《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計.docx

山谷中的謎底教學(xué)設(shè)計教材分析：本文主要寫兩位旅行者在加拿大魁北克的一條山谷旅行，發(fā)現(xiàn)了“西坡長滿松、柏、柘、女貞等樹，而東坡只有雪松”的謎底，揭示了“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”這一人生哲理。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過交流討論等形式理解雪松獨(dú)特的本領(lǐng)，感悟雪松是真正的強(qiáng)者和智者形象。3、借助課文規(guī)范的語言進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。4、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”的深刻含義。學(xué)習(xí)既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓，以退為進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，理解第二個旅行者的話，初步領(lǐng)悟“彎曲”的人生哲學(xué)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、師:同學(xué)們,我們先來看一組詞，誰來讀一讀？出示：堅(jiān)忍不拔 大義凜然 義正詞嚴(yán) 威武不屈 寧折不彎師:你讀得很正確。這些詞都表達(dá)了一個什么意思？（人的堅(jiān)強(qiáng)毅力和頑強(qiáng)意志。）誰能通過朗讀把這些詞的意思表達(dá)出來?(再指名讀,要讀出慷慨激昂的味道)2、師：這位同學(xué)讀得豪邁、堅(jiān)定。從這些詞我們感受到面對困難堅(jiān)強(qiáng)不屈，正面抗?fàn)幍木?。其?shí)，面對困難還有另一種方式，這就是山谷中的謎底所告訴我們的。齊讀課題山谷中的謎底?！驹O(shè)計意圖：通過讀詞語，讓學(xué)生對松樹精神有一個初步了解，激發(fā)他們對雪松面對積雪時采取對策的探究欲望，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣?！慷?dǎo)學(xué)感悟，解讀“彎曲”。1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了魁北克的山谷中存在著這樣一個奇異的景觀，一起讀謎面。（出示）謎面：山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。2、那謎底是什么呢？誰來讀？（出示）謎底：東坡雪大，其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了漸漸地喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。3、師：請同學(xué)們拿出課本，快速瀏覽第三自然段，思考：這個謎底也就是形成這一奇異現(xiàn)象的原因是什么？【設(shè)計意圖：“謎底”“謎面”的新穎說法，激發(fā)他們的探究欲，讓他們帶著問題讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。】4、交流：（可能有的情況A.特殊的風(fēng)向，東坡雪大，西坡雪小（外部原因）。B.雪松有這樣的本領(lǐng)（自身的特性）。）師：對呀，東坡雪大，西坡雪小，這其實(shí)是雪松和雜樹所處的環(huán)境，這是外部原因。雪松這個本領(lǐng)，是他自身特性，也就是內(nèi)部原因。（課件強(qiáng)調(diào)出示：東坡雪大雪松這個本領(lǐng)）5、同學(xué)們，在你們的心目中松樹是什么樣的形象？用一兩個詞語說一說。（高大、挺拔、不畏嚴(yán)寒、頑強(qiáng)不屈）師：說得對，一直以來，在我們的印象中松樹都是堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓精神的化身，怪不得陳毅爺爺在他的詩中寫道：（出示）“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時?！睅煟耗敲?，加拿大魁北克省山谷中的這些雪松到底有什么獨(dú)特的本領(lǐng)，面對巨大的風(fēng)雪，其他樹木都喪失了生機(jī)，可他卻依然保持著蒼翠挺拔的身姿？（出示讀書要求）請大家認(rèn)真讀讀第三自然段，仔細(xì)琢磨琢磨雪松的這種特有的本領(lǐng)究竟是什么？用“”劃出相關(guān)的語句。5、交流。（生說后出示）“當(dāng)雪積到一定程度時， 完好無損?！睅煟耗阏业煤軠?zhǔn)，請大家自由讀讀這段話，聯(lián)系具體詞句，想想雪松的本領(lǐng)究竟是什么？（生自己讀）（先彎曲，再反彈）師：對，雪松的本領(lǐng)就是彎曲、反彈。6、組織討論：（出示）：有人讀了咱們課文的第三自然段以后說：“雪松面對風(fēng)雪，一個勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者，應(yīng)該自始自終都挺立不動，頑強(qiáng)地與風(fēng)雪抗?fàn)?，那才是勇者。”你同意這樣的說法嗎？請大家運(yùn)用劃句子、圈詞語、寫批注的方法認(rèn)真研讀課文第三自然段，然后反駁他，要做到有理有據(jù)。（重點(diǎn)體會雪松的頑強(qiáng)，雪松的彎曲策略。）學(xué)生討論：相機(jī)指導(dǎo)。雪松是在什么情況下彎曲的呀？生：是雪積到一定程度的情況下彎曲的。師：“一定的程度”是指什么程度？