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計算機網絡專業(yè)論文高職計算機網絡專業(yè)課程體系的建設摘 要：本文從網絡專業(yè)職業(yè)崗位群的需求方面入手，探討計算機網絡專業(yè)課程體系結構的設置及課程群的分布；另外，提出了以高素質的“雙師教師隊伍”和實訓室、實習基地為基本支撐的層次化的實踐課程教學體系的建立。關鍵詞：職業(yè)崗位群；課程體系；課程建設隨著網絡技術的快速發(fā)展和廣泛應用，社會對計算機網絡專業(yè)的人才需求越來越大，網絡技術專業(yè)已經成為高職高專院校的一個熱門專業(yè)。目前，大部分高職院校都開設了該專業(yè)。高職計算機網絡技術專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，其學生的培養(yǎng)目標是德、智、體、美全面發(fā)展，理解和掌握計算機網絡基本理論知識，具有一定的計算機網絡組建、管理和維護能力以及初步的網絡工程規(guī)劃設計能力，能從事W E B網站的建設、管理與維護，能從事網絡設備與技術應用推廣等工作的高等技術應用型人才。不斷深化教學改革，構建合理的課程體系是達到高職高專人才培養(yǎng)目標的必由之路。一、以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為主，根據就業(yè)崗位群的需求，進行合理的網絡專業(yè)課程體系的設置1.根據就業(yè)崗位群的需求，以職業(yè)能力為主、知識體系為輔，建立課程體系結構通過對計算機網絡專業(yè)在企業(yè)、機關、公司、學校等部門的應用情況，特別對分布在珠三角的畢業(yè)生就業(yè)崗位進行跟蹤調查，我們確定網絡專業(yè)面向以下就業(yè)崗位群：(1)網絡系統(tǒng)集成：畢業(yè)生可以從事校園網、企業(yè)網、寬帶網的規(guī)劃設計與安裝實施。(2)網絡管理與維護：可以從事網絡管理，或在企事業(yè)單位進行一般的網絡維護。(3)W E B網站建設與維護：可以在專業(yè)的網站設計與開發(fā)公司任職，也可以在普通企事業(yè)單位進行網站開發(fā)與維護。(4)網絡編程：可以從事基于網絡的數據庫信息管理系統(tǒng)的設計與開發(fā)。(5)市場推廣業(yè)務：可以從事網絡技術的推廣，網絡軟硬件產品的銷售、培訓及售后服務。高職教育實際上是就業(yè)教育，計算機網絡專業(yè)必須圍繞就業(yè)崗位群設置課程群支撐體系，課程改革也必須圍繞崗位群以知識建構和應用能力培養(yǎng)為重點。對網絡專業(yè)課程體系來說，其結構由公共平臺和專業(yè)模塊組成，公共平臺包括公共必修課和公共選修課，專業(yè)模塊的設置分五部分，第一部分是職業(yè)支撐模塊；第二部分是職業(yè)技能模塊；第三部分是考證模塊；第四部分是職業(yè)延展模塊；第五部分是融合模塊。公共平臺重點是培養(yǎng)學生的知識、智力基礎；職業(yè)技能模塊是最為重要的職業(yè)技能培養(yǎng)部分，又可細分為網絡管理模塊、網頁設計模塊、網絡編程模塊；職業(yè)延展模塊針對學生專業(yè)技能拓展和提高而設置。2.依據課程體系結構，設置相對應各階段課程群按照網絡專業(yè)人才培養(yǎng)目標，圍繞職業(yè)崗位群所需，本著“立足基礎，突出技能，注重素質”的思路，組織各階段課程群，構建和優(yōu)化網絡課程體系。整個課程體系中還有一個輔助性課程群，即選修課，它是專業(yè)必修課程的補充。本著高職教育基礎理論夠用為度的原則，我們加大了專業(yè)課程的開設比例，將基礎性課程進行了整合。例如，原先開設高等數學I、I I，分兩個學期，現(xiàn)在改為計算機數學，一個學期。根據高職學生的特點，我們合并、壓縮或調整了原有課程中理論性較強的內容，適時開出有利于培養(yǎng)應用型專業(yè)人才實際操作能力的新課程。如，我們去掉了數字電路、操作系統(tǒng)原理等理論性課程，另開設了L i n u x原理與應用等新型課程。我們去掉了網絡設備課程，因為其內容與計算機網絡基礎、C i s c o網絡技術、網絡工程等課程有較多重復。二、建立以高素質的“雙師教師隊伍”和實訓室、實習基地為基本支撐的層次化的實踐課程教學體系高等職業(yè)技術教育的課程體系包括理論課程和實踐課程，由于高職教育突出的是實踐能力的培養(yǎng)，在專業(yè)教學中更側重實踐，與普通高等教育相比，實踐教學占有較大比重，其實踐教學時數應高于理論教學時數。我校網絡專業(yè)實踐課時占比為54%，理論課時占比為46%（我們力爭在3年內將實踐課時的比例逐步提高到65%以上）。根據培養(yǎng)目標的要求，設計出一些針對性強、獨立性強、自成體系的實踐課程，它不僅僅依附于理論，而主要是為形成技術應用能力和職業(yè)技能服務。