧牲精神都融在眼神里，讓人難忘，體現(xiàn)了醫(yī)護人員高尚的心靈。）（2）其實眼睛也會說話，你能用上文中的關(guān)鍵詞把醫(yī)護人員的心里話說出來嗎？學(xué)生用詞說話，體現(xiàn)醫(yī)護人員的高尚，表達對他們的敬佩。（ppt4）（3）我們把這些深刻的體會融進我們的誦讀中，試著來展示一下。（指名分節(jié)朗讀）4、品讀課文，升華感情。（1）詩人劉五云的詩篇寫的很好，但大多沒有標點，你們能給標上嗎？你們標上什么標點，就意味著你們將用什么的語氣朗讀每一個詩句。（2）學(xué)生邊加標點，邊練讀。（3）逐節(jié)檢查。指名說標法，并示范讀。（要說原因）眾生根據(jù)指名學(xué)生的意見說看法，并朗讀。師相機板書相關(guān)的標點并點評。 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人面對肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人在生死抉擇的時刻，你的眼中飽含著信心和堅定！ 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人安慰受難的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中閃爍著高尚的心靈！ 啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人！（4）學(xué)生依據(jù)標點有感情朗讀課文5、練習(xí)表達：（ppt5）（1）下面為大家介紹2003年“非典”爆發(fā)時任廣州醫(yī)學(xué)院院長的鐘南山教授，他不但始終在醫(yī)療最前線救死扶傷，還積極奔赴各疫區(qū)指導(dǎo)開展醫(yī)療工作，被授予“抗非英雄”稱號，榮獲“白求恩獎”，并榮獲2003年“感動中國”十大人物。請看頒獎詞：（ptt6）(面對突如其來的SARS疫情，他冷靜、無畏，他以醫(yī)者的妙手仁心挽救生命，以科學(xué)家實事求是的科學(xué)態(tài)度應(yīng)對災(zāi)難。他說“在我們這個崗位上，做好防治疾病的工作，就是最大的政治?！边@擲地有聲的話語，表現(xiàn)出他的人生準則和職業(yè)操守。他以令人景仰的學(xué)術(shù)勇氣、高尚的醫(yī)德和深入的科學(xué)探索給予了人們戰(zhàn)勝疫情的力量。)（2） （ppt7）在這場戰(zhàn)斗中，更多的是無名英雄，他們只有一個共同的名字，就是醫(yī)護人員，（課件播放醫(yī)護人員救死扶傷的相關(guān)圖片，播放音樂，學(xué)生嘗試創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。）（ppt8-10）（3） 讓我們?yōu)檫@些無名英雄寫一段頒獎詞吧?。╬pt11）（4）組織交流