生：雪積了厚厚的，雪松實(shí)在吃不消了，頂不住了！師：對呀！雪松是在盡可能的去承受雪的壓力而又實(shí)在承受不了的情況下才開始彎曲，才肯彎曲的呀！師：如果不彎曲會怎樣？（那樣就會折斷，無法生存。）雪松不但不是弱者，相反是強(qiáng)者，更是智者?。ò鍟簭?qiáng)者，智者）逞匹夫之勇不講策略的一味蠻干，最終只能是自取滅亡。雪松選擇先彎曲，這是他抗擊風(fēng)雪、戰(zhàn)勝風(fēng)雪的一種方式！7、（出示）：在這過程中，雪松反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈不論雪下得多大,雪松始終完好無損。認(rèn)真讀讀這句話，扣住關(guān)鍵詞句,想想你讀出了怎樣的雪松？（A.四個反復(fù)：堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)。B.“”省略號看出循環(huán)往復(fù)，重復(fù)地進(jìn)行，看出雪松的堅(jiān)韌不拔。）指導(dǎo)朗讀:四組同學(xué)分別輪流讀省略號前的句子，然后全體齊讀后面一句話。師：同學(xué)們，透過這段文字，你看到的僅僅是雪松么？你還看到了什么？（A一種精神 B一種人生態(tài)度 C一個生活哲理 D一種忍辱負(fù)重、不屈不撓的人）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分去讀，去對話交流，通過自主合作交流去獲得知識，既是新課程理念的要求，也是“以學(xué)生為主體”的體現(xiàn)?！?、師：這是多么震撼人心的畫面啊，我們要想真正地感悟到雪松的這種精神，就必須走進(jìn)魁北克的那座山谷，走近這些雪松。出示：（放風(fēng)吼的聲音）看！一場大風(fēng)雪來臨了。怒吼的狂風(fēng)裹挾著大團(tuán)大團(tuán)的雪花撲向了山谷，它們咆哮著，狂笑著，似乎要把山谷中的一切樹木都一掃而光。師：請大家拿起筆寫下雪松與風(fēng)雪抗?fàn)幍那榫啊W(xué)生寫，師巡視，指導(dǎo)。交流師：我看到好多學(xué)生寫好了，有的寫的很不錯。同學(xué)們，我們知道，“三分文章，七分讀”我們不但要寫的好，還要讀的好，誰來讀？（指名讀）讀時注意評點(diǎn)，（評內(nèi)容寫的好，態(tài)度很好，聲音很好，有明顯錯誤要糾正。）師：同學(xué)們寫的好，讀的也很棒，讓我們感受到雪松傲風(fēng)斗雪的精神。這種精神讓我們由衷的感到敬佩。讓我們帶著對這群智者和強(qiáng)者的敬佩之情（板書：智者！強(qiáng)者?。┰賮碜x一讀描寫雪松的幾句話吧?。R讀：“當(dāng)雪積到完好無損”。）9、師：這是充滿智慧的彎曲，這是充滿力量的反彈，這就是雪松的本領(lǐng)?。ǔ鍪狙┧蓤D）看著這傲立于風(fēng)雪之中，依舊蒼翠挺拔的雪松，你想對雪松說些什么？（讓學(xué)生自由說）【設(shè)計意圖：在學(xué)生學(xué)了課文之后，讓他們進(jìn)行想象寫作，既回顧了課文內(nèi)容加深對課文的理解，又練習(xí)了表達(dá)，提高了學(xué)生的習(xí)作能力和水平。而讓他們對雪松說些什么，則是對情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)和教育。】三、聯(lián)系生活，感悟“彎曲”。1.師：同學(xué)們說的真好，這兩位旅行者也從雪松身上得到了啟示。（出示：）“對于外界的壓力，以求反彈的機(jī)會?！保R讀）2師：面對壓力和困難，像雪松那樣適時彎曲，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，最終戰(zhàn)勝困難。其實(shí)，歷史上，我們的身邊也有像雪松一樣的人，誰能說說？（越王勾踐、韓信）師：我們可以說越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年，不是懦弱與承認(rèn)失敗，而是為了生存和最終戰(zhàn)勝對手?。n信胯下之辱）師：韓信只有忍一時的胯下之辱，才能后來登臺拜帥，奪取天下。（司馬遷）師：忍一時個人之辱，成史記千古絕唱。提示：我們身邊有這樣的事例嗎？（麥苗嚴(yán)冬停止生長不是畏懼嚴(yán)寒，而是為了來年更好地生長；青蛙冬眠不是膽小怕死，而是養(yǎng)精蓄銳）四、總結(jié)課文。1、師總結(jié)：同學(xué)們說的真好，課文到這兒我們就學(xué)完了，但我們思想的腳步還在前進(jìn)，“寧為玉碎，不為瓦全”的氣節(jié)令我們欽佩；“留得青山在，不怕沒柴燒”的胸懷也讓我們欣賞。記?。海ǔ鍪荆┻@種彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。（生齊讀）2、最后，老師送給大家?guī)讋t名言，希望同學(xué)們今后都能做一個智者。出示：大丈夫能屈能伸。 小不忍則亂大謀。 忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。 【設(shè)計意圖：這兩個環(huán)節(jié)把主動權(quán)給學(xué)生，讓他們參與總結(jié)收獲，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課后及時對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，并注意把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系的習(xí)慣，豐富了知識的積累，也鞏固了課堂學(xué)習(xí)效果?！课?、布置作業(yè)1、課外閱讀自然現(xiàn)象之謎。2、積累：（1）由雪松的特點(diǎn)聯(lián)想到的熟語警句（3句以上）；（