通過實踐課程的設計與形成，按照除工作和崗位能力要求以外，選取適當的實踐內容，進行科學合理的編排，納入課程領域，形成有效地實踐課程體系。我們以為，實踐教學要貫穿于整個教學過程，為此，提出以高素質的“雙師教師隊伍”和實訓室、實習基地為基本支撐的層次化的實踐教學體系1. 建立以課內實訓、實習實訓、畢業(yè)實踐為3個實踐階段的實踐教學體系在實踐教學的組織過程中，可分為課內實訓、階段實訓和畢業(yè)實踐。實踐的3個階段使學生從理論到實踐，再從實踐到理論，并在整個教學環(huán)節(jié)中強調職業(yè)素質的培訓。(1)課內實訓是根據課程內容和對學生的學習要求進行的實訓，一般安排在課堂教學期間，與課程同步進行，由任課教師組織在校內實訓室或計算機房進行。其主要目的在于對專業(yè)知識了解和運用，尤其是對專業(yè)課程知識點加深理解。網絡專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，每門專業(yè)課程都有實訓內容，我們要求每門課程都要編寫實訓指導書。(2)階段實訓是1門或幾門課程講授完成后，為了將知識系統(tǒng)化所進行的訓練，一般為1周到2周的時間，由實訓指導教師組織學生在實訓室或校內實訓基地進行。主要目的在于將不同的知識點和技能點進行有機的結合構成相對完整的知識鏈條。如在學習完網頁設計類課程后，可讓學生利用D r e a m w e a v e r，F(xiàn) i r e w o r k，F(xiàn) l a sh網頁制作“三劍客”工具軟件制作網頁，利用A，SQL Server建立后臺數據庫，自由成組建設一個W E B網站并參加校內外網頁設計比賽，從而提高學生的綜合應用能力。(3)畢業(yè)實踐體現(xiàn)網絡專業(yè)知識的綜合應用，考查學生參與實踐的主動性和自覺性，提高學生的創(chuàng)造力。一般為3個月到半年，由系部總體布置，實習指導教師具體負責在校外實習基地或相關企業(yè)內進行。主要目的是讓學生把所學的知識技能運用到實際工作中去并在實踐中得到有效的檢驗，能夠通過知識的學習積累結合實際進行創(chuàng)新，最終使理論知識和實踐技能和諧統(tǒng)一，完成網絡專業(yè)的學習任務。2.實踐課程體系的支撐（1）構建一支高素質的“雙師型”教師隊伍，是提高實踐教學質量的關鍵，也是高職院校參加人才培養(yǎng)工作評估的必要條件。高職高專院校培養(yǎng)的是為生產第一線服務的高級技術應用型人才，這一培養(yǎng)目標就決定了實踐教學在高職課程教學中具有重要的地位。為提高實踐教學的質量，對教師進行以提高技能水平為目的培訓，加強“雙師型”師資隊伍建設，是辦好高職教育的關鍵。近幾年高職教育的迅速發(fā)展對高職師資隊伍建設提出了更高的要求。我國高職院校普遍存在著年輕教師從普通本科院校畢業(yè)后直接進入高職院校，或者普通本科院校的教授退休后聘入高職院校任教，這些教師存在著沒有太多實踐經驗或不重視實踐的問題，而專業(yè)師資隊伍建設本身需要35年的時間，針對這一問題，高職院?？刹扇　罢堖M來，走出去”策略。一方面，可以考慮在企業(yè)中尋求一些具有實踐經驗，并有一定教學能力的應用性人才，作為學院的實踐教師，來彌補實踐教師的不足，這些人才的加盟必將使本專業(yè)的師資隊伍的結構得到較好的調整。另一方面，I T技術的快速更新需要教師不斷地加強學習，以適應I T技術的不斷發(fā)展要求。根據高職院校人才培養(yǎng)工作評估要求，學院應該大力鼓勵并支持普通教師向“雙師型”教師轉變。為了培養(yǎng)“雙師型”隊伍，我們學院分批次派專業(yè)教師到CEAC總部參加CEAC網絡工程師的認證培訓，并派教師參加L i n ux工程師、C C N A、C C N P認證培訓，鼓勵教師利用寒暑假參與企業(yè)實踐，并按滿工作量計算。(2)構建高性能的網絡實訓室，滿足網絡實訓需求網絡實訓室是計算機網絡專業(yè)實踐性學習的平臺，是學生學習網絡互連、網絡配置和維護的重要場所，必須解決好實訓室的環(huán)境配置問題，雖然可以用軟件模擬網絡系統(tǒng)進行一些基本的配置操作，但由于缺少現(xiàn)場的操作過程，沒有感性認識，它不能代替網絡實訓室，只能作為網絡實訓的補充。網絡實訓室的主要設備是交換機、路由器、服務器和計算機，交換機和路由器是網絡實訓室的必要設備，購買何種品牌及種類的交換機，也要進行功能分析，C i s c o的交換機和路由器歷史悠久，性能穩(wěn)定，種類齊全，雖然價格上比其他品牌的產品稍高一些，但考慮到市場上的計算機網絡書籍都是以C i s c o設備為例的，C i s c o網絡設備的市場占有率最高，學生只要掌握了C i s c o網絡設備的應用，其他品牌的網絡設備很容易學會，因此，網絡設備選擇Cisco的產品是最佳選擇。最后，建立合理的網絡課程體系與實踐課程體系不僅要考慮網絡專業(yè)就業(yè)崗位群的需求，還需考慮其它多個方面，如高職學生的學習能力的差異性、學院的辦學力量等。