小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)說(shuō)課稿 (8).doc

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿 赤馬小學(xué) 向麗敏尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好! 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)軸對(duì)稱圖形。 一、 說(shuō)教材 本課軸對(duì)稱圖形的這個(gè)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱特點(diǎn)的許多事物也為學(xué)生的認(rèn)知奠定了感性的基礎(chǔ)，因此本課知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解，但教師應(yīng)該從多種形式讓學(xué)生了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，為今后利用軸對(duì)稱特點(diǎn)學(xué)習(xí)圖形變換、設(shè)計(jì)圖案打好基礎(chǔ)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我確定教學(xué)目標(biāo)如下： 1、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義，能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 2、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)定了如下教學(xué)重難點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確判斷生活中哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，從過(guò)于注重概念本身轉(zhuǎn)化到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)技能目標(biāo)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展各方面的能力，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美學(xué)價(jià)值。 四、說(shuō)教法 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我采用了觀察法、操作法、討論法、探究法、演示法、講授法、練習(xí)法，遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵(lì)學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去發(fā)展創(chuàng)新。五、說(shuō)學(xué)法學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度和參與狀態(tài)是決定教學(xué)效果的首要因素，采用了觀察猜想、共同探討、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)、應(yīng)用實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法，探究學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。因此，在學(xué)法的選擇上，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，以合作探究，動(dòng)手操作為手段，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我將安排以下六個(gè)步驟完成。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 在導(dǎo)入新課時(shí)，我課件出示大自然中關(guān)于對(duì)稱現(xiàn)象的圖片,讓學(xué)生初步感知對(duì)稱現(xiàn)象。(這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞圖片，讓學(xué)生初步感受了對(duì)稱美，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。) （二）觀察操作，探究新知首先我出示一組日常生活中常見(jiàn)的對(duì)稱物體(蝴蝶、樹葉、蜻蜓)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察：看看這幾個(gè)圖形有什么共同的特點(diǎn)?接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，師生共同概括出：這幾個(gè)圖形通過(guò)對(duì)折后，左右兩邊完全一樣、是對(duì)稱的，讓學(xué)生觀察物體是一種感性認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為頭腦中的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)稱圖形(蝴蝶、樹葉、蜻蜓)，引導(dǎo)學(xué)生將這三個(gè)圖形對(duì)折，然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。通過(guò)對(duì)折學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)圖形對(duì)折后兩邊完全重合，從而得出了軸對(duì)稱圖形的定義，這時(shí)我在黑板上板書(對(duì)折后圖形兩邊完全重全)。數(shù)學(xué)來(lái)于生活，用于生活，在學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)的軸對(duì)稱圖形，(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，教室里的黑板課桌是對(duì)稱的，窗戶是對(duì)稱的，家里的玩具小熊)讓學(xué)生暢所欲言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。(三)剪一剪、畫一畫、感悟?qū)ΨQ軸兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，孩子們通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。因此，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征后，我安排了學(xué)生剪一剪的活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)里，我先提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)你們對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，你能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?接著課件出示例1，然后我以教科書29頁(yè)例1剪衣服為例進(jìn)行示范指導(dǎo)，邊示范邊告訴學(xué)生剪對(duì)稱圖形分三步進(jìn)行，第一步：將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折，第二步畫出衣服的袖子和領(lǐng)子，第三步照畫好的線剪，將對(duì)折的紙打開(kāi)就成了軸對(duì)稱圖形，通過(guò)老師的直觀演示，學(xué)生一定能領(lǐng)悟出剪對(duì)稱圖形的方法，剪出自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，學(xué)生可能剪出了一棵對(duì)稱的小樹，也可能剪出了一顆對(duì)稱的愛(ài)心，還可能剪出了一個(gè)對(duì)稱的小葫蘆。我把學(xué)生的作品依依展出，讓學(xué)生享受自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生帶著知識(shí)走進(jìn)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用知識(shí),發(fā)展思維。展出學(xué)生的作品后，我讓學(xué)生觀察展示的作品，并提出問(wèn)題，這些圖形的中間都有一條什么?通過(guò)觀察學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)圖形的中間有折痕，老師從軸對(duì)稱圖形中間的折痕引出對(duì)稱軸。并板書：(折痕所在的直線對(duì)稱軸)在學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸后，我就重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生畫對(duì)稱軸，畫對(duì)稱軸是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我采用了直觀演示法，以展出的小樹為例進(jìn)行直觀演示,老師邊畫對(duì)稱軸邊告訴學(xué)生，對(duì)稱軸畫在對(duì)稱物體的中間折痕上,強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸用虛線表示,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生畫在自己的作品上畫對(duì)稱軸。（四）、鞏固練習(xí)，熟記特征。做課本第29頁(yè)的做一做，判斷下面的圖形哪些是軸對(duì)稱圖形，是軸對(duì)稱圖形的畫出它的對(duì)稱軸。（讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題）（五）、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，我們發(fā)現(xiàn)將圖形對(duì)折，兩邊完全重合在一起，我們就把它叫做軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條線，就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（六）、課外延伸1、利用軸對(duì)稱圖形的特征，玩一玩“找朋友”的游戲。（通過(guò)游戲使學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩、合作交流中學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）2、欣賞圖片。課件播放生活中軸對(duì)稱圖形的圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)稱現(xiàn)象帶來(lái)的美。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的板書，力求用簡(jiǎn)潔的文字表述教學(xué)重點(diǎn)，在黑板上展示和利用學(xué)生的作品，既能幫助學(xué)生更直觀的理解概念又體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。 整節(jié)課我通過(guò)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的理念，我通過(guò)情景引入，動(dòng)手操作，交流感受，互動(dòng)合作和課外延伸等手段